夏幣華

摘? 要：職業(yè)院校存在的價值，是為國家和社會培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型的人才，但是，僅僅讓學(xué)生具有超高的職業(yè)技能，卻沒有與之對應(yīng)的職業(yè)體能，顯然會阻礙學(xué)生在社會的發(fā)展。因此，在職業(yè)院校開展體育課程的教學(xué)，就被賦予了新的教育意義。本文就從職業(yè)體能對未來職業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用出發(fā)，淺談職業(yè)體能訓(xùn)練對于導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生的意義。

關(guān)鍵詞：職業(yè)體能，職業(yè)發(fā)展，全面發(fā)展

職業(yè)體能的培養(yǎng)，就是指通過一定程度的訓(xùn)練，讓學(xué)生具有與職業(yè)相匹配的身體素質(zhì)，因此，針對不同的職業(yè)也會有著不同的職業(yè)體能需求，對于導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生來說，他們未來所要從事的事業(yè)與導(dǎo)游相關(guān)，因此，學(xué)生也需要具備耐力、毅力、抗壓能力，以及應(yīng)急能力等。所以，在當(dāng)前職業(yè)教育中，教師在開展傳統(tǒng)體育運(yùn)動的教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)體能的培養(yǎng)，使得學(xué)生可以在學(xué)校汲取專業(yè)養(yǎng)分，更好地奠定未來參與社會工作的基礎(chǔ)。

一、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

職業(yè)院校的存在意義，是培養(yǎng)高級職業(yè)技能型人才，但是，隨著當(dāng)前社會的不斷發(fā)展，對于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也更高，不單單需要人才具有一般職業(yè)技能，也需要人才能夠具有良好的體能，以及遇險的應(yīng)急體能等，因此，在實(shí)際開展教育工作中，教師不能將教學(xué)的重點(diǎn)全面放在對學(xué)生健康知識教學(xué)上，而是應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展情況，以及學(xué)生的全面成長情況。在導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生參與社會工作時，一些導(dǎo)游團(tuán)和景點(diǎn)，也不單單需要學(xué)生具有專業(yè)的帶團(tuán)能力和景點(diǎn)介紹能力，同時需要學(xué)生具有較強(qiáng)的人際交流能力和耐力、毅力、應(yīng)急能力等。而體育課程在其中就發(fā)揮了關(guān)鍵性的作用，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生職業(yè)體能的發(fā)展。

所以，在實(shí)際開展職業(yè)院校體育課程的教學(xué)中，教師不單單要對學(xué)生進(jìn)行羽毛球、排球等運(yùn)動項(xiàng)目的教學(xué)，也應(yīng)當(dāng)把握時機(jī)，進(jìn)行體育課程教育方式的改進(jìn)，在重視學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展情況的同時，幫助學(xué)生提高耐力和毅力、身體的協(xié)調(diào)能力，以及在遇險時的“應(yīng)急體能”，使得學(xué)生參與工作時，能夠保障自身工作的穩(wěn)定性和安全性，較好地完成每一次帶團(tuán)工作和景點(diǎn)介紹的工作。

二、形成特色體育課程

在職業(yè)院校中開展職業(yè)體能教學(xué)活動，能夠有效地凸顯出職業(yè)教育的價值和意義，建立特色的體育訓(xùn)練課程，讓學(xué)生可以在職業(yè)院校的體育課堂中獲得新奇的體驗(yàn)，以便逐步增強(qiáng)職業(yè)體能。

在一般性的體育課堂中，教師都會為學(xué)生講解體育運(yùn)動的基本動作技能，并為學(xué)生組織進(jìn)行基本技能練習(xí)的平臺，目的是讓學(xué)生提高素質(zhì)，掌握體育運(yùn)動項(xiàng)目的運(yùn)動技巧。而在職業(yè)院校中，學(xué)生在畢業(yè)之后需要面臨的是工作，因此，相對于基本的體育運(yùn)動項(xiàng)目來說，擁有一個與職業(yè)相對應(yīng)的體能，對學(xué)生在職業(yè)道路上的成長具有積極的促進(jìn)作用。

所以，在設(shè)定導(dǎo)游專業(yè)中的體育課堂中，教師在為學(xué)生講解基本的體育技能之余，可以為學(xué)生設(shè)定導(dǎo)游業(yè)工作時的情境，讓學(xué)生模擬未來工作時的情況，以便在這一情境中能夠感受到自己體能上的欠缺，從而遵循教師的建議，跟隨教師的腳步，完成科學(xué)的練習(xí)，提高自身的職業(yè)能力。同時，教師也可以在體育課堂中對學(xué)生進(jìn)行定期的檢測，檢驗(yàn)學(xué)生職業(yè)體能的發(fā)展情況，以便結(jié)合學(xué)生的情況，進(jìn)行下一階段教育方式的調(diào)整，讓導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生在查漏補(bǔ)缺中，能夠真正地實(shí)現(xiàn)體能的成長，具備參與工作的基本身體素質(zhì)，使學(xué)生在未來工作中走得更遠(yuǎn)。

三、凸顯學(xué)生本位特征

以生為本是當(dāng)前教師展開教育工作的基本理念，而在職業(yè)教學(xué)中，教師也能夠看到，學(xué)生在身體形態(tài)、運(yùn)動素質(zhì)等方面具有差距，同時在學(xué)習(xí)態(tài)度，以及對危險的認(rèn)知方面也存在不同，所以，在對導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)體能訓(xùn)練中，教師也應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生的差異性，為學(xué)生設(shè)定更加符合個人身體素質(zhì)的職業(yè)體能訓(xùn)練方法，并將其納入學(xué)生的個人體能訓(xùn)練計(jì)劃中，以便采用多種訓(xùn)練方法，提高學(xué)生的體能。

在學(xué)生完成訓(xùn)練后，教師也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建“自評”的環(huán)節(jié)，進(jìn)一步地凸顯學(xué)生在職業(yè)體能訓(xùn)練中的本位性，讓學(xué)生可以對自己的體能訓(xùn)練成果進(jìn)行反思，以便結(jié)合自身的職業(yè)需求，以及自身的訓(xùn)練成果，進(jìn)行導(dǎo)游業(yè)體能訓(xùn)練計(jì)劃的改進(jìn)。同時，在設(shè)定職業(yè)體能訓(xùn)練活動時，教師也應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的安全放在首位，規(guī)范課堂中的行為，確保訓(xùn)練場地和器材的安全性，并且強(qiáng)化學(xué)生的安全意識，以便真正地做到將學(xué)生置于課程中心的位置，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識。而當(dāng)學(xué)生具備了安全意識后，在未來參與工作時，也能夠有意識地保護(hù)自身的安全，從而促進(jìn)職業(yè)發(fā)展。

總而言之，盡管職業(yè)體能訓(xùn)練對于學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展具有積極的價值，部分教師也開始從課程教育的基本方式出發(fā)，進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整和改革，助力學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。但是，縱觀目前職業(yè)體育課程的教學(xué)來看，仍舊存在教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)方法不科學(xué)等問題，制約學(xué)生職業(yè)體能的成長。因此，在之后的體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在認(rèn)識職業(yè)體能發(fā)展重要性的基礎(chǔ)上，不斷地針對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行改進(jìn)，以便在建立完整體系中，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)體能的發(fā)展，讓學(xué)生更好地參與到工作之中。

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