盧譯

本文系基礎(chǔ)教育一般課題研究成果，課題名稱：運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化地方特色美術(shù)課堂研究，課題編號(hào)：XJKX19B318

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才需求的增加，學(xué)生的全面發(fā)展問(wèn)題被提到日程中。美術(shù)這門學(xué)科旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，學(xué)科重要性也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。然而，在教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)，美術(shù)理論知識(shí)的枯燥性及教學(xué)模式的單一性，使得學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)提不起興趣，美術(shù)教學(xué)效果不甚理想。而信息化資源在課堂上的廣泛應(yīng)用為教師更好地開(kāi)展美術(shù)教學(xué)指明了方向?；诖耍疚尼槍?duì)信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行闡述，以期為一線教育工作者提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；信息技術(shù)；營(yíng)造情境；講解技巧；網(wǎng)絡(luò)素材

中圖分類號(hào)：G633.955文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）12-0098

實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)的深度融合，是順應(yīng)教育現(xiàn)代化和信息化的重要舉措，是教育改革、創(chuàng)新的有效途徑和方式。將之與初中美術(shù)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，借助媒體資源、微課等與課堂教學(xué)活動(dòng)巧妙結(jié)合，能夠?qū)⒚佬g(shù)課堂以煥然一新的面貌呈現(xiàn)出來(lái)，在激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣、豐富教學(xué)組織形式方面發(fā)揮著重要的作用。為此，作為初中美術(shù)教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，積極探究信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)的有效方法和策略，從而對(duì)創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。

一、借助互聯(lián)網(wǎng)搜集網(wǎng)絡(luò)素材，豐富教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)還在于它本身是一個(gè)資源豐富的天然數(shù)據(jù)庫(kù)，這就為實(shí)現(xiàn)教師的拓展教學(xué)提供了技術(shù)支持。素材是美術(shù)教學(xué)的重要載體。豐富多樣的素材能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的感知和理解，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升。為此，初中美術(shù)教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)搜集豐富的美術(shù)素材，達(dá)到提升學(xué)生見(jiàn)聞和學(xué)識(shí)的目標(biāo)，使美術(shù)教學(xué)質(zhì)量得到有效改進(jìn)和提升。對(duì)于初中生而言，他們對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心，而傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過(guò)于追求教材上固有的教學(xué)資源，難以滿足學(xué)生的真實(shí)需求。為了有效扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)象，初中美術(shù)教學(xué)不斷與信息技術(shù)進(jìn)行有效整合，通過(guò)利用信息技術(shù)的數(shù)據(jù)分析，有效掌握不同學(xué)生的實(shí)際需求，不斷豐富教學(xué)素材，進(jìn)而采取分層教學(xué)的方式，提高各個(gè)階段學(xué)生的繪畫功底和技巧。其中，利用信息技術(shù)中的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還可以讓學(xué)生有非常震撼的臨場(chǎng)感，可以為學(xué)生提供更為全面的教學(xué)內(nèi)容，不斷開(kāi)闊學(xué)生的藝術(shù)視野，提高學(xué)生的審美能力。

例如，在學(xué)習(xí)“中國(guó)結(jié)”這一課時(shí)，僅僅依賴于課本上所展示的中國(guó)結(jié)藝術(shù)作品很難滿足學(xué)生的藝術(shù)欣賞需求。教師可以利用VR虛擬信息技術(shù)，讓學(xué)生置身于年味最濃的中國(guó)結(jié)博物館一角，通過(guò)虛擬眼鏡360度身臨其境地感受各類三維中國(guó)結(jié)的魅力，讓學(xué)生進(jìn)行自我思考和自我判斷，了解這些藝術(shù)作品所采用的編織技巧，以及這些編織技巧對(duì)學(xué)生本人而言有何借鑒之處，這些都應(yīng)該是學(xué)生自己所要了解的內(nèi)容。

二、借助媒體資源營(yíng)造課堂情境，烘托課堂氛圍

借助信息技術(shù)營(yíng)造課堂情境是信息技術(shù)在課堂上運(yùn)用較為常見(jiàn)的方式和手段。相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，情境的設(shè)置能夠起到調(diào)動(dòng)學(xué)生感官、激活課堂氛圍的目的。為此，初中美術(shù)教師應(yīng)摒棄以往以單純講解理論知識(shí)并讓學(xué)生進(jìn)行繪畫練習(xí)的美術(shù)教學(xué)模式，借助多媒體資源的合理應(yīng)用，為學(xué)生打造生動(dòng)、富含趣味性的課堂情境，從而激發(fā)學(xué)生探究美術(shù)奧妙的動(dòng)力，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的順利進(jìn)展和實(shí)施。

例如，在進(jìn)行“多變的顏色”這一課內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，筆者就利用多媒體為學(xué)生展示了生活中常見(jiàn)的一些色彩，給學(xué)生帶來(lái)直觀的視覺(jué)感受，如各種花卉、蔬果的色彩；不同季節(jié)變換的色彩；各式各樣建筑物的色彩以及各種服裝和工業(yè)產(chǎn)品的色彩等等，將人們生活中衣、食、住、行各個(gè)方面五彩繽紛的色彩生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)事物的色彩有了深入的了解和認(rèn)識(shí)。在情景交融的氛圍中，教師可以讓學(xué)生結(jié)合看到的圖像，談?wù)劜煌挛锏纳式o學(xué)生的視覺(jué)帶來(lái)了怎樣的體驗(yàn)，色彩在人們生活中發(fā)揮著怎樣的作用。在此基礎(chǔ)上，再引入相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)，便能收到不錯(cuò)的效果。如此，通過(guò)借助多媒體實(shí)現(xiàn)良好情境的設(shè)置，豐富了學(xué)生的視聽(tīng)體驗(yàn)和直觀感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的良好情緒，使課堂教學(xué)得以順利、高效的進(jìn)展下去。

三、借助微課講解繪畫技巧，增強(qiáng)直觀認(rèn)識(shí)

微課是一種依托信息技術(shù)制作設(shè)計(jì)完成的微型授課視頻，有主題突出且針對(duì)性強(qiáng)、內(nèi)容精簡(jiǎn)等特征，是突破教學(xué)重難點(diǎn)的有力武器。將之運(yùn)用到初中美術(shù)教學(xué)中，能夠?qū)L畫技巧知識(shí)進(jìn)行講解和分析。對(duì)于美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，繪畫技巧的講解和分析一直以來(lái)是教學(xué)中的重難點(diǎn)所在，復(fù)雜的技巧知識(shí)很難在課堂上短短的幾十分鐘內(nèi)闡述清楚。為了幫助學(xué)生更好地掌握美術(shù)繪畫技巧，初中美術(shù)教師可以借助微課介紹并解析這些知識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況課下隨時(shí)學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)繪畫技巧的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)效果的提升。

例如，“素描”是初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生所需掌握的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)。為了幫助學(xué)生更好地掌握這一繪畫技巧，教師可以借助微課對(duì)與素描有關(guān)的知識(shí)進(jìn)行細(xì)致的講解和分析。比如什么是素描，素描可以分為哪些類別，素材都是以什么題材為主要內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作的，素描常用的工具有哪些，素描的技法種類及具體的繪畫步驟等等，并著重對(duì)繪畫步驟進(jìn)行詳細(xì)講解，比如如何確立構(gòu)圖、形體結(jié)構(gòu)，以及如何深入塑造等，使學(xué)生對(duì)具體的素材知識(shí)有深入的了解和認(rèn)識(shí)。將微課資源分享給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況在課下隨時(shí)觀看、學(xué)習(xí)。如此，便使學(xué)生對(duì)具體的繪畫技巧有了深入的了解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)美術(shù)專業(yè)知識(shí)的了解，促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)效果的提升。

在網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)快速發(fā)展背景下，教師在教學(xué)期間需要充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化整合新課程理念和教育觀念，這樣能夠?qū)ΜF(xiàn)有教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與教學(xué)工作相融合，已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。在實(shí)際的教育教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式始終還存在一定的局限性，而信息技術(shù)的融入可以有效避免這一問(wèn)題。在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)與教育教學(xué)的有效整合，通過(guò)設(shè)計(jì)豐富教學(xué)素材以及良好的教學(xué)情境，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的視野，為學(xué)生審美和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)奠定了一定的基礎(chǔ)。

（作者單位：湖南省婁底市第三中學(xué)417000）