謝黎明

很多學生作文的敘事描寫可用聞一多先生《死水》里的一句詩形容：“這是一溝絕望的死水?！钡m時有效地、適機智慧地放入一些“鯰魚”，就能達到“風乍起，吹皺一池春水”的藝術效果。

一、第一條鯰魚：插入障礙點，富有沖突性

記敘文首先離不開故事的敘述，而敘述故事就應有故事之“味”，而故事之“味”最火辣性和火藥性的口感便是富有“沖突性”。因為“對于故事寫作而言，最核心的寫作知識是什么呢？制造沖突”[1]。而“沖突性”制造的手段之一便是制造插入“障礙點”。這種障礙點既可是人為的（人與人之間的摩擦矛盾，誤會沖突等），也可是自然的（自然災害，意外遭遇等）。這樣的“等閑平地起波瀾”可使文章達到“文似看山不喜平”的藝術效果和藝術境界。這種障礙點的設置是有層次層進性的，用一個通俗的字表達就是——“難”。即在心理層面上讓人物產(chǎn)生的一個障礙點（畏難情緒或難受、難過心理）;在實踐層面上讓人物行動受阻的一個障礙點（重大困難）;在精神層面上打擊人物生存或生活的一個障礙點（對于具體人物的某種特殊性、特定性的“災難”，如海倫凱勒的失明，史鐵生的失腿）。這些層深層進性障礙點的設置就是不讓人物“心想事成”“天遂人愿”，這樣矛盾加劇，沖突增強，敘事便產(chǎn)生了轉(zhuǎn)換的節(jié)奏感，變化的曲折感，閱讀的期待感。

恰如杰里·克利弗談到，“為了制造那種用來推進情節(jié)發(fā)展的沖突，你必須擁有兩個故事要素：一個是渴望，一個是障礙。某人必須渴望得到某物，而為了滿足這個渴望，你必須設置一個障礙等待你的人物去克服”[2]。

可見好的故事（作文）它有種隱性的模式結構：

愿望（渴望/欲望）+障礙（三“難”）+行動（消極/積極）+結局（悲喜/成敗）=好故事

《水滸傳》中林沖這個人物的命運起伏即是如此，他的美好愿望就是做好八十萬禁軍教頭，為國效力。但天不遂人愿，通過設置重重障礙，讓他禍不單行。先是展開高俅之子調(diào)戲林沖妻子的矛盾，接著是高俅的陷害使之誤入白虎堂，然后暗殺于野豬林，最后到達被貶之地以后，還不肯放過他，才有“火燒草料場，風雪山神廟”的情節(jié)。林沖的反抗之路從一開始的步步忍讓，猶豫不決到最終的果斷堅決和徹底決裂，從而塑造了有血有肉的人物形象。

所以在敘述描寫中越是為行文設置合理的障礙層級，障礙次數(shù)，障礙種類，故事的沖突性就越具持續(xù)性、強烈性。行文才越具豐富性、曲折性、層次性和品讀性。這條“障礙點”式的鯰魚躍入可讓作文方塘之水有浪花，達到尺水興波瀾的表達效果。

二、第二條鯰魚：融入細節(jié)點，富有感染性

記敘文作文教學要時刻樹立“以微顯情制勝”“以細深情取勝”的寫作意識。無論是對于創(chuàng)作者的“夫綴文者情動而辭發(fā)”，還是對于讀者的“觀文者披文以入情”而言，惟有作者真實的“情動”才可能有讀者真誠的“入情”?？梢姟扒椤笔谴罱ㄆ鹱髡吆妥x者心靈溝通的橋梁。“情”（情感、情意、情思）是維系記敘文生命之樹的本根，而細節(jié)就是灌溉“情”根的生命之水。古人云：“濃綠萬枝紅一點，動人春色不須多?！币粋€細節(jié)可以讓行文峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明?？梢宰屛恼逻_到畫龍點睛，頰上三毫的表現(xiàn)效果。這樣的文字品之，才有潺潺泉水潤肺腑的藝術感覺和審美觸覺，因為細節(jié)讓文字產(chǎn)生了真實情感的“溫度”，飽含著真摯情感的“濃度”，可親可近、可愛可貴。所以有人說：“在敘事作品中，敘述是‘走馬觀花，看個大概;描寫是‘下馬觀花，看個明白;細節(jié)描寫是‘貼近花看花，看個究竟。”[3]透過細節(jié)，才能更好地觀察眼前這朵“情花”，欣賞個究竟，感受個究竟。為之動情，深情，濃情。

一美術生在寒冬臘月洗顏料板：“我把手插進桶里，頓時刺骨的冰涼遍布我全身，我很想把手插進口袋，但是不行，我要堅持，別人可以，我也可以。于是抓起毛巾不要命地洗刷著那留下自己汗水的調(diào)色板?！边@里的不要命太籠統(tǒng)模糊了，引導那位學生回憶當時場景，他想到當時調(diào)色盤上的顏料有的已凍硬了，所以當時用手摳，摳不動時用筆搗，然后用毛巾不停地搓，并時不時翻轉(zhuǎn)沖刷才能洗凈，手都凍紫了。添加這些具體的細節(jié)動作過程不更能表現(xiàn)出追求夢想道路上的艱辛以及自己堅強的性格嗎？

故而要想作文的情感火焰燒得旺，燒得高，學生必須在生活中尋拾“細節(jié)”之柴，它是情感的燃料。藝術源于細微，這些生活中真實的細微和細節(jié)能深化和升華作品的文學價值。這條“細節(jié)點”式的鯰魚融入可讓作文方塘之水變甘甜，富有礦物營養(yǎng)。

三、第三條鯰魚：借入?yún)⒄瘴铮挥杏痴招?/p>

作文里的“參照物”不僅僅是指外在的自然景物和人文景觀，也可指向人自身，這里的人既可指向他人，也可指向自己，以自己作為參照物，只不過這里的自己一定要是“變化了”的自己?；蛟跁r間的縱軸上發(fā)生變化（如昔今對比），或在空間的橫軸上發(fā)生變化（不同場合或事件下的自己），或在心理的情感軸上發(fā)生變化（情緒波動，情感錯位等）。借入“參照物”的目的在于讓敘事描寫能適時地、巧妙地轉(zhuǎn)換和轉(zhuǎn)變敘描角度，“人不轉(zhuǎn)物轉(zhuǎn)”“己不轉(zhuǎn)他轉(zhuǎn)”。運用敘描角度之“轉(zhuǎn)”的手段從全篇而言可能是一種謀篇布局的結構技巧，從局部而言也是一種靈活的寫作技巧，從而使行文富有變化性，減少審美疲勞，讓被參照的敘描主體形象與參照物之間形成某種鮮明的對比或巧妙的映襯。每一個借入的“參照物”都是一面會說話的鏡子，可以折射情意，達到“人面桃花相映紅”的審美效果。

如寫《父親》此題：可以以人（自己）為參照物，形成時間縱軸上的前后變化。擬三個小標題：30歲，朦朧的父愛;40歲，火熱的父愛;50歲，靜靜的父愛。同樣也可以形成空間橫軸上不同角度的變化。擬三個小標題：建筑工地上，堅強如鐵;廚房鍋灶間，心細如麻;病房照顧時，柔情似水。當然有時時空是交織在一起的。

同樣對于父親，可以借助“我”這個參照物，寫自己對其情感或態(tài)度的前后變化，如從畏懼怨恨到喜愛親近，這里就能很好地運用欲揚先抑的表現(xiàn)技巧，使行文富有變化和曲折感。

就此題而言也能以他人為參照物寫《父親》，如在教育管理上，用母親的菩薩慈眉式的愛來反襯父親金剛怒目式的愛。在面對交通意外時，用旁觀者的冷漠之情來襯托父親的古道熱腸等。

以上屬于以人（包括自己）為參照物寫父親的光輝形象，同樣也可在謀局全篇的結構技巧上（以物或景為線索）或局部的描寫表現(xiàn)上借助它物為參照物來點睛而襯托或烘托父親形象。如以扁擔這樣的勞動工具的變化為線索貫穿全文寫父親的一生?？蓴M三個小標題，青如綠竹的扁擔;黃似稻草的扁擔;枯如裂枝的扁擔。以此來寫不同時期的父親其精神風貌或命運變化等。這條“參照物”式的鯰魚借入無疑讓作文方塘之水變純變凈，可以映照萬物?？芍^“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”。

四、第四條鯰魚：引入想象點，富有靈動性

《語文課程標準》提到，“鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想”。可見想象對于寫作的作用性不言而喻，因為“創(chuàng)作的辦法其實就是想象”[4]。在作文中，通過想象虛構的對象可以是故事的情節(jié)，或者是某個場景、場面，或者是某個人物、景物、細節(jié)等，想象的作用在于把這些虛構的對象和要素進行充分的融入粘合。具體表現(xiàn)為：

強化“點”：對于某個人物、景物或事物的描寫，可以通過想象嵌入一些合情合理的細節(jié)動情點?；蛘哚槍ΜF(xiàn)在或目前的某一點（人物/景物）由此及彼，由淺入深地進行接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對比聯(lián)想和輻射聯(lián)想。尋找人物與人物之間、人物與景物之間，景物與景物之間某種相關點（接近聯(lián)想）、相似點（類似聯(lián)想）、對立點（對比聯(lián)想）或多元點（輻射聯(lián)想）。總之通過想象要強化某個點，使這個點或畫龍點睛或蕩開一筆，擴大境界。

擴展“面”：是從聚焦點上引申來的，這里的面包括層面和場面兩種含義。所謂層面即對一人一事一景一物的描寫不能是點對點的，而應是由點到面式的，由個體上升到群體性、階層性等，這樣的立意才會深廣高遠。所謂場面即是對某個虛構的生活場景的描寫，生活場面構成的重要因素：一是以許多人物活動為中心，二是人物活動須在特定的時空范圍內(nèi)和環(huán)境背景下。在進行想象性的場面描寫時遵從一個主要原則：點面結合?！包c”一般是中心人物或中心活動（事件），“面”一般是圍繞此中心“點”的次要人物活動或環(huán)境背景。即在寫“點”時不要忘記“面”的襯托和配合，要顧及全局。

組構“線”：對于全篇而言，想象可針對具體的故事情節(jié)，很多小說或神話故事具有的跌宕起伏、驚心動魄的故事情節(jié)皆源于此，因為“想象力是一種無中生有、推陳出新的‘巫術”[5]?？梢园巡煌氖录腿宋锏壬衿娴卮?lián)，不受時空及客觀材料的限制，自由靈活地組合并形成線索。這種想象力的運用實乃是寫作主體精神的解放與創(chuàng)造力的釋放。

所以有人說：“在寫作中，記‘實是一種能力，寫‘虛也是一種能力，而且從某種意義上說，可能是一種更為重要的能力?！盵6]一味地寫“實”，作文只能匍匐在大地上，行動有礙，甚至凝滯不前。想象式的“虛”寫讓作文有了神奇的翅膀可飛翔天空，靈動自由。這條“想象點”式的鯰魚引入無疑讓作文方塘之水變活變新，多了些靈動和靈性。

其實，作文的成功就是多那么一點點。在創(chuàng)作中適時有效地投放這四條鯰魚于作文之方塘，必然有“船尾跳魚撥剌鳴”般的美妙。

參考文獻：

[1]黃玉峰主編﹒語文太重要[M].上海：上?？茖W技術文獻出版社，2015.8（6）.

[2]杰里·克利弗著，王著定譯﹒小說寫作教程[M].北京：中國人民大學出版社，2011.1（28）.

[3]丁帆，楊九俊主編·寫作選修[M].南京：江蘇教育出版社，2005.6（63）.

[4]王榮生主編·寫作教學教什么[M].上海：華東師范大學出版社，2014.7（15）.

[5]王鼎鈞著﹒作文七巧[M].北京：生活·讀書·新知三聯(lián)書店，2014.8（88）.

[6]裴海安主編﹒走向有效的作文教學（中學卷）[M].長沙：湖南人民出版社，2011.9（99）.