摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于當(dāng)前的多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用范圍也在不斷地?cái)U(kuò)大。多媒體技術(shù)的發(fā)展在一定的程度上改變了學(xué)校的課堂教學(xué)方式。多媒體技術(shù)是當(dāng)前信息化時(shí)代下所衍生出的一種新型的教學(xué)模式，多媒體技術(shù)以其自身的高效性、趣味性以及便利性等諸多特點(diǎn)，應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域可以全面地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生打造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。本文首先對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的必要性進(jìn)行了簡(jiǎn)單地概述，并對(duì)于多媒體技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中具體應(yīng)用的策略進(jìn)行了分析與探討。

關(guān)鍵詞：高中，英語(yǔ)，多媒體技術(shù)，教學(xué)

在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，高中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于教師的要求越來(lái)越高，不僅要注重英語(yǔ)知識(shí)的傳授，而且要注重信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)相互融合，開(kāi)展當(dāng)前的信息化高中英語(yǔ)教學(xué)。在當(dāng)前社會(huì)與信息技術(shù)的全面發(fā)展之下，高中英語(yǔ)的教學(xué)不能在局限在課堂教學(xué)上，為了能有效地提升高中生的英語(yǔ)水平和綜合素養(yǎng)，教師需要充分地利用信息技術(shù)所帶來(lái)的便捷，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的幫助。

一、 多媒體技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的必要性

當(dāng)前部分學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不扎實(shí)，所以對(duì)于英語(yǔ)的興趣不高，其原因主要是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)難度大、教學(xué)氛圍枯燥乏味，所以在一定程度上導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)面臨著許多的困難。

（一）形式豐富，可以提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境下，教師開(kāi)展教學(xué)時(shí)，因?yàn)闀?huì)經(jīng)常出現(xiàn)許多的生僻單詞，導(dǎo)致教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間應(yīng)用在書(shū)寫(xiě)與講解這些單詞上。同時(shí)，教師在對(duì)于知識(shí)點(diǎn)講解的時(shí)候，通常都是采用口頭講述的方式，這一教學(xué)過(guò)程非常的乏味枯燥，并且高中需要講授的知識(shí)繁多，為了可以擴(kuò)大課程容量，教師只能加快講解速度，導(dǎo)致教師的講解和學(xué)生的學(xué)習(xí)都會(huì)陷入疲憊狀態(tài)。而在英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，那么在對(duì)于生僻字詞的解讀、課文內(nèi)容、重要語(yǔ)法以及知識(shí)點(diǎn)具體運(yùn)用方法的講解方面，都可以通過(guò)多媒體技術(shù)呈現(xiàn)，其中的課文內(nèi)容在講解的時(shí)候，教師可以通過(guò)借助視頻、音頻、圖片等多種方式，將需要學(xué)生掌握的內(nèi)容以此來(lái)展示出來(lái)。

（二）活化課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

多媒體教學(xué)具有一個(gè)非常顯著的特點(diǎn)，那就是具有多樣化的教學(xué)手段，而這一特點(diǎn)可以有效地活躍高中英語(yǔ)課堂氛圍，使更多的學(xué)生積極地參與到課堂中。將多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，可以使得英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容使用更加多樣化的方式。進(jìn)行呈現(xiàn)，例如，音頻、視頻、圖畫(huà)等，從而可以吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍。并且，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，還能夠更加積極地帶動(dòng)學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)氛圍中，使學(xué)生能夠主動(dòng)地去搜集、獲取知識(shí)。例如，教師可以在條件允許的情況下，利用教材中某一典型的語(yǔ)法、句式等，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行搜集素材，并展開(kāi)試講活動(dòng)，以此來(lái)使得課堂教學(xué)的多樣化和豐富性得到增強(qiáng)，并且還能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、 多媒體技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)，教師在講課時(shí)，依靠的工具主要是教材、教案以及一支粉筆，或是在聽(tīng)力部分拿一臺(tái)手提錄音機(jī)。而教師教學(xué)的方式也大部分都是按照教材的編寫(xiě)順序開(kāi)展填鴨式、“滿堂灌”等傳統(tǒng)的教學(xué)形式。而錄音機(jī)的存在也僅限于讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)力或是機(jī)械地跟讀，導(dǎo)致課堂氛圍十分的死板，學(xué)生也很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，更別說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。而隨著社會(huì)的發(fā)展，基于新課改的指導(dǎo)下，信息化時(shí)代下的多媒體技術(shù)已經(jīng)開(kāi)始廣泛地應(yīng)用在小學(xué)、中學(xué)以及大學(xué)等課堂教學(xué)中。到了高中時(shí)期，高中英語(yǔ)的難度陡然上升了一個(gè)臺(tái)階，會(huì)使學(xué)生感到力不從心。而多媒體技術(shù)可以將教材上生硬死板的內(nèi)容通過(guò)以文字、視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音等形式播放出來(lái)，或是集于一體進(jìn)行講解，這一教學(xué)方式不會(huì)受到時(shí)間、空間等方面的限制，并且還具有再現(xiàn)性、可控性、模擬性等眾多的特點(diǎn)，除此之外，還具有強(qiáng)大的交互功能。例如，教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)視頻導(dǎo)入的方式，變教為導(dǎo)，而生動(dòng)的視頻能夠極大地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生跟隨視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。而教師還可以通過(guò)圖片導(dǎo)入新課的方式，例如，在對(duì)于Module 4—Music這一相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)尋找大量的中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器圖片，并以琵琶曲《高山流水》為背景音樂(lè)開(kāi)展導(dǎo)入，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣以及積極性。

（二）利用多媒體獲取豐富的教學(xué)資源，提升學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力

在對(duì)于高中英語(yǔ)開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)的聽(tīng)力、口語(yǔ)等都是困擾教師的重點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)也是影響學(xué)生的綜合水平的一個(gè)關(guān)鍵因素。因?yàn)椋⒄Z(yǔ)教材大部分都比較單調(diào)、乏味，所以導(dǎo)致學(xué)生很難對(duì)于此產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。而教師如果可以通過(guò)利用多媒體技術(shù)的話，就可以很好地解決這一問(wèn)題，例如，在多媒體技術(shù)中尋找與教學(xué)相關(guān)的視頻、音頻、圖像等教學(xué)資料，將其作為教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)補(bǔ)充，以此來(lái)開(kāi)展聽(tīng)力與口語(yǔ)的訓(xùn)練，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以播放一些經(jīng)典的影視片段，讓學(xué)生從其中體會(huì)英語(yǔ)的豐富與精彩，并且讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀影片，還能夠鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力。在觀看完以后，教師可以讓學(xué)生用英語(yǔ)淺談一下對(duì)于影片的感受，而這一過(guò)程能夠有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)水平。另外，教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)多媒體技術(shù)播放原音，并在其中添加背景音樂(lè)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)得到觸發(fā)，從而使學(xué)生加深對(duì)于課文的理解程度。而入如果是在對(duì)寫(xiě)作進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師也同樣可以利用多媒體搜集相關(guān)的寫(xiě)作素材與優(yōu)秀范文，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。但是，在開(kāi)展上述任何一項(xiàng)教學(xué)時(shí)，材料的選擇都十分的重要，教師必須要注意到學(xué)生群體對(duì)于閱讀種類(lèi)的興趣，選擇的材料要符合學(xué)生的年齡段和難度，否則會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果出現(xiàn)影響。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力

教師在對(duì)于教材中的課文進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，大部分都會(huì)選擇逐字逐句的翻譯。但是，這一教學(xué)方式會(huì)限制到學(xué)生在理解課文情境時(shí)的詞匯量與想象力，導(dǎo)致學(xué)生不具有獨(dú)立、自主思考的能力，這一教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下。而多媒體教學(xué)可以使教師為學(xué)生打造一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，并且還能夠摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的靜態(tài)課文以及板書(shū)缺陷，使得英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加的活躍。例如，在對(duì)于Module 5—Reading 1 Frankersteins Monster這一章內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以播放與課文相關(guān)的教學(xué)視頻資料，用更為生動(dòng)的畫(huà)面使學(xué)生更加深入到故事情節(jié)中，與故事主人公之間產(chǎn)生情感共鳴，從而使學(xué)生對(duì)于課文曲折的故事情節(jié)留下深刻的印象。并且在這之前，教師可以對(duì)學(xué)生布置任務(wù)，使學(xué)生帶著任務(wù)觀看相關(guān)的資料，學(xué)生將會(huì)更加投入進(jìn)去，從而產(chǎn)生良好的效果。

（四）利用多媒體進(jìn)行評(píng)價(jià)

在現(xiàn)如今的多媒體技術(shù)下，教師可以通過(guò)利用多媒體技術(shù)中所含有的眾多功能來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，這會(huì)使得評(píng)價(jià)能夠更加充分和全面，并且還可以有效地指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題。例如，在開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式為學(xué)生寫(xiě)在作業(yè)本上，由教師對(duì)此實(shí)施書(shū)面修改。但這一整個(gè)環(huán)節(jié)并不會(huì)產(chǎn)生任何的監(jiān)督效果，所以導(dǎo)致學(xué)生并不會(huì)仔細(xì)地傾聽(tīng)意見(jiàn)和改正。而如果是多媒體技術(shù)的話，教師就能夠通過(guò)利用多媒體在班級(jí)內(nèi)展示學(xué)生的作業(yè)，并利用投影技術(shù)對(duì)于其進(jìn)行當(dāng)堂講解，使學(xué)生更加注重自身能力的提升。

三、 高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)存在的問(wèn)題

雖然多媒體技術(shù)可以為高中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)許多的方便，但與此同時(shí)也存在一定的問(wèn)題，因此，教師需要重視這些問(wèn)題，避免在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)產(chǎn)生相反的效果。

（一）偏離原有的教學(xué)方向

在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)可以為學(xué)生打造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，但在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，如果教師沒(méi)有把握好教學(xué)節(jié)奏，采用繁多的資源制作多媒體課件，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的注意力不能集中在學(xué)習(xí)方面，轉(zhuǎn)移到了教學(xué)課件中的圖片與視頻上，從而使學(xué)生的思維發(fā)散，偏離教學(xué)方向。所以，教師在制作教學(xué)課件時(shí)，需要遵循簡(jiǎn)潔質(zhì)樸的原則，并與教材中涉及的教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，既需要有一定的趣味性，但不能喧賓奪主，使學(xué)生將注意力過(guò)于的集中在教學(xué)課件上。

（二）信息量繁雜，難以消化

教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)用多媒體技術(shù)通常都會(huì)使用龐大的資源來(lái)制作課件，這將會(huì)導(dǎo)致在無(wú)形中英語(yǔ)教學(xué)課件變成了展示視頻、圖片的平臺(tái)，這對(duì)于學(xué)生接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)疑是存在影響的。所以，在制訂教學(xué)方案、設(shè)計(jì)教學(xué)課件的時(shí)候，教師首先需要明確前提條件與要求。例如，充分地清楚了解多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中所需要承擔(dān)的角色，如引導(dǎo)性角色等。雖然多媒體技術(shù)是一種教學(xué)軟件，但教師需要將其作為教學(xué)輔助軟件，而不是什么樣的內(nèi)容都是用多媒體技術(shù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。因此，教師需要合理控制這一點(diǎn)。另外，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，目的一定要非常的明確，堅(jiān)持以學(xué)生為主體以此來(lái)制定英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。

四、 總結(jié)

綜上所述，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高學(xué)生的英語(yǔ)興趣，從而使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量可以得到有效地提升。所以，教師需要掌握多媒體技術(shù)應(yīng)用的有效地途徑，為學(xué)生打造合理的教學(xué)情境，以此來(lái)達(dá)到最佳的教學(xué)效果，并推動(dòng)新課標(biāo)教育改革的進(jìn)程，最終促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)與多媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。

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作者簡(jiǎn)介：

楊偉，廣東省深圳市，深圳龍華高級(jí)中學(xué)。