方觀生

前幾日，和友人漫步池塘邊，見水中的荷花紅白夾雜，亭亭玉立，風(fēng)中蹁躚，若凌波仙子。有的獨(dú)自挺立，飄搖擺動(dòng)，有的三三兩兩，顧盼生輝。一大池荷花，滿目生機(jī)，美麗異常。

友人驚嘆：“前段時(shí)間還只是一片碧綠，現(xiàn)在卻是‘接天蓮葉‘映日荷花的美景?？磥?，每朵花都有屬于自己的季節(jié)?！?/p>

是啊，每朵花都有屬于自己的季節(jié)。春有桃，夏有荷，秋有菊，冬有梅。倘若所有的花都在春天里綻放，那其他的季節(jié)該是多么單調(diào)和無趣。

花是如此，人亦然。每一個(gè)人都有屬于自己的季節(jié)。有的人在春天綻放，有的人在夏日盛開，有的人在秋季吐蕊，而有的人偏偏在冬日一展容顏。

可惜的是，世人都知曉這個(gè)理兒，卻在教育中全然忘記，期待所有的孩子在春天綻放，期待所有的孩子在人生的初期便能驚世駭俗。

于是，“填鴨式”“拔苗助長式”的教育輪番上陣。當(dāng)家長的心急如焚，唯恐自己的孩子輸在起跑線上，帶著孩子上培訓(xùn)班連軸旋轉(zhuǎn)，希望自己的孩子早早就能驚艷世人;做教師的也是“你方唱罷我登場”，推拉拽頂，使盡渾身解數(shù)，恨不得十個(gè)手指一樣長。待到忙活半天，不見有什么動(dòng)靜，都喟然長嘆，早早斷定，此子毫無前景了。

只是大家都忽略了一個(gè)基本的常識(shí)：原本是在夏天開放的荷花，為何就偏要他在春天里盛開呢？