謝萬慶

摘要：隨著社會的快速發(fā)展和教育改革的推進，各地中職學(xué)校也開始響應(yīng)新課程教育改革提出的一系列改革措施。良好的健康教育不僅包括身體健康，更重要的是心理健康。傳統(tǒng)的體育教育只是戶外鍛煉，教學(xué)方式比較單一，因此也影響到了中職體育教育的發(fā)展。那么，為了更好地提高中職體育與健康教學(xué)的綜合質(zhì)量，教師需要對教學(xué)模式進行很好的創(chuàng)新改革。

關(guān)鍵詞：中職體育；體育與健康；教學(xué)策略

中圖分類號：G633.96文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）12-0029

社會經(jīng)濟快速發(fā)展，生活節(jié)奏越來越快，人們精神壓力直線上升，運動成為人們減壓的主要方式，也越來越受到年輕人的歡迎。對初入社會的年輕人來說，不僅需要扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，更需要健全的精神體魄，這樣才能適應(yīng)職場環(huán)境，在面對困難時迎刃而解。中職體育教育教會人最多的是一種心理態(tài)度，一種面對困難敢于挑戰(zhàn)、勇于拼搏的勇氣。良好的體育教育有利于調(diào)節(jié)體內(nèi)元素平衡，保持身體健康，增強人的抵抗力，也有利于心理健康，形成健全人格，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

一、體育與健康的教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視

在中職體育與健康教學(xué)的時候，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，導(dǎo)致了該課程教學(xué)質(zhì)量的停滯不前，嚴(yán)重影響到了學(xué)生綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。在實際課程教學(xué)時，教師主要開展理論知識教學(xué)，間接影響到了學(xué)生體育實踐能力的提高。

在中職體育與健康課程教學(xué)的時候，由于中職學(xué)校的專項教育資金不足，無法對教學(xué)設(shè)施進行很好的更新，從而影響到實際的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)方案設(shè)計的時候，落后的體育設(shè)備直接制約了教學(xué)方案的設(shè)計發(fā)揮，無法充分發(fā)揮出教學(xué)方案的價值。

在體育與健康課程教學(xué)的時候，中職學(xué)校沒有制定科學(xué)的考評系統(tǒng)，無法準(zhǔn)確得知學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，給后續(xù)的教學(xué)計劃開展帶來了很大的影響。在學(xué)業(yè)測評的時候，主要以學(xué)生的理論考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，由于沒有綜合全面地評價學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，影響到了學(xué)生綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

2.教學(xué)團隊實力不足

在對中職學(xué)校學(xué)生的體育教學(xué)中，作為教師，我們要確保體育教學(xué)的質(zhì)量與達成鍛煉的效果。因此一定要設(shè)計出針對中職學(xué)生的教學(xué)方案，只有這樣才能達到提高體育與健康教學(xué)質(zhì)量的效果。正是因為如此，倘若教師的實力不足夠，不能設(shè)計出更好的教學(xué)方式，那就會嚴(yán)重影響在實際體育教學(xué)課堂中的教學(xué)質(zhì)量。

再有，中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，其實更多的是培養(yǎng)出技能型、工作型的人才。而一般技能型、工作型的工作都需要學(xué)生擁有比腦力勞動更好的身體素質(zhì)以及抗壓的健康心理；這都是作為有能力的中職畢業(yè)生所必須要具有的因素。在這樣的基礎(chǔ)上，應(yīng)該培養(yǎng)具備什么能力的教師呢？首先，教師要確保中職體育與健康課程中學(xué)生鍛煉的實效性，努力使得自身的教學(xué)方式能夠契合學(xué)生的身體鍛煉需要。這是一支專業(yè)化教學(xué)團隊的必要特點。其次，就是教學(xué)課堂的樂趣性，有能力的教師也應(yīng)當(dāng)擁有能夠讓學(xué)生喜歡的能力。

二、提高教學(xué)質(zhì)量的對策研究

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容

完善的基礎(chǔ)設(shè)施為多樣化教學(xué)提供了基礎(chǔ)條件，有一定的基礎(chǔ)設(shè)施，教師才可以提供多樣化的教學(xué)方式。體育教師要加強創(chuàng)新意識，適應(yīng)教育改革發(fā)展要求，利用當(dāng)下社會經(jīng)濟發(fā)展的大環(huán)境，有效引導(dǎo)學(xué)生積極認(rèn)真地上好每一節(jié)體育課。從學(xué)生興趣出發(fā)，在摸索中前進，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生樹立“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”的健康意識，培養(yǎng)學(xué)生樂于鍛煉的良好習(xí)慣。同時，教師應(yīng)不斷改進教學(xué)方式和教學(xué)手段，推陳出新，打破傳統(tǒng)體育教學(xué)方式，從根本上帶領(lǐng)學(xué)生摒棄陳舊的思想觀念，傳送和輸出適合當(dāng)下學(xué)生、符合時代發(fā)展潮流，對學(xué)生健康有利的優(yōu)秀文化思想。因此，教師應(yīng)做到言傳身教，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)。通過自身的情緒感染、影響每個學(xué)生積極參與到體育教學(xué)課堂中，提高學(xué)生參與的積極性，真正做到傳道授業(yè)解惑。

2.開展個性化的教學(xué)方案

所謂的個性化，即因人而教。在中職學(xué)校的體育與健康課程教學(xué)中，個性化教學(xué)是教師群體可以采取的一種收效良好的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，許多體育教師對此并不是很上心，往往采取同樣的訓(xùn)練方式，針對不同的一群人；這樣的教學(xué)方式相當(dāng)于無視了學(xué)生之間的差異性。長此以往，學(xué)生的主體性或多或少都會受到一定的壓抑，形成了按部就班的上課模式，其思維能力也不能得到良好的開發(fā)，最終使體育課變成了另一種消耗和另一種時間的浪費。而當(dāng)我們開展個性化教學(xué)的時候，就能夠根據(jù)學(xué)生之間的不同激發(fā)他們的主體性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.加強交流溝通，關(guān)注心理健康

一個人健康不僅包括身體健康，更重要的是心理健康。體育課程出現(xiàn)的目的之一，就是為了在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)之余方便學(xué)生放松自我的一門課程?；谶@樣的基礎(chǔ)，教師應(yīng)注意關(guān)注學(xué)生情緒，在學(xué)生出現(xiàn)消極心理時及時與學(xué)生溝通，打敗壞情緒，做情緒的主人。當(dāng)下因為焦慮抑郁自殺的現(xiàn)象司空見慣，教師應(yīng)該加強對學(xué)生的關(guān)注力度。體育課上應(yīng)組織學(xué)生開展各項活動，對參與度不高的學(xué)生及時聯(lián)系，問其緣由，實時發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，促進學(xué)生身心健康。

4.樹立合作意識，培養(yǎng)競爭意識

學(xué)校是為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才的圣地。對初入職場的新人來說，只有具備良好的競爭意識才能更好地適應(yīng)職場環(huán)境。教師在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，增加體育比賽的項目，適當(dāng)?shù)亻_展體育比賽，使學(xué)生提前了解現(xiàn)實社會。

綜上所述，教師為了更好地開展體育與健康教學(xué)，我們要注重學(xué)生鍛煉效率的同時，還要幫助學(xué)生放松緊張的思維。因此，不斷地創(chuàng)新體育課程的內(nèi)容是我們教師的職責(zé)所在，唯有如此，才能更好地幫助學(xué)生成長。

參考文獻：

[1]湯文峰.中職學(xué)校體育與健康課教學(xué)的問題及對策[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2017（3）.

[2]陳國橋.“教”“學(xué)”相輔成藝術(shù)“八環(huán)”緊扣求效果——中職體育課堂有效教學(xué)的實踐與研究[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2018（2）.

（作者單位：安徽省滁州市機械工業(yè)學(xué)校239400）