繆瓊芳

內(nèi)容摘要：在作文教學(xué)中，為了使學(xué)生的語(yǔ)言邏輯更加具有嚴(yán)謹(jǐn)性，學(xué)生可以將內(nèi)心的想法淋漓盡致的在作文中表現(xiàn)出來(lái)，不斷的提高學(xué)生的寫作水平，在當(dāng)前課堂教學(xué)中教師開始通過課外閱讀來(lái)鍛煉學(xué)生的寫作水平和寫作思維，并且課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用也取得了良好效果，從中我們可以看出課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中是非常重要的。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 作文教學(xué) 重要性

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)的過程中，假如教師將課堂教學(xué)資源只局限于課本的話，則不利于學(xué)生開闊自身的寫作眼界，導(dǎo)致了學(xué)生的寫作思維具有一定的局限性，為了解決這一情況，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的課外閱讀，不僅能夠豐富學(xué)生的閱讀量，還使得學(xué)生能夠掌握源源不斷的寫作素材，促進(jìn)學(xué)生可以將內(nèi)心的想法完整地通過書面語(yǔ)言進(jìn)行自我的表達(dá)。因此在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，課外閱讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)文作文水平和質(zhì)量的提高是具有非常重要作用的。

一.有利于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文寫作的興趣

在傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的過程中，教師在課堂開始之前，首先為學(xué)生布置一個(gè)寫作任務(wù)，之后教師再讓學(xué)生根據(jù)自身的理解以及寫作水平來(lái)完成相關(guān)的寫作，可以說整個(gè)教學(xué)過程是毫無(wú)趣味性的，學(xué)生在這種教學(xué)氛圍中只能按部就班的完成教師所布置的寫作任務(wù)，并且教師再讓學(xué)生進(jìn)行寫作的過程中，要求學(xué)生必須要按照教師所講述的標(biāo)準(zhǔn)化步驟來(lái)進(jìn)行寫作，一些學(xué)生在這種課堂氛圍中無(wú)法提起對(duì)作文寫作的興趣，再加上小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)一些新鮮事物好奇心較重，這種課堂教學(xué)模式很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一些抵觸的情緒。為了提高學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的興趣，教師要利用課外閱讀來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生可以在閱讀的過程中激發(fā)一些寫作的靈感，教師也可以讓學(xué)生在閱讀的過程中對(duì)課外閱讀內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫，使得學(xué)生的作為訓(xùn)練變得更加多樣化。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自身所感興趣的內(nèi)容進(jìn)行作文的寫作，這樣既激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，還使得學(xué)生的作文內(nèi)容不顯得那么枯燥。例如教師可以讓學(xué)生對(duì)《丑小鴨》的故事進(jìn)行續(xù)寫，在這一故事中，只是向?qū)W生講述了丑小鴨是如何變成白天鵝的，但是并沒有交代丑小鴨在變成白天鵝之后的生活經(jīng)歷。這時(shí)教師可以讓學(xué)生在閱讀完這篇故事之后，對(duì)丑小鴨之后的經(jīng)歷進(jìn)行續(xù)寫。丑小鴨在變成白天鵝之后會(huì)遇到什么事情呢，會(huì)認(rèn)識(shí)什么新的伙伴呢，教師要讓學(xué)生對(duì)這篇作文進(jìn)行續(xù)寫。在這一教學(xué)課堂中，不僅使得整個(gè)課堂教學(xué)氛圍變得十分融洽，學(xué)生也會(huì)在這種趣味性的課堂教學(xué)中激發(fā)自身的寫作靈感，這種教學(xué)手段相比于傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)來(lái)說，每個(gè)學(xué)生都可以積極地投入到作文寫作中，并且這種教學(xué)方法也能夠取得良好的教學(xué)效果。綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中利用課外閱讀來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生可以根據(jù)自己所感興趣的內(nèi)容進(jìn)行寫作，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫作的興趣。

二.有利于提高學(xué)生的寫作水平

在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，作文一直是一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，但是一部分學(xué)生在進(jìn)行作文寫作時(shí)還會(huì)出現(xiàn)諸多的問題，作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因此為了提高課堂教學(xué)的效果，教師要在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中運(yùn)用課外閱讀來(lái)提高學(xué)生的寫作水平。在課外閱讀中課外閱讀書籍的類型是非常多的，學(xué)生既能夠在閱讀中激發(fā)對(duì)作文寫作的興趣，還能在閱讀的過程中積累大量的寫作素材，使學(xué)生在作文寫作時(shí)可以有源源不斷的創(chuàng)作靈感，另外在學(xué)生閱讀課外閱讀書籍時(shí)還能豐富和提高學(xué)生的語(yǔ)感，小學(xué)階段的學(xué)生所閱讀的課外書籍都是非常簡(jiǎn)單的，但是這些書籍中的語(yǔ)句特征是非常明顯的，學(xué)生在閱讀的過程中可以借鑒課外閱讀中的語(yǔ)句，使自身的作文寫作更加的通順和有內(nèi)涵，在無(wú)形之中使學(xué)生的作文寫作水平得到了提高。在學(xué)生閱讀課外內(nèi)容時(shí)，還能培養(yǎng)自身的思維和想象力，學(xué)生可以將在課外閱讀中學(xué)習(xí)到的一些知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用于作文中，使學(xué)生的語(yǔ)文作文更加具有一定的創(chuàng)新性。例如教師在閱讀完《伊索寓言》、《一千零一夜》后，學(xué)生可以將這些故事中的情節(jié)運(yùn)用與作文中，使得學(xué)生的作文寫作檔次得到了提高，教師可以要求學(xué)生在閱讀這些書目時(shí)，可以將一些好詞好句進(jìn)行摘錄，使學(xué)生在進(jìn)行作文寫作時(shí)更有源源不斷的素材，有利于學(xué)生文章內(nèi)容的充實(shí)。綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文作文中利用課外閱讀來(lái)進(jìn)行教學(xué)，有利于豐富學(xué)生的寫作素材，在無(wú)形之中使學(xué)生的寫作思維和寫作水平得到了鍛煉和提高。

三.有利于突出對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中運(yùn)用課外閱讀進(jìn)行教學(xué)，不僅有利于提高學(xué)生的寫作水平，還在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，在當(dāng)前小學(xué)階段的教育中，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育在課外閱讀書籍中有許多內(nèi)容是帶有一定的啟示性的，學(xué)生在閱讀的過程中能夠?qū)W習(xí)到一些道理，例如學(xué)生在閱讀完《三毛流浪記》時(shí)，可以在日常生活中規(guī)范自身的日常行為，并且在閱讀完成之后也能夠感受到當(dāng)前生活的來(lái)之不易，學(xué)生會(huì)更加珍惜自己的生活。另外教師還可以讓學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的兒童作品，例如《馬小跳》，學(xué)生可以在閱讀的過程中樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)生可以將在課外閱讀書籍中所學(xué)習(xí)到的啟發(fā)運(yùn)用于作文中，使得作文的內(nèi)容得到了有效的改進(jìn)和升華。并且學(xué)生在課外閱讀中所學(xué)習(xí)到的人生啟示相比于教師在課堂教學(xué)中生硬地向?qū)W生講述更能加深學(xué)生的印象。綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中利用課外閱讀來(lái)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅有利于提高學(xué)生的作文水平，還有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而突出小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)素質(zhì)教育的特征。

四.結(jié)束語(yǔ)

教師在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀教學(xué)時(shí)，一定要全面地了解學(xué)生最為感興趣的內(nèi)容和學(xué)生當(dāng)前的寫作水平，更多地為學(xué)生挑選一些符合學(xué)生當(dāng)前年齡特點(diǎn)和理解能力的課外書籍，有利于學(xué)生在課外閱讀的過程中不斷地積累寫作的素材，豐富學(xué)生的寫作情感，促進(jìn)學(xué)生逐步的激發(fā)對(duì)寫作學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生的作文寫作具有條理性和充實(shí)性的特點(diǎn)。

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（作者單位：湖北省武漢市新洲區(qū)邾城六?。?/p>