殷嬋

摘要：小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言，有著非常重要的作用。小學(xué)階段正是學(xué)生進步的階段，因此在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，不僅僅是需要學(xué)習(xí)文化知識，更需要認(rèn)識到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。我們在教學(xué)的時候，需要加強實際生活與美術(shù)的聯(lián)系。這是因為美術(shù)的特點就是要看學(xué)生對生活中美的觀察能力。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果脫離了現(xiàn)實生活，自己創(chuàng)作的作品就會天馬行空，不會很優(yōu)秀。因此我們在教學(xué)的時候需要加強實際生活與小學(xué)美術(shù)之間的聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);加強實際生活與課堂的聯(lián)系;轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思維，跳出原先的教學(xué)圈子;貼近現(xiàn)實進行教學(xué)，切記胡編亂造;組織生活化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生更好的掌握美術(shù)知識，不能僅僅靠理論知識，需要結(jié)合自身的實踐來了解其中的妙處。生活中學(xué)生可以接觸到很多的東西，這些東西都會給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來很多影響。美術(shù)之所以能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很多的影響，這是因為其與生活是息息相關(guān)的。而本文所講的加強美術(shù)課堂與生活的聯(lián)系，則是為了讓學(xué)生再生會中學(xué)習(xí)美術(shù)，在美術(shù)中感受生活。也是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，樹立實踐型教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)的過程中，考慮到小學(xué)階段學(xué)生的個人能力，很多時候我們需要保證教學(xué)思維結(jié)合學(xué)生的短板，來進行系統(tǒng)性的教學(xué)，防止學(xué)生有遺漏的地方。同時為了引起學(xué)生的重視，教師可以樹立實踐性的教學(xué)目標(biāo)，教師自身引起了重視，在教學(xué)的時候嚴(yán)肅教學(xué)，讓學(xué)生也感受到了教師的威嚴(yán)，從而能夠更好的進行學(xué)習(xí)。生活化教學(xué)的應(yīng)用也是為了教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維所存在，讓教師能夠更為輕松的樹立教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來新鮮感。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“走進大自然”這一部分內(nèi)容時，為了讓學(xué)生較快的進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們延用之前較為傳統(tǒng)的方式，先讓學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)他們主動去觀察書中的作品，自己感受其中的魅力。之后為了提高學(xué)生的注意力，也是為了轉(zhuǎn)化教學(xué)思維，提問學(xué)生，讓學(xué)生說出自己對其中一幅作品的想法。教師這樣的方式能夠讓學(xué)生更為專注的去預(yù)習(xí)。當(dāng)然了在教學(xué)的時候要注重實際生活與小學(xué)美術(shù)之間的聯(lián)系，因此為學(xué)生樹立一些目標(biāo)，這些目標(biāo)是與生活能夠結(jié)合在一起的，因此能夠幫助教師來進行生活化教學(xué)。將美術(shù)學(xué)習(xí)和生活結(jié)合在一起，可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來非常多的好處。并且在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，生活中的一些內(nèi)容可以給學(xué)生帶來很多的創(chuàng)作靈感。

二、貼近現(xiàn)實，引入實例

如何真正加強實際生活與小學(xué)美術(shù)的聯(lián)系？我們知道，最為直接的方式就是貼近現(xiàn)實去教學(xué)，這就考驗教師的教學(xué)能力，讓教師加強自身的教學(xué)能力，并且在引入實例的過程中，要保證這些例子真正和現(xiàn)實有聯(lián)系。讓學(xué)生在理解和觀察的時候能夠豐富自己的視野，而豐富自身的視野之后就會影響學(xué)生自身的創(chuàng)作靈感，給學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)帶去更多的影響，也能夠讓學(xué)生創(chuàng)新性的去學(xué)習(xí)美術(shù)這門學(xué)科，加強自身的能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“手拉手，找朋友”這一部分內(nèi)容時，為了讓學(xué)生更好的融入到課堂之中去，教師可以轉(zhuǎn)化自己的教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生進入到戶外進行這個游戲，從而來集中學(xué)生，讓學(xué)生能夠進入到課堂之中。在玩游戲的過程中，學(xué)生是比較專注的，這個時候?qū)W生的狀態(tài)比較好，教師可以進行一些簡單內(nèi)容的概述，讓學(xué)生可以在玩的同時真正感受美術(shù)學(xué)習(xí)的魅力。教師也可以在教學(xué)的時候貼近現(xiàn)實，引入一些生活中的實例，讓學(xué)生可以以此來針對性的學(xué)習(xí)。提高學(xué)生對生活中美術(shù)作品的鑒賞能力。

三、組織生活化教學(xué)活動提高學(xué)習(xí)興趣

為什么要加強生活化教學(xué)呢？我們在教學(xué)的時候發(fā)現(xiàn)，學(xué)生只有對哪一門學(xué)科產(chǎn)生了興趣，才能夠真正加強自身的學(xué)習(xí)能力，從而對這門學(xué)科有這很高的造詣。美術(shù)的學(xué)習(xí)需要引起學(xué)生的重視，更需要學(xué)生對其產(chǎn)生興趣，這樣學(xué)學(xué)生才會想去學(xué)習(xí)，想去增強自身的能力。教師組織生活化的活動，以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)更加有動力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“哈哈鏡，笑哈哈”這一部分內(nèi)容時，相信學(xué)生在看到這個題目時，學(xué)生的注意力都集中在課堂上。這個時候教師要選擇好教學(xué)方式，讓學(xué)生可以始終保持著這種良好的狀態(tài)。比如采取多媒體教學(xué)方式，讓學(xué)生對其中的學(xué)習(xí)內(nèi)容有更清晰的認(rèn)識。通過大屏幕的展示，一些美術(shù)作品能夠直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這就讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候能夠更好的維持自身的狀態(tài)。教師為了加強實際生活與小學(xué)美術(shù)的聯(lián)系，在教學(xué)的時候可以組織一些生活化的教學(xué)活動，比如像引導(dǎo)學(xué)生去戶外采景，去寫生等，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升后，自然是愿意跟著教師的教學(xué)來進行聽講，并且愿意聽從教師的建議，去掌握正確的畫畫技巧，而不是一直延用自己的學(xué)習(xí)方式。

總而言之，言而總之，小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言，具備很多的特點，學(xué)生不僅僅是在進行知識點的掌握，更是在進行創(chuàng)新能力，審美能力的培養(yǎng)，我們在教學(xué)的時候需要培養(yǎng)學(xué)生的能力，因此美術(shù)教學(xué)的加入是在為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助。加強實際生活與小學(xué)美術(shù)的聯(lián)系，也是為了輔助學(xué)生美術(shù)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會在生活中感知美術(shù)的學(xué)習(xí)，從而對自身的學(xué)習(xí)有更好的認(rèn)識。

參考文獻(xiàn)：

[1]岑慧虹.淺談小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)的實施策略[J].美術(shù)教育研究，2015（04）

[2]金彩鳳.小學(xué)美術(shù)教學(xué)與生活的鏈接[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2011（07）

陜西省榆林市高新二小