包迎春

摘要：當今時代是一個信息化的時代，社會越來越注重人才擁有信息技術相關能力。這種社會的客觀發(fā)展要求初中信息技術課程更加注重學生實踐能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)如今，我國的信息教育課程仍然存在一些問題，作為教育工作者需要對學生的培養(yǎng)方案做出改革和創(chuàng)新才能有效提高學生的信息技術實踐能力。在本文中，筆者也將結(jié)合自身多年教育經(jīng)驗，從提供拓展訓練、布置實踐任務以及培養(yǎng)團隊合作意識三個角度來具體討論如何培養(yǎng)學生的實踐能力。

關鍵詞：初中；信息技術；實踐能力培養(yǎng)

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）12-0082

目前初中階段的信息教育課程講授還存在著“方法老、模式舊”等不足之處，而信息技術的發(fā)展無疑是日新月異的，如果教師還是用老方法進行授課，就無法提升學生的學習熱情。所以，教師應該創(chuàng)新方法，幫助學生真正提高動手實踐能力而不是僅僅是為了考試，這樣才能開拓學生的思維，培養(yǎng)學生利用現(xiàn)代化科學技術手段更好地解決實際問題的能力。

一、提供拓展訓練，強化思維能力

在國家大力推動素質(zhì)教育的背景下，死記硬背的學習方式已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的學習模式，而是要通過教育幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維。素質(zhì)教育更強調(diào)學生自身素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，這更偏向于一種主動探究的學習模式。因此，在信息技術的教學過程中，教師應該提供更多的思維拓展訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

例如，教師可以將授課內(nèi)容和生活實際相結(jié)合，讓學生暢想“未來的計算機功能和模式”很多人可能會覺得這個題目范圍太廣，不著邊際。實際上，這個題目確實能夠很好地鍛煉學生的思維能力。首先，教師將范圍設置為“授課的內(nèi)容”，能夠讓學生對舊知識進行復習鞏固；另外，學生還要充分發(fā)揮自身的主觀能動性進行設想，這就加深了以學生主動參與的意識。每個學生的思維方式和想法都大不相同，所以教師可能會收獲許多種答案。有的學生說：“未來如果能夠像電影《阿凡達》一樣，將人腦細胞和電子芯片相結(jié)合，或許會創(chuàng)造更多可能?！币灿械膶W生說：“未來的計算機形式將不再單一，身邊的任何一個物品都可能成為計算機，比如衣服上的紐扣甚至是一條項鏈?！边€有的學生說：“人類的思考能力將會隨著電子科技的發(fā)展而退化……”總而言之，在面對多樣的回答時，教師應該對其予以肯定，幫助學生進一步拓展其思維能力。

二、布置實踐任務，提升動手能力

學習是一項需要“輸入”和“輸出”相結(jié)合的活動，僅僅依靠教師的講解不足以讓學生的記憶更加深刻。所以，教師應該布置適當?shù)膶嵺`任務，通過實際的動手操作相結(jié)合來加深學生的印象，使知識點記憶得更加牢固。因此，讓學生動手操作和教師進行上課占據(jù)同樣重要的部分。

例如，在進行Word軟件的“版面設計”知識講授時，在完成基礎的操作和知識講解后，教師應該留予學生操作的時間。教師可以布置“純文字文章排版、簡易卡片制作”等綜合實踐任務加強學生的動手操作能力。在動手操作的過程中，學生更能找到自己的不足之處，及時反饋給教師才能更加有效地掌握課程的教學內(nèi)容，真正將理論和實踐操作相結(jié)合。同時，教師每隔一段時間還可以進行相關的小測，讓學生通過實踐的內(nèi)容進行自我創(chuàng)作，可以不限主題和內(nèi)容，但只有一個要求，便是要利用Word當中的文本框、藝術字等內(nèi)容進行設計。因此，每節(jié)課教師都應該精心設置課件，將內(nèi)容貼近學生的水平并布置相關的實踐作業(yè)以此增加學生的動手實踐能力。

三、進行團隊合作，培養(yǎng)合作意識

“誰都不是一座島嶼，自成一體；每個人都是那廣袤大陸的一部分。”團隊合作、集體智慧對于一個人的成長有至關重要的作用，團隊配合有時能解決很多問題，所以教師在進行正常的教學活動時，還應該注重對學生團隊合作能力的培養(yǎng)，給學生提供機會，促使學生進行團隊分工，培養(yǎng)合作意識。

例如，在要求學生通過計算機設計一幅海報的任務中，一節(jié)課的時間太過短促，若讓學生單人完成，則提交的作品質(zhì)量不佳，這份作業(yè)沒有太大的意義。所以，教師可以進行分組，讓學生通過密切協(xié)作的方式來完成任務。學生可以進行自主分工，有的負責查找資料，有的負責編輯文稿，還有的負責排版校對等工作，使每個學生在團隊中都能夠發(fā)揮個人的特點。若在合作中遇見了意見分歧，教師也不必插手，讓學生內(nèi)部先自行解決，共同協(xié)商，尋找解決辦法，這樣也幫助學生培養(yǎng)了溝通交流的能力。在任務結(jié)束之后，教師再對每組的作品進行點評，對作品的優(yōu)劣之處提出意見。通過這樣的環(huán)節(jié)設計，能夠讓學生在學習過程中充分發(fā)揮其主體作用，成為學習的主人，遇到問題時能夠互相討論，利用集體的力量解決問題，找到辦法，充分培養(yǎng)了學生的合作意識。

總而言之，在時代背景之下，信息技術將成為未來發(fā)展一種趨勢，因此對于學生這方面的教育也不能松懈。教師要學會在教學中不斷反思，通過創(chuàng)新教學方式培養(yǎng)學生的實踐能力，針對不同學生的學習情況再展開針對性教學。在課堂上也要為學生營造良好的課堂氛圍，給予學生創(chuàng)新性空間，進而激發(fā)學生的探究欲望，從而為社會培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新性思維以及具有實踐能力的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]韓家亮.初中信息技術課程中學生實踐能力培養(yǎng)[J].知識經(jīng)濟，2019（2）：127-127.

[2]劉麗華.初中生信息技術實踐能力培養(yǎng)淺說[J].中學課程資源，2017（10）.

（作者單位：遼寧省本溪市第二十六中學117000）