史國平

摘要：在教育體制深化改革的背景下，各個學(xué)校為順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，不僅注重學(xué)科基礎(chǔ)教育，更加關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。語文作為高中教育體系中的基礎(chǔ)性課程，在塑造學(xué)生日常行為等方面發(fā)揮著重要作用，需要語文教學(xué)工作與時俱進(jìn)，積極弘揚中國傳統(tǒng)文化，從而熏陶學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的思想道德水平，有效傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。本文針對高中語文教學(xué)中弘揚中國傳統(tǒng)文化展開分析。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué);中國傳統(tǒng)文化;弘揚

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-021-1

古代文學(xué)作品是高中語文教材中的重要內(nèi)容，也是弘揚中國傳統(tǒng)文化的有效載體，對其進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀能很好地認(rèn)知、弘揚、傳承中國傳統(tǒng)文化。高中生學(xué)習(xí)與閱讀古代文學(xué)作品的重要路徑就是高中語文教學(xué)，因而語文教學(xué)也承擔(dān)著弘揚、傳承傳統(tǒng)文化的職責(zé)，需要教師在實際教學(xué)中采取切實可行的措施進(jìn)行弘揚，以此提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，充分發(fā)揮出語文學(xué)科的功能。

一、高中語文教學(xué)中弘揚中國傳統(tǒng)文化的重要意義

高中語文教學(xué)中弘揚中國傳統(tǒng)文化的意義主要表現(xiàn)為以下幾點：

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與審美能力

高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化資源的結(jié)合，能利用文學(xué)作品的形式呈現(xiàn)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，全面展現(xiàn)兩者融合的意義，將傳統(tǒng)文化資源的優(yōu)勢加以發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生語文閱讀能力的提升。同時中國在幾千年的歷史發(fā)展中積淀了很多優(yōu)質(zhì)豐富的文化資源，這些資源是傳承傳統(tǒng)文化的重要載體與路徑。將傳統(tǒng)語言文化教學(xué)與語文教材內(nèi)容相結(jié)合，有利于拓展語言文化資源，充分展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力，使學(xué)生深刻感受這種魅力，切實提高審美能力。

2.拓展教學(xué)空間

在高中語文教學(xué)過程中，師生深受應(yīng)試教育的影響，對知識的學(xué)習(xí)過于重視，甚至產(chǎn)生學(xué)習(xí)只為高考的錯誤思想。隨著教育體制的深化改革，必須要全面改革這種思想，以學(xué)生發(fā)展為教學(xué)的重點，達(dá)到教育育人的目標(biāo)。中國傳統(tǒng)文化存在于日常生活的方方面面，如民俗風(fēng)情、服飾、建筑等，若教師在語文教學(xué)中有效利用生活中的各種資源，能充分拓展教學(xué)空間，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

3.增加教材深度

新課程改革對語文教師使用教材提出了更高的要求，需要教師在教學(xué)中不拘泥于傳統(tǒng)和課本，深度挖掘、深入闡釋課本內(nèi)容。中國傳統(tǒng)文化是教師深度挖掘語文的知識庫，教師在實際教學(xué)中立足課本內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)挖掘傳統(tǒng)文化，為學(xué)生講述和補充傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識，能實現(xiàn)深度利用課本的目標(biāo)。同時學(xué)生需要多層次、全方位理解課本內(nèi)容，而單純解讀課本無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，若將傳統(tǒng)文化內(nèi)容與課本內(nèi)容相融合，則能使學(xué)生接觸全面且立體的知識，促進(jìn)學(xué)生思想與個性的發(fā)展。

二、高中語文教學(xué)中弘揚中國傳統(tǒng)文化的路徑

1.深度挖掘教材中的傳統(tǒng)文化

高中語文教師在教學(xué)前應(yīng)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，全面剖析教材中涉及傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，將課文內(nèi)容與傳統(tǒng)文化觀點相結(jié)合進(jìn)行講解，讓學(xué)生對其蘊含的價值觀及道理加以理解，產(chǎn)生共鳴，提高道德素養(yǎng)。如講解《生于憂患，死于安樂》中的“故天將降大任于斯人也……曾益其所不能。”可以說，全面挖掘教材中的傳統(tǒng)文化，有利于學(xué)生對文章內(nèi)涵進(jìn)行全面解讀，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

2.巧妙滲透知識中的文化情懷

實施傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)的前提就是語文知識，而語文教材是傳承文化的有效載體，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，所以教師要對教材中的文學(xué)知識進(jìn)行充分提煉，選出政治、地理、社會等不同類別的人文知識。同時教師要有針對性設(shè)計教學(xué)方案、有目的性選擇教學(xué)內(nèi)容，將與人文知識相關(guān)的內(nèi)容介紹給學(xué)生，讓學(xué)生深入挖掘、全面了解、充分思考、自主探究，靈活使用傳統(tǒng)文化知識。此外，教師需注重培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，以教材為依托來激活學(xué)生的發(fā)散性思維，或者是將自主意識、民主思想等內(nèi)容有意識地滲透到教學(xué)中，進(jìn)而使學(xué)生對傳統(tǒng)文化的精髓有所領(lǐng)悟，主動承擔(dān)起弘揚與傳承文化的職責(zé)。以《蘭亭集序》為例，教師在講解過程中應(yīng)要求學(xué)生結(jié)合文中描繪發(fā)揮想象力，對作者熱愛自然、灑脫超然的情感進(jìn)行體會，深刻理解作者的價值觀和人生觀;同時要求學(xué)生對文中描寫的活動習(xí)俗部分加以注意，如修禊之事、流觴曲水、即興賦詩等，鼓勵學(xué)生了解傳統(tǒng)書法文化，從而提高學(xué)生的語文素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

3.有機(jī)結(jié)合傳統(tǒng)文化的實踐與學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)文化不只局限于了解書面字詞，還在于將傳統(tǒng)文化的實踐與學(xué)習(xí)相結(jié)合，這就需要教師認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生，具體包括：①鼓勵學(xué)生閱讀經(jīng)典。高中生的精力和時間多花費在各種考試上，課外閱讀量少，有些學(xué)生甚至不知道怎樣選擇適合自己的課外讀物。②有機(jī)結(jié)合學(xué)生道德實踐與傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)。高中語文教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化，既能使學(xué)生的國學(xué)知識得以豐富，又能讓學(xué)生繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化思想，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)知行合一，在日常行為習(xí)慣中落實所學(xué)的思想道德文化。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中語文教學(xué)對中國傳統(tǒng)文化的傳播與弘揚有著重要的現(xiàn)實意義，教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)與時俱進(jìn)，積極創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容與方式，采取有效的教學(xué)方式來弘揚傳統(tǒng)文化，如深度挖掘教材中的傳統(tǒng)文化、巧妙滲透知識中的文化情懷、有機(jī)結(jié)合傳統(tǒng)文化的實踐與學(xué)習(xí)等。只有這樣，才能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，幫助學(xué)生增長見識、開拓視野，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的自豪感及認(rèn)知感，更好地傳承與弘揚中國傳統(tǒng)文化。

[參考文獻(xiàn)]

[1]楊靖.淺談在高中語文教學(xué)中弘揚中國傳統(tǒng)文化[J].作文成功之路（中旬），2016，（12）.

[2]沈紀(jì)陽.高中語文教學(xué)中弘揚中國傳統(tǒng)文化的思考[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（2）：113-115.

[3]王光祖.在高中語文教學(xué)中弘揚中國傳統(tǒng)文化研究[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2017，（27）：95.

（作者單位：甘肅省甘谷縣第二中學(xué)，甘肅 甘谷 741200）