朱國俊

摘要：受終身教育思潮影響形成的終身體育思想，逐漸成為人們健康生活的重要組成部分。中職體育作為教育的一部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育行為習(xí)慣和思想意識(shí)都有基礎(chǔ)性的重要作用。因此，中職體育教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校和教師的主體作用，在體育教學(xué)和各種體育活動(dòng)中注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生終身體育觀念的培養(yǎng)，從而更好地體現(xiàn)終身體育思想。

關(guān)鍵詞：終身體育思想 中職體育 教學(xué)思考

隨著終身教育思想、觀念及理論的不斷發(fā)展，其所包含的終身體育教育得到應(yīng)有的發(fā)展。作為實(shí)施終身體育教育的最佳場所和最有效途徑的學(xué)校體育，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)和行為習(xí)慣，無疑具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。然而讓人遺憾的是，我國現(xiàn)有的學(xué)校體育存在一些不足，如體育教學(xué)觀念滯后：過于強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的教學(xué)，未能正確處理教與學(xué)的關(guān)系等。中職體育作為基礎(chǔ)教育的一部分，作為學(xué)校體育最后的驛站，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育思想、體育鍛煉習(xí)慣都有基礎(chǔ)、指導(dǎo)的重要作用。

1.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的樂趣

中職學(xué)生正處于青年初期，生理心理發(fā)育較完善，求知欲旺盛，求勝心切，已擁有一定的體育能力。游戲與競賽以特有的趣味性和競爭性很受青少年學(xué)生的喜愛。根據(jù)這些特點(diǎn)，在體育教學(xué)和活動(dòng)中，教師可設(shè)計(jì)帶有趣味性和競賽性的游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。體育競賽是促成學(xué)生體育情感產(chǎn)生和發(fā)展的重要途徑。體育競賽的參與意識(shí)往往是全身心投入的一種參與，其培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識(shí)比其他方式都更深刻。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣。”中職體育教學(xué)應(yīng)多進(jìn)行各活動(dòng)項(xiàng)目競賽，利用競爭心理的因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。同時(shí)，在體育教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以表揚(yáng)為主，多用良好的語言刺激，促進(jìn)學(xué)生情緒的正面變化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。調(diào)查表明，學(xué)生“要求學(xué)校經(jīng)常組織的體育競賽”的愿望強(qiáng)烈，如趣味體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、障礙跑、拔河比賽、乒乓球賽、跳繩比賽，等等。特別是高年級(jí)的足、籃、排球?qū)官悾寄茉趯W(xué)生中掀起一陣鍛煉熱潮，增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉意識(shí)。

2.開展“開放型”教學(xué)

通過“開放型”教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，增強(qiáng)他們的認(rèn)知能力?！伴_放型”教學(xué)需要教師在思想和時(shí)間上進(jìn)行“開放”處理，學(xué)生在這種情況下會(huì)更愿意學(xué)習(xí)?！伴_放型”教學(xué)建立在對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的充分尊重上。新課改注重學(xué)生的創(chuàng)造性，而開展“開放型”教學(xué)有利于教學(xué)統(tǒng)一，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更主動(dòng)。此外，教師還可以在考核學(xué)生時(shí)參考學(xué)生的努力程度和進(jìn)步幅度，采用模糊量化法這種方式進(jìn)行考核。比如，教師在講解排球雙手下手墊球時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際墊球數(shù)進(jìn)行匯報(bào)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往沒有考慮到這一點(diǎn)，在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)往往統(tǒng)一要求，而不考慮學(xué)生的特殊性。相比較而言，“開放型”教學(xué)更注重放寬限制。以往在開始正式體育教學(xué)時(shí)，教師都會(huì)讓學(xué)生排成縱隊(duì)慢跑三圈，但是教師可以改變這種方式，讓學(xué)生在歌曲的旋律中分散跑。在跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，教師可以適當(dāng)放寬對(duì)于跳桿高低和起跳點(diǎn)的限制，讓學(xué)生進(jìn)行自由選擇。此外，根據(jù)學(xué)生的興趣，教師可以對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。這樣做考慮到了教師的意愿和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)。

3.根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)思想、目標(biāo)。以學(xué)生為中心選用體育教學(xué)模式

教學(xué)指導(dǎo)思想、目標(biāo)是選用教學(xué)模式的首要因素。因?yàn)槿魏误w育教學(xué)模式都是在教學(xué)指導(dǎo)思想的指引下為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)立的。目前我國學(xué)校體育的指導(dǎo)思想是“健康第一”，體育課的教學(xué)目標(biāo)是以增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康和社會(huì)適應(yīng)能力為主。無論是傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)，提高身體素質(zhì)能力，還是提高心理承受能力，其出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是以促進(jìn)學(xué)生健康為主。在教學(xué)模式的選用上以學(xué)生為中心，“充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、探究性、創(chuàng)造性，有利于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”。

中職體育教學(xué)是以學(xué)生為發(fā)展和認(rèn)識(shí)為主體，這樣才能很好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生終身學(xué)習(xí)體育的觀點(diǎn)。同時(shí)，還應(yīng)該尊重學(xué)生個(gè)體差異性，發(fā)揮學(xué)生在體育教學(xué)中的積極性。讓學(xué)生在緊張的文化課學(xué)習(xí)后，體驗(yàn)體育課成功的喜悅。學(xué)生根據(jù)各自的身體情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐步克服體育學(xué)習(xí)的難處。在單元結(jié)束時(shí)，都需要進(jìn)行體育學(xué)習(xí)后的小組評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的積極性，有效建立學(xué)生學(xué)習(xí)體育的信心，強(qiáng)化體育教學(xué)效果。

4.體育教師的技能應(yīng)向“一專多能”性轉(zhuǎn)變

體育選項(xiàng)課的開展，使學(xué)生學(xué)習(xí)的項(xiàng)目增多，這樣一個(gè)教師必須教授多個(gè)項(xiàng)目，學(xué)校體育課才能順利開展，這就需要充分挖掘體育教師的潛能，使他們向一專多能性轉(zhuǎn)變。例如，健美操專項(xiàng)教師可以在短時(shí)間通過自學(xué)，很快掌握形體舞蹈之類，他就可以進(jìn)行形體舞蹈教學(xué)：乒乓球?qū)ｍ?xiàng)的教師，對(duì)網(wǎng)球、羽毛球有一定的共性，同樣也可以通過自己的興趣愛好，進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)，那樣就可以教授網(wǎng)球或者羽毛球了。

5.加強(qiáng)體育教師與社會(huì)體育社團(tuán)、俱樂部之間的交流

現(xiàn)在社會(huì)上流行的體育活動(dòng)越來越多，都很受年輕人的青睞，而且基本都是以體育社團(tuán)、俱樂部等形式展現(xiàn)，都是一些新興的體育項(xiàng)目，如街舞、搏擊操、瑜伽、踏板操等。教育主管部門都沒開設(shè)有這些項(xiàng)目的專項(xiàng)，這就需要體育教師經(jīng)常與這些社團(tuán)、俱樂部進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，將這些項(xiàng)目帶到學(xué)校體育中，作為選項(xiàng)課開展，供學(xué)生選項(xiàng)。

選項(xiàng)課要給學(xué)生講清楚選項(xiàng)的意義，避免選項(xiàng)的盲目性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選課時(shí)受周圍同學(xué)的影響，有的甚至因?yàn)槟硞€(gè)項(xiàng)目選的人多，就選那個(gè)項(xiàng)目的現(xiàn)象，有的從練習(xí)場地、學(xué)習(xí)難易程度、考核標(biāo)準(zhǔn)的高低等因素選擇學(xué)習(xí)的項(xiàng)目。