陳佩芬

摘要：在落實素質(zhì)教育和推動新課程改革的過程之中，傳統(tǒng)文化與教育教學實踐實現(xiàn)了極為緊密的聯(lián)系并備受社會各界的廣泛關(guān)注。為了提高教學質(zhì)量和教學效率，許多老師著眼于學生的個性化成長和發(fā)展要求，通過對教學大綱的深入分析以及解讀，積極地將傳統(tǒng)文化滲透到學科教學實踐之中。本文以高中語文為分析對象，了解傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透，以期為構(gòu)建高效課堂、實現(xiàn)學生的良性成長和發(fā)展提供一定的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;高中語文;教學滲透

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-006-1

一、高中語文滲透傳統(tǒng)的重要意義

首先，傳統(tǒng)文化與高中語文教學之間的結(jié)合對提高學生的綜合素質(zhì)有一定的促進作用，在培養(yǎng)學生學習行為習慣時，老師需要以學生的全方位成長和發(fā)展為主體。語文教學所涉及的內(nèi)容比較豐富和多元，文化底蘊非常的豐厚，老師需要注重不同教學內(nèi)容和形式優(yōu)化組合，積極的滲透傳統(tǒng)文化，提高學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認知，從而主動接受優(yōu)秀思想文化的深度和感染，開拓個人的視野，樹立正確的人生三觀。

其次，傳統(tǒng)文化之中所包含的內(nèi)容與語文教學內(nèi)容之間存在一定的內(nèi)在邏輯關(guān)系，對增強傳統(tǒng)文化的影響力度有一定的作用，在新的時代背景之下，社會各界越來越關(guān)注傳統(tǒng)文化的精神以及弘揚，如果以高中語文教學為重要的手段促進傳統(tǒng)文化的弘揚和發(fā)展，那么就能夠有效的提高我國的綜合軟實力，為國家長遠的發(fā)展與建設(shè)儲備更多的優(yōu)秀人才。

最后，傳統(tǒng)文化資源的合理利用能夠加深學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認知，從而主動的在老師的引導之下，站在宏觀和歷史的角度產(chǎn)生一定的民族自豪感，培養(yǎng)良好的愛國主義情懷和精神，在與老師進行互動時實現(xiàn)個人的良性成長和發(fā)展。

二、高中語文傳統(tǒng)文化教學存在的問題

高中語文與傳統(tǒng)文化教學之間的融合對老師和學生都提出了一定的要求，但是有的老師忽略了對學生情感上的陶冶和熏陶，無視傳統(tǒng)文化在高中語文教學之中的滲透，沒有積極的引導學生養(yǎng)成良好的學習行為習慣，無法將更多具有傳統(tǒng)文化精神的文化內(nèi)容與語文教學實踐活動相聯(lián)系，嚴重束縛了學生的個性化成長和發(fā)展。還有一部分老師采取傳統(tǒng)的教學策略，將主體精力放在理論知識的學習上，沒有站在學生的角度思考問題、分析問題，最終導致一部分教學資源被浪費，傳統(tǒng)文化所發(fā)揮的作用非常小。

三、高中語文教學中傳統(tǒng)文化滲透途徑

為了避免上文之中所存在的各類不足，對于高中語文老師來說，在開展課堂教學實踐之前必須要做好充分的準備工作，抓住傳統(tǒng)文化的核心以及內(nèi)涵，掌握正確的滲透策略及途徑，有效的實現(xiàn)有的放矢、保障教學資源的合理利用及配置。

1.深入挖掘課本教材

教材是教學的基礎(chǔ)以及前提，為了保障教學的一致性以及可持續(xù)性，老師需要注重對校本教材的挖掘以及分析。在推動新課程改革的過程之中，高中語文教材的編寫更加的細致，有許多經(jīng)驗豐富的老師精挑細選和精心編排的，包含許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。對此，老師可以留出固定的時間引導學生深入分析和解讀校本教材，挖掘其中的優(yōu)秀教學資源，主動的與老師進行互動，老師只需要扮演好組織者和引導者的角色，將課堂的主動權(quán)和選擇權(quán)交給學生，利用校本教材這一重要的教學載體和教學工具來引導學生進行主動學習，培養(yǎng)學生正確的文化觀念，積累豐富的文化底蘊。

2.營造課堂文化氛圍

一個自由且寬松的課堂學習氛圍既能夠調(diào)動學生的參與積極性，還能夠為我國傳統(tǒng)文化的傳承提供更多的依據(jù)和保障，老師需要了解傳統(tǒng)文化的外在表現(xiàn)要求，關(guān)注傳統(tǒng)文化與語文教學之間的完美滲透以及融合要求，營造良好的傳統(tǒng)文化學習氛圍，讓學生在自主感知的過程之中產(chǎn)生源源不斷的學習動力，主動的接受優(yōu)秀思想文化的熏陶和感染，對我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一個深刻的認知和理解。老師只需要采取潛移默化的教學手段，以引導學生、鼓勵學生、贊揚學生為主體，通過不同教學策略和手段的優(yōu)化利用以及革新來給予學生更多自主領(lǐng)悟和學習實踐的機會，提高學生的認知能力以及領(lǐng)悟能力，讓學生明白主動分析和實踐研究是掌握語文學習的技巧和精髓，深刻的認識到語文課文背后所蘊含的文化內(nèi)涵，從整體上提高個人的文化素養(yǎng)。

3.課外滲透傳統(tǒng)文化

老師需要注重課堂內(nèi)容和課堂環(huán)節(jié)的有效拓展，關(guān)注傳統(tǒng)文化在高中語文教學之中的滲透要求，著眼于學生的課堂表現(xiàn)情況來積極豐富學生的文化素養(yǎng)，更好的實現(xiàn)與課外學習的一致性以及統(tǒng)一性，讓學生能夠在自主學習的過程之中接觸到更多優(yōu)秀的學習資源。老師需要留出固定的時間，以星期為單位，讓學生對古詩詞以及名言警句進行簡單的背誦和識記，鼓勵學生結(jié)合個人已有的社會生活實踐經(jīng)驗以及知識進行舉一反三和學以致用，以此來更好的了解傳統(tǒng)文化對個人社會生活實踐的指導作用及優(yōu)勢。另外，老師還需要采取以人為本、因材施教的教學策略及手段提高學生對傳統(tǒng)文化的理解程度，讓學生能夠意識到個人的學習能力以及學習認為不足，從而在與他人進行溝通和互動的過程之中實現(xiàn)優(yōu)勢互補和揚長避短。

四、結(jié)語

作為高中教育階段中的重要學科，語文對提高學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的學習行為習慣，老師需要關(guān)注對學生思想文化上的引導，以傳統(tǒng)文化為重要的教育資源，積極的將這一教育資源與高中語文主體課堂教學實踐活動相聯(lián)系，只有這樣才能夠更好的揭示新課改的核心要求，促進我國素質(zhì)教育工作的大力落實。

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[3]盧俊程.在高中語文教學中滲透中國傳統(tǒng)文化的研究[J].新課程（下），2017（1）：10-10.

（作者單位：甘肅省定西市安定區(qū)東方紅中學，甘肅 定西 743000）