朱寶華

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?以黨對(duì)高校思想政治工作的總要求出發(fā)，站在受眾的角度，基于思想政治工作實(shí)踐，從思想政治主陣地、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、人文素質(zhì)教育、身體素質(zhì)鍛煉、心理健康教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等維度，闡述學(xué)生“六度”提升的有效路徑。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?思想政治工作;獲得感;實(shí)踐;研究

[中圖分類號(hào)] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）13-0220-02

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出：“高校立身之本在于立德樹人。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人?！盵1]高校作為人才培養(yǎng)的責(zé)任主體，必須遵循思想政治工作規(guī)律，教書育人規(guī)律，學(xué)生成長規(guī)律，把落實(shí)立德樹人根本任務(wù)貫穿于主題教育全過程，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感。江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院在長期的實(shí)踐基礎(chǔ)上，構(gòu)建了以課程育人為重點(diǎn)，生活育人為主體，文化育人為浸潤，網(wǎng)絡(luò)育人為突破，活動(dòng)育人為支撐，服務(wù)育人為抓手的六維“全員全過程全方位”育人格局，將思想政治教育融入全校教職員工的目標(biāo)共識(shí)和共同使命，內(nèi)化為全體員工的思想和行為，細(xì)化到工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“六度”提升。

一、立足思想政治教育主陣地，提升學(xué)生做人高度

（一）構(gòu)建思政課程教育體系

以思想政治教育為橋梁，打破課程屬性之間的壁壘，構(gòu)建由思想政治理論課、思政通識(shí)課、專業(yè)課、社會(huì)實(shí)踐課等構(gòu)成多元互補(bǔ)、有機(jī)融合的思想政治教育課程體系。教師不再是教書匠，而是教育工作者。學(xué)生不再單純地接受知識(shí)，而是全過程的參與思想政治教育。

（二）深化思政課程改革

思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。[2]按照習(xí)近平總書記在思想政治理論課教師座談會(huì)上的要求，學(xué)院發(fā)揮學(xué)校思政課教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)作用，落實(shí)思想政治理論課體驗(yàn)式教學(xué)方法改革實(shí)施方案，深化課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)“三位一體”思政課教學(xué)模式改革，理論、虛擬、實(shí)踐“三位一體”教學(xué)方法改革，以及理論知識(shí)考核+實(shí)踐能力考核+過程學(xué)習(xí)考核“三位一體”的考核方法改革，推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新，切實(shí)做到“八個(gè)統(tǒng)一”。

（三）拓展思政通識(shí)課程

依托學(xué)校通識(shí)教育中心，增加大量公共選修課，為學(xué)生擴(kuò)充知識(shí)、補(bǔ)學(xué)經(jīng)典、強(qiáng)化人文，提升學(xué)生文化素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、職業(yè)精神及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷增強(qiáng)學(xué)生“四個(gè)自信”，助力學(xué)生崗位成才和未來人生發(fā)展。

（四）推進(jìn)“課程思政”改革

深入挖掘?qū)I(yè)課程蘊(yùn)含的思想政治教育元素，深化以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，促使各類專業(yè)課程貫徹價(jià)值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)和知識(shí)傳授“三位一體”的教學(xué)目標(biāo)。推進(jìn)校級(jí)課程思政教改示范課建設(shè)項(xiàng)目，發(fā)揮專業(yè)教師課程育人的主體作用，健全課程育人管理、運(yùn)行體制，將課程育人作為教師思想政治工作的重要環(huán)節(jié)。

（五）延伸第二課堂教育

實(shí)施大學(xué)生馬克思主義理論學(xué)習(xí)計(jì)劃，落實(shí)學(xué)生思想政治素質(zhì)工作方案，組織開展書記思政課堂、馬克思主義青年說、“習(xí)說”主題教育活動(dòng)、公益活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，將思想政治教育拓展到第二課堂和社會(huì)。

二、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，挖掘?qū)W生做人深度

（一）引領(lǐng)精神追求

利用清明、端午、中秋、五四青年節(jié)、國慶節(jié)等重要節(jié)點(diǎn)，組織開展黨史國情、革命傳統(tǒng)、形勢政策、廉政文化活動(dòng)，把握愛國主義主旋律。以新中國成立70周年系列活動(dòng)為契機(jī)，激發(fā)廣大學(xué)生愛國熱情。以“傳承五四精神，弘揚(yáng)團(tuán)日活動(dòng)”“緬懷革命先烈，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”“誠信立業(yè)，技精行遠(yuǎn)”“百善孝為先”“愛在心中，感恩更美”等為主題從社會(huì)主義核心價(jià)值觀、職業(yè)道德、個(gè)人道德、家庭美德方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德觀念、道德情感培育。

（二）涵養(yǎng)價(jià)值引領(lǐng)

通過舉辦師德報(bào)告會(huì)、先進(jìn)典型人物事跡報(bào)告會(huì)、勞模精神進(jìn)校園活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的職業(yè)精神、明晰的職業(yè)倫理、良好的職業(yè)道德，凝聚校園奮發(fā)向上、崇德向善的力量，積極開展體現(xiàn)奉獻(xiàn)、愛心、擔(dān)當(dāng)精神的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（三）傳承文化積淀

大力發(fā)展社團(tuán)文化，發(fā)揮社團(tuán)在學(xué)生思想道德水平和中華文化傳承等方面獨(dú)特的作用。深入挖掘?qū)W校校史文化，以校史陳列館為載體，充分展現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)特色、校規(guī)校紀(jì)、校風(fēng)、校訓(xùn)等精神品格，將全體學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向和行為準(zhǔn)則統(tǒng)一到學(xué)校改革發(fā)展的浪潮中。

三、加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，夯實(shí)學(xué)生做人厚度

（一）建設(shè)“平安校園”

深入開展安全教育建設(shè)活動(dòng)，在法制教育、不良網(wǎng)貸安全教育、國家安全觀教育和國防教育等方面深化工作實(shí)踐，通過課堂、講座、培訓(xùn)、競賽、演習(xí)、媒體等靈活多樣的形式，點(diǎn)、線、面有機(jī)結(jié)合，全方位、多層次、有計(jì)劃、有步驟地做好安全教育活動(dòng)，切實(shí)提升安全防范意識(shí)，全面助力學(xué)生成長成才。

（二）建設(shè)“美麗校園”

在校園環(huán)境規(guī)劃建設(shè)中融入素質(zhì)養(yǎng)成教育，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的設(shè)計(jì)思想，精心設(shè)計(jì)由綠化與水系、道路與庭院構(gòu)成和諧的景觀體系，形成景觀與建筑互為背景、相互滲透的全新校園環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的文化繼承創(chuàng)新與新校園建設(shè)齊頭并進(jìn)，充分彰顯校舍建筑、文體設(shè)施、校園景觀等文化功能，讓學(xué)生在校園生活中感受到自然的親和力與人文的魅力。

（三）建設(shè)“書香校園”

書香文化是校園特有的品質(zhì)。學(xué)院每年舉辦讀書節(jié)，開展國學(xué)知識(shí)競賽、詩詞大會(huì)、商院“朗讀者”、“知書達(dá)禮”文化展征集、中國傳統(tǒng)文化知識(shí)問答活動(dòng)等文化活動(dòng)。學(xué)校圖書館提供了人性化的閱讀空間，營造了求知、創(chuàng)新、高雅、自由的學(xué)術(shù)氛圍。

（四）建設(shè)“活力校園”

發(fā)揮共青團(tuán)對(duì)全校青年團(tuán)員的吸引力和凝聚力，持續(xù)開展科技文化藝術(shù)節(jié)和社團(tuán)聯(lián)合會(huì)巡展活動(dòng)。創(chuàng)建了“一院一品工程”團(tuán)學(xué)活動(dòng)，以“創(chuàng)特色、樹品牌、重實(shí)效”為指引，全力打造富有系部特色、專業(yè)特色的團(tuán)學(xué)活動(dòng)品牌，通過品牌活動(dòng)吸引青年、凝聚青年、引導(dǎo)教育青年，為青年學(xué)生展示自我、服務(wù)社會(huì)、提升人文素質(zhì)打造平臺(tái)。

（五）建設(shè)“節(jié)約校園”

依托國家節(jié)約型公共機(jī)構(gòu)示范單位，從制度建設(shè)、節(jié)能技改、文化宣傳三大領(lǐng)域開展節(jié)能攻堅(jiān)戰(zhàn)，“堅(jiān)持不懈抓節(jié)能”成為節(jié)能工作新常態(tài)，學(xué)校人均綜合能耗、人均水資源消耗達(dá)到全省領(lǐng)先水平。節(jié)約校園建設(shè)潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保生態(tài)理念和綠色生活方式。

（六）建設(shè)“溫馨校園”

建設(shè)學(xué)?！耙徽臼健睂W(xué)生事務(wù)服務(wù)中心，實(shí)行“錯(cuò)時(shí)辦公”和“延時(shí)辦公”制度，讓每一位學(xué)生都能通過碎片時(shí)間的利用完成各項(xiàng)學(xué)生事務(wù)需求，逐漸建成集教育、管理、服務(wù)于一體的“一站式”學(xué)生事務(wù)服務(wù)中心。堅(jiān)持以國家資助為主體、生源地助學(xué)貸款為支撐、校內(nèi)資助為基礎(chǔ)、企業(yè)社會(huì)資助為協(xié)助，建立貧困生庫，成立校、二級(jí)學(xué)院、班級(jí)三級(jí)資助工作小組，實(shí)行“四級(jí)評(píng)審，三級(jí)公示”制度，實(shí)現(xiàn)了“決不讓任何一個(gè)有志學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)”的鄭重承諾。

四、重視身體素質(zhì)鍛煉，延展學(xué)生做人長度

（一）加強(qiáng)體育課程建設(shè)

對(duì)體育課程合理規(guī)劃、編制與完善，加強(qiáng)各年級(jí)、各學(xué)段之間的課程銜接。將早鍛煉、體育社團(tuán)、體育競賽、陽光體育活動(dòng)等內(nèi)容納入課外鍛煉體系，確保與課程教學(xué)能夠有效銜接。開設(shè)足球、籃球、排球、羽毛球、乒乓球、跆拳道、武術(shù)、瑜伽、健美操、網(wǎng)球共計(jì)十個(gè)項(xiàng)目的特色課程，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有器材和師資力量，開設(shè)核心力量訓(xùn)練、動(dòng)感單車、排舞等選修課，為學(xué)生提供更多的選擇。

（二）強(qiáng)化課外體育鍛煉

完善學(xué)生體育鍛煉制度，廣泛宣傳，使體育鍛煉、健康生活理念深入學(xué)生內(nèi)心，指導(dǎo)學(xué)生每天進(jìn)行早鍛煉;響應(yīng)教育部普及校園足球的號(hào)召，組建校園足球隊(duì)，創(chuàng)新訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方式、競賽形式和競賽組織，積極參加各項(xiàng)省市級(jí)足球比賽，為推廣普及校園足球做出應(yīng)有的貢獻(xiàn);每學(xué)期開展系列陽光體育活動(dòng)，組織以同一年級(jí)班級(jí)為單位的比賽;開展一年一度的學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和體育節(jié)，參與率達(dá)在校生總數(shù)50%以上。

（三）積極參與體育競賽活動(dòng)

學(xué)院重視校運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)，共組建9個(gè)校隊(duì)，積極組織參加省市各項(xiàng)體育競賽，創(chuàng)造條件、財(cái)力支持參加省運(yùn)動(dòng)會(huì)、省足球技能大賽暨體能大賽以及其他各項(xiàng)省市級(jí)相關(guān)比賽。

五、關(guān)注心理健康教育，拓展做人寬度

（一）創(chuàng)新課程體系

以面向大一學(xué)生開設(shè)必修課大學(xué)生心理健康為主線，普及心理知識(shí)，樹立心理健康意識(shí)并納入學(xué)生綜合素質(zhì)測評(píng)模塊;以心理學(xué)與生活和團(tuán)體心理輔導(dǎo)選修課程為輔線，以“微體驗(yàn)”教學(xué)為特色，課程內(nèi)容系統(tǒng)科學(xué)、指向性強(qiáng)，形成了覆蓋課堂內(nèi)外、線上線下的全網(wǎng)體系，精心打造省級(jí)精品立項(xiàng)課程建設(shè)。

（二）夯實(shí)五級(jí)預(yù)警

發(fā)揮市級(jí)四星級(jí)學(xué)校心理健康輔導(dǎo)中心作用，依托心理健康宣傳周（月）平臺(tái)，開展主題心理健康教育系列育人活動(dòng)。采用“432制”分級(jí)建設(shè)，即四級(jí)選拔（班級(jí)推薦、學(xué)生競選、學(xué)院篩選、中心評(píng)議）、三級(jí)培訓(xùn)（基本知識(shí)、危機(jī)識(shí)別、朋輩互助技巧）、二級(jí)考核（學(xué)院考核、中心考核）。編寫了《班級(jí)心理委員工作手冊(cè)》《宿舍氣象員心理工作手冊(cè)》，培養(yǎng)學(xué)生心理骨干的角色意識(shí)，增強(qiáng)危機(jī)的識(shí)別預(yù)警能力。同時(shí)，在各班、宿舍設(shè)立氣象員，在學(xué)生中更好地開展心理自助、互助以及朋輩輔導(dǎo)工作，加大心理健康教育骨干力量的覆蓋面。

（三）強(qiáng)化危機(jī)干預(yù)

建設(shè)“學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)、宿舍、個(gè)人及家庭”五級(jí)心理預(yù)警防控體系，落實(shí)心理危機(jī)干預(yù)工作預(yù)案，提升危機(jī)事件常態(tài)管控能力。利用新生入學(xué)、心理健康教育宣傳季、課堂教育、網(wǎng)絡(luò)宣傳等渠道，普及心理健康基本知識(shí)，通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)、心理主題班會(huì)、心理知識(shí)競賽等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生心理自助的動(dòng)機(jī)和能力。學(xué)生主動(dòng)尋求心理咨詢的人數(shù)逐年增加，自我求助意識(shí)明顯提升。

六、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，錘煉學(xué)生做人強(qiáng)度

首先，依托“南通市創(chuàng)業(yè)孵化基地”“江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范園”“江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地”和“南通市眾創(chuàng)空間”，充分挖掘60多年商科辦學(xué)底蘊(yùn)，構(gòu)建“4+4+N”立體化、全程式、多元性、全覆蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，即以通識(shí)教育、專業(yè)教育、文化引領(lǐng)、項(xiàng)目孵化全方位、立體化推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，匯集政府、學(xué)校、院系、企業(yè)形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

其次，結(jié)合學(xué)校專業(yè)建設(shè)，已設(shè)立了科創(chuàng)、電商、文創(chuàng)、珠算非遺研創(chuàng)、財(cái)經(jīng)咨詢、旅游、物流配送和創(chuàng)業(yè)街區(qū)八大創(chuàng)客空間，增強(qiáng)了創(chuàng)業(yè)服務(wù)和孵化服務(wù)功能，孵化出一批技術(shù)含量高、專業(yè)結(jié)合緊、影響范圍廣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，吸引了100多個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)入園孵化，帶動(dòng)了2000多名學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，其中70%以上的項(xiàng)目成長趨勢向好。

最后，立足專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，構(gòu)建“一園N個(gè)專業(yè)創(chuàng)客空間”功能布局，目前已建有科創(chuàng)、文創(chuàng)、電商、財(cái)經(jīng)咨詢、旅游服務(wù)、珠算非遺研創(chuàng)、創(chuàng)業(yè)街區(qū)、物流配送基地八大創(chuàng)客空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.全國高校思想政治工作會(huì)議[Z].http：//topics.gmw.cn/node_103479.htm，2016-12-07.

[2]習(xí)近平.習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào) 用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[Z].中國輿論場，2019-03-18.

編輯 陳鮮艷