尹甜

【摘 要】作為專業(yè)，初中的地理位置在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中起著至關(guān)重要的作用。作為地理老師，我們應(yīng)該賦予地理教學(xué)以意義，提高學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)地理，并能夠在實(shí)際中應(yīng)用地理知識的同時在許多方面獲得地理知識。

【關(guān)鍵詞】初中地理;教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)方法

地理學(xué)是一門為學(xué)生的生活做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)。但是，在初中，學(xué)生通常不會對地理學(xué)給予足夠的重視。由于地理課不同于“基礎(chǔ)課”，因此初中考試的入學(xué)分?jǐn)?shù)很少，這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動力不足。此外，地理老師通常不是課堂教育者，學(xué)生也不為“恐懼”而努力工作。但是，地理研究的提議是人類最重要的問題-人與地球之間的關(guān)系。因此，地理必須學(xué)習(xí)。那么，如何提高初中地理課堂教學(xué)的質(zhì)量呢？

1.改善教師的教學(xué)觀念，并做好上課前的準(zhǔn)備

由于大多數(shù)初中的地理教學(xué)都在初中二年級結(jié)束，因此許多學(xué)生、家長甚至老師本人都誤以為“地理是未成年人”。因此，提高初中地理教學(xué)質(zhì)量的前提是提高針對教師自身的觀念。地理不僅教授當(dāng)?shù)氐乩砦恢?、氣候差異等，而且更重要的是傳播?dāng)?shù)厝宋牡乩怼Ｍㄟ^指導(dǎo)和教學(xué)，教師可以更好地理解自然的魅力及其存在各種不同的人文環(huán)境的形成原因和形成過程。

當(dāng)教師改變教學(xué)觀念時，應(yīng)在上課前做好充分準(zhǔn)備，以確保課程全面有效。特別是要準(zhǔn)確分析本課程的知識點(diǎn)，做好計劃工作，為有計劃和平等知識的學(xué)生提供重要知識點(diǎn)。其次，我們應(yīng)該擴(kuò)大知識點(diǎn)，不要只限于教科書知識，還要拓展其他地理知識和相關(guān)技能，以使教師對隨后的教學(xué)過程更有信心，而又不怕學(xué)生提問。最后，教師應(yīng)該創(chuàng)建課程表，根據(jù)學(xué)生的能力來教他們，更謹(jǐn)慎地指導(dǎo)學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)，并為優(yōu)秀的學(xué)生提供高級培訓(xùn)。

2.對地理學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展

在學(xué)習(xí)任何科目時，我們必須考慮到學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣的發(fā)展，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生對科目感興趣時，他們才能主動學(xué)習(xí)并發(fā)揮自己的全部作用。地理也不例外，因此我們需要集中精力培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)的興趣。地理知識不是孤立的，它們是相互聯(lián)系的，并與其他事物聯(lián)系在一起。我們不僅應(yīng)充分利用教科書圖、地圖集、掛圖等，而且還應(yīng)利用其他學(xué)科資源來營造課堂氛圍并創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

與其他事物相比，地理更接近我們的生活。許多地理現(xiàn)象和地理知識與我們的生活息息相關(guān)。通過在課堂上進(jìn)行教學(xué)，教師可以結(jié)合相關(guān)的教科書知識，使之與社會現(xiàn)實(shí)更多地相聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的思維能力，并拓寬學(xué)生的視野。社交熱點(diǎn)和關(guān)鍵問題通常是地理測試中的主要問題，也是調(diào)動學(xué)生情緒的一種“香料”，熱點(diǎn)和關(guān)鍵問題的最終目的是探索基本的地理知識和基本技能。因此，在我們的日常教學(xué)中，我們需要關(guān)注與地理相關(guān)的社會要點(diǎn)，有效地將熱點(diǎn)和重點(diǎn)問題與教科書結(jié)合起來，找到相關(guān)的地理材料，并利用學(xué)科知識來分析、解釋和評估許多問題。

3.使用有助于教學(xué)的先進(jìn)科學(xué)工具進(jìn)行科學(xué)教學(xué)

自21世紀(jì)以來，科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，特別是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子信息技術(shù)的發(fā)展，使人類的行為與科學(xué)越來越不可分割。我國的現(xiàn)代技術(shù)已經(jīng)相對先進(jìn)，可以解決地理教學(xué)的一些問題。例如，在初中地理教學(xué)中，有許多知識點(diǎn)，在當(dāng)前的實(shí)際情況下我們是無法教授的，例如車牌的移動和浮雕的形成。當(dāng)前的VR虛擬技術(shù)可以解決此問題。VR虛擬技術(shù)使用計算機(jī)和最新的傳感器技術(shù)來創(chuàng)建新的人機(jī)交互方式。在初中地理教學(xué)中，教師可以雇用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)人員以計算機(jī)數(shù)據(jù)的形式編輯這種類型的更改過程，以創(chuàng)建虛擬空間。學(xué)生戴上虛擬現(xiàn)實(shí)眼鏡并進(jìn)入這個網(wǎng)絡(luò)空間，就像看到網(wǎng)絡(luò)空間那樣，這是為了更好地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容而進(jìn)行的變革過程。此外，可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中證明的現(xiàn)象，例如火山噴發(fā)，也可以用于與相關(guān)化學(xué)物質(zhì)和儀器一起模擬小型火山噴發(fā)。有趣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，而直觀的視覺體驗(yàn)可以幫助學(xué)生更好地理解其原因。我們可以觀察到地理教學(xué)包含許多抽象知識，這些知識很難用簡單的文字清楚地描述。我們可以借用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行模擬和演示。這種教學(xué)方法很有趣，可以使抽象的具體文本和實(shí)驗(yàn)文本變得更加令人印象深刻。

4.在地理教學(xué)中，要注意提問的技巧

課堂上許多老師對課堂教學(xué)的藝術(shù)性不夠重視，課堂提問十分隨意，難以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，尤其是在復(fù)習(xí)初中地理課。舊知識本身對學(xué)生失去了奧秘，失去了吸引力。因此，課堂上復(fù)習(xí)課提問的要求是新穎且獨(dú)特的，旨在創(chuàng)新，并且必須能夠激發(fā)學(xué)生對知識的渴望。這要求教師在問題的內(nèi)容中運(yùn)用更多的想法，并從不同的角度和方面提出問題，以使學(xué)生保持精力充沛，以愉快的知識共享代替機(jī)械和乏味的知識轉(zhuǎn)移，從而使學(xué)生能夠吸收并激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

新課程改革的關(guān)鍵要求是面對所有學(xué)生。每個人的情況應(yīng)該有所不同，所提出的問題應(yīng)中等難度，容易提出，并且關(guān)鍵因素應(yīng)該是接受中等水平學(xué)生的能力。好的學(xué)生和差的學(xué)生都應(yīng)該得到應(yīng)有的考慮，以便每個學(xué)生都能積極向上的考慮并使用問題和答案。

簡而言之，提高地理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于課堂，素質(zhì)教育的主要地位是課堂，教師的價值在很大程度上也體現(xiàn)在課堂上。我們將忽略舊的而采用新的教學(xué)方法，并真正地實(shí)施課堂改革，從而使課堂出現(xiàn)在一個充滿活力和生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)環(huán)境中，該場景真正以學(xué)生為中心，并創(chuàng)建了一個更高效、更高質(zhì)量的教學(xué)課堂。

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[2]蘇紅.討論新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何提升初中地理教學(xué)質(zhì)量[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018（01）：59.

（作者單位：湖南省保靖縣水田河民族中學(xué)）