趙月琴

[摘 要] 一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。校長(zhǎng)的素質(zhì)在一定程度上決定著教育的興衰，決定著學(xué)校的良性發(fā)展。要提高校長(zhǎng)的管理績(jī)效，以德服人，攬責(zé)放權(quán)，修煉智能方為上策。

[關(guān)鍵詞] 校長(zhǎng);管理;績(jī)效

校長(zhǎng)在學(xué)校管理中處于最高位置，可以說，學(xué)校的發(fā)展和校長(zhǎng)的管理密切相關(guān)。那么，提高校長(zhǎng)的管理績(jī)效，這是擺在每一位校長(zhǎng)面前的一個(gè)迫切而艱巨的任務(wù)，也是需要我們長(zhǎng)期探索、交流、研究的課題。筆者變換視角，融觀察者和實(shí)踐者的雙重角度，與大家交流分享。

一、提高校長(zhǎng)的管理績(jī)效，要以德服人

《菜根譚》中有句至理名言：“德為事業(yè)之基”。校長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，最根本的素質(zhì)就是以德服人，以德管人。具體要做到：從嚴(yán)責(zé)己。凡事堅(jiān)持原則，做人堂堂正正，干事踏踏實(shí)實(shí)，心系學(xué)校，心系師生，以身作則，率先垂范，臺(tái)上臺(tái)下一個(gè)樣，說的做的一個(gè)樣，對(duì)人對(duì)己一個(gè)樣。有錯(cuò)要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，反思管理決策要圍繞是否尊重了人這個(gè)第一要素，是否把師生放在了第一位，只有這樣，校長(zhǎng)才能以自身的人格魅力來感染人，才能贏得教師的尊敬和愛戴。寬容待人?！叭荨钡膶氉稚w頭下面一個(gè)“谷”字，山谷之謂也。意為人要有寬廣的心胸，能虛懷若谷，容人，容言，容事，容物;能高瞻遠(yuǎn)矚，超越偏見和狹隘。教師也是人，也有犯錯(cuò)和狹隘的時(shí)候，面對(duì)問題，我們要做到換位思考，以體己之心察人，如果是能力的問題，我們給他鍛煉的機(jī)會(huì);如果是態(tài)度的問題，我們要找準(zhǔn)癥結(jié)，耐心做好思想工作。只要我們尊重教師，真誠(chéng)地關(guān)心教師，給教師機(jī)會(huì)，他們就能給你帶來更多驚喜。

二、提高校長(zhǎng)的管理績(jī)效，要懂得攬責(zé)放權(quán)

“眼睛一睜，忙到熄燈”的校長(zhǎng)，可能是一個(gè)勞動(dòng)模范，但肯定不是好校長(zhǎng)。全新的管理觀念認(rèn)為：“管理最少的政府是最好的政府”。同樣，管理最少的校長(zhǎng)才是最好的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)要提高管理績(jī)效，就必須放權(quán)，放權(quán)，再放權(quán)。我校作為規(guī)模較大的寄宿制學(xué)校，學(xué)生的吃、住、行、學(xué)習(xí)、安全等方方面面的問題，都需要有人專管，于是，我校就將權(quán)力分解，校長(zhǎng)與包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各年級(jí)主任層層簽訂目標(biāo)責(zé)任書，將各年級(jí)的責(zé)、權(quán)細(xì)化，責(zé)任書上明確寫明：“年級(jí)主任有權(quán)決定對(duì)本年級(jí)授課教師進(jìn)行聘任，有權(quán)對(duì)年級(jí)組教師進(jìn)行調(diào)配，有權(quán)對(duì)本組教師考核。這就形成了以年級(jí)組為核心的管理實(shí)體?！蓖瑫r(shí)，年級(jí)組長(zhǎng)有權(quán)檢查督促本年級(jí)教師教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行情況，有權(quán)聽課、評(píng)課，組織達(dá)標(biāo)活動(dòng)及各種講課比賽等教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作。此外，年級(jí)組還有對(duì)教師進(jìn)行工作實(shí)績(jī)綜合評(píng)價(jià)、優(yōu)秀教師推薦等權(quán)利。這樣，握有人事權(quán)、指導(dǎo)權(quán)和評(píng)估權(quán)的年級(jí)主任同時(shí)也有了重任在身的使命感，工作的積極性、創(chuàng)造性明顯增強(qiáng)。我校的三個(gè)年級(jí)主任，就是三個(gè)小“校長(zhǎng)”，分別負(fù)責(zé)各年級(jí)的日常教學(xué)及學(xué)生的管理工作，確保了學(xué)校各項(xiàng)工作有序、有效開展。當(dāng)然，授權(quán)需知人善任。要選能人，他們要有能力吃透校長(zhǎng)的觀點(diǎn)，發(fā)展校長(zhǎng)的想法，而且還有能力給學(xué)校提出建設(shè)性的建議，并能獨(dú)當(dāng)一面地完成所擔(dān)任的工作。要用準(zhǔn)人，我校的用人標(biāo)準(zhǔn)是不唯資歷唯能力，不唯文憑看水平，不唯既往看發(fā)展，所用之人要樂意為學(xué)校出力，避免不必要的內(nèi)耗，提高工作效率。這樣，我們才能把精力集中到少量重要的工作中去，而不是被次要問題纏身。我們才能有精力思考學(xué)校的大問題和未來的發(fā)展方向，才能成為教育理念的先行者和領(lǐng)跑者。

三、提高校長(zhǎng)的管理績(jī)效，要不斷地修煉智能

作為一名管理者，需要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，校長(zhǎng)首先要善于學(xué)習(xí)。一個(gè)好學(xué)的人不一定能當(dāng)好校長(zhǎng)，但當(dāng)好校長(zhǎng)，必須首先做一個(gè)好學(xué)的人。在某種程度上，校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣將影響一個(gè)學(xué)校的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。要在工作中學(xué)。校長(zhǎng)的工作過程，本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，如，和師生的交流，參加教育教學(xué)活動(dòng)，處理棘手的事情、與同行的會(huì)談等都是值得學(xué)習(xí)的過程。要在讀書中學(xué)。我校不管經(jīng)費(fèi)多緊張，每年都堅(jiān)持給學(xué)校購(gòu)置圖書，堅(jiān)持訂閱《人民教育》《中小學(xué)管理》《中國(guó)教師報(bào)》《中國(guó)教育報(bào)》《新華文摘》《教書育人》等多種教育報(bào)刊，最先了解最前沿的教育動(dòng)態(tài)，并堅(jiān)持撰寫心得體會(huì)，結(jié)合工作中遇到的實(shí)際問題堅(jiān)持寫工作反思，形成自己的辦學(xué)思想。學(xué)習(xí)時(shí)必須思考。我們要常常思考學(xué)校如何發(fā)展、思考方法如何改進(jìn)、思考教師隊(duì)伍如何建設(shè)，有沒有更好的改進(jìn)策略等。并在思考中養(yǎng)成動(dòng)手的習(xí)慣，勤思、勤記、勤做，切實(shí)讓學(xué)習(xí)成為自己生活中的一部分。其次要善于溝通。管理在很大程度上是溝通的問題，80%的管理問題實(shí)際上是由溝通不良所致，而溝通不良的問題實(shí)際上又有很大的原因是傾聽不夠。因此，我們要舍得花時(shí)間，走近師生，洞悉師生的內(nèi)心世界，耐心聽取他們對(duì)學(xué)校及教師的意見和建議，耐心聽取他們的困惑和煩惱，走進(jìn)師生心靈，感知師生冷暖，想方設(shè)法滿足師生的合理需求，真正營(yíng)造一種上下同心、和衷共濟(jì)的和諧工作氛圍。

管理一所學(xué)校不容易，把學(xué)校辦出特色更不容易。我們只有不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以德治校，攬責(zé)放權(quán)，才能有效提升校長(zhǎng)的管理績(jī)效。

（責(zé)任編輯：朱福昌）