毛小琴

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)處在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，社會(huì)發(fā)展迅猛，信息技術(shù)和教育作為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的動(dòng)力，大力發(fā)展信息技術(shù)教育，既是當(dāng)前社會(huì)的需要，也是國(guó)家發(fā)展的要求。本文旨在探討信息技術(shù)在學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);幼兒教學(xué)活動(dòng)

引言

就現(xiàn)階段的教學(xué)情況來(lái)看，信息技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)成為學(xué)前教育的一種必然趨勢(shì)。信息技術(shù)通過(guò)趣味視頻、動(dòng)畫學(xué)習(xí)等方面，貼近了幼兒對(duì)新事物感興趣的特點(diǎn)，可以加快幼兒的學(xué)習(xí)效率，并且幼兒本身對(duì)新事物的接受能力很強(qiáng)，教師通過(guò)教學(xué)輔助軟件，增加幼兒學(xué)習(xí)的興趣。但是在信息技術(shù)融合運(yùn)用的過(guò)程中，摻雜著部分教師存在過(guò)度依賴信息技術(shù)、忽視幼兒身心全面發(fā)展等問(wèn)題。本文將從多個(gè)方面去探討，分析信息技術(shù)在幼兒教育中的融合運(yùn)用對(duì)策。

一、信息技術(shù)與幼兒園活動(dòng)有效融合的策略

（一）利用信息技術(shù)激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一切生活與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是一種以老師傳授、學(xué)生接收為主的模式，形成了學(xué)生的被動(dòng)局面，這就嚴(yán)重降低了課堂的趣味性，打擊了幼兒們學(xué)習(xí)的積極性。形成這種教學(xué)模式的原因有兩種：一是我國(guó)應(yīng)試教育的影響，讓很多教師忽略了學(xué)生的主體性;二是在過(guò)往的時(shí)代科技發(fā)展落后，教室缺少在課堂上應(yīng)用的工具。

在當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展的時(shí)代，應(yīng)試教育早已不復(fù)存在，教師們逐漸接受了新時(shí)代的新思想，除此之外科技不斷地發(fā)展給課堂帶來(lái)了新技術(shù)，迎來(lái)了新發(fā)展。信息技術(shù)有著它獨(dú)特的魅力——智能化、互交性，可以吸引幼兒的眼球，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而取得更好的課堂效果。比如，教師在帶領(lǐng)幼兒們進(jìn)行手工課《自制燈籠》的教學(xué)時(shí)，可以借助信息技術(shù)在視頻、圖片方面的優(yōu)勢(shì)，先用圖片給幼兒們展示實(shí)物的形狀和細(xì)節(jié)，激起幼兒對(duì)接下來(lái)制作過(guò)程的好奇心，之后再用視頻給幼兒們展示制作燈籠的步驟，讓幼兒加深對(duì)燈籠的認(rèn)識(shí)和制作時(shí)的方法步驟。照片、視頻的引進(jìn)首先給幼兒帶來(lái)了視覺(jué)上的沖擊，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而推進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

（二）利用信息技術(shù)探索新型教學(xué)方法

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)比較單一，而信息技術(shù)的引進(jìn)無(wú)疑是打破常規(guī)的機(jī)遇。教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)新型的教學(xué)方法，把信息技術(shù)與幼兒教育有效融合，進(jìn)而營(yíng)造出活潑有趣的課堂教學(xué)氛圍。比如，教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)《幸福拍手歌》的時(shí)候，可以采用豐富多樣的教學(xué)方法——模仿教學(xué)。首先給幼兒們播放這首歌曲的相關(guān)表演視頻，激發(fā)幼兒的模仿心理，之后帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)的節(jié)奏擊打身邊的道具，培養(yǎng)其樂(lè)感，同時(shí)營(yíng)造積極活潑的課堂氛圍。接下來(lái)，教師就可以讓幼兒隨著視頻輕輕哼唱，帶領(lǐng)幼兒完成這首歌曲的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中要把教學(xué)道具利用起來(lái)，盡力發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造出豐富的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)教師還要注意把控課堂，合理的維護(hù)課堂秩序，讓幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩耍。

（三）利用信息技術(shù)加強(qiáng)家校溝通

俗話說(shuō)家庭是孩子的搖籃，父母是幼兒的第一任老師，由此可見(jiàn)幼兒的教育離不開(kāi)教師和家長(zhǎng)的合作努力。在現(xiàn)階段信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走進(jìn)家家戶戶，這就給家長(zhǎng)和教師之間的溝通提供了便利。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立家長(zhǎng)與教師之間的微信群，把幼兒的情況在第一時(shí)間給家長(zhǎng)反映，與此同時(shí)家長(zhǎng)也可以利用微信平臺(tái)及時(shí)把幼兒在家的行為表現(xiàn)反映給教師。這樣一來(lái)，教師和家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)了直接溝通，建立了更加全面的家校合作。接下來(lái)教師就可以和家長(zhǎng)共同解決幼兒存在的一些問(wèn)題，為幼兒建立一個(gè)積極向上的大環(huán)境，進(jìn)而整體提升了幼兒教育的質(zhì)量。

二、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)注意事項(xiàng)

（一）有關(guān)信息技術(shù)的應(yīng)用

信息技術(shù)本就是一個(gè)新興的產(chǎn)物，將其完全運(yùn)用于幼兒園教學(xué)活動(dòng)中并不能操之過(guò)急，而是要經(jīng)歷一個(gè)循序漸進(jìn)的探索過(guò)程。因此教師把信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要不斷探索，慢慢前進(jìn)。從最基本的耳朵聆聽(tīng)開(kāi)始，先在音樂(lè)課堂中加入信息技術(shù)的影子，之后再到圖片、影片的欣賞，最后在一定的基礎(chǔ)上再運(yùn)用微課等技術(shù)。這是幼兒教師們不斷學(xué)習(xí)探索的過(guò)程，也是幼兒們不斷接受信息技術(shù)的過(guò)程，要步步扎實(shí)才能取得良好的效果，真正發(fā)揮信息技術(shù)的作用。

（二）有關(guān)信息技術(shù)的地位

信息技術(shù)憑借它的優(yōu)勢(shì)被廣泛使用，但是我們也不能忽略它的一些問(wèn)題。比如，幼兒的網(wǎng)癮問(wèn)題，視力下降問(wèn)題等。因此信息技術(shù)終究只能是教學(xué)上的輔助工具而不能替代教師的幼兒教育活動(dòng)。所以，教師在運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候就要注意它在教學(xué)中的地位，對(duì)其進(jìn)行明確的定位，只是借助而不依靠。

（三）對(duì)幼兒教育者的要求

信息技術(shù)時(shí)代的轟然來(lái)臨，無(wú)疑是對(duì)幼兒教師又提出了更大的挑戰(zhàn)。一方面教師要從幼兒的學(xué)習(xí)方式下手，考慮到幼兒的智力開(kāi)發(fā)情況，另一方面還要結(jié)合現(xiàn)代的信息技術(shù)，操作新時(shí)代所帶來(lái)的新設(shè)備。這就要求教師既要對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)、智力情況熟爛于心，還要熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的操作。所以作為幼兒教師就要更新思想，提前適應(yīng)信息技術(shù)時(shí)代，主動(dòng)學(xué)習(xí)更深、更廣的知識(shí)，只有這樣才能給幼兒帶來(lái)更新更歡快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，信息時(shí)代的到來(lái)就是幼兒教育中的機(jī)遇，我們無(wú)可阻擋，只能合理運(yùn)用。作為一名幼兒教師，我們就要順應(yīng)這個(gè)時(shí)代，把信息技術(shù)作為一個(gè)載體，讓幼兒們更好地在這個(gè)載體中充分發(fā)揮。利用信息技術(shù)，讓孩子們更好的接觸知識(shí)，把那些苦澀難懂的知識(shí)用聲音、圖片和動(dòng)畫來(lái)呈現(xiàn)。相信只要我們共同努力，把信息技術(shù)充分融進(jìn)幼兒教學(xué)中指日可待。

參考文獻(xiàn)

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