摘要：書籍設(shè)計(jì)教學(xué)的核心是使信息構(gòu)造顯現(xiàn)化的過程，文本與書籍之間的有機(jī)聯(lián)系使文本外化為視覺新形態(tài)，本文從整體設(shè)計(jì)觀念的建立、教學(xué)環(huán)節(jié)的把握、信息分解與再造和材料工藝的物化呈現(xiàn)四個(gè)部分，對書籍設(shè)計(jì)教學(xué)改革進(jìn)行了初步探索。

關(guān)鍵詞：書籍設(shè)計(jì);整體;信息

中圖分類號(hào)：J524

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312 （2020） 03-0218-01

呂敬人提出“書籍設(shè)計(jì)是一種構(gòu)造學(xué)”的設(shè)計(jì)觀念，其內(nèi)涵首先是要營造書籍外在立體造型的構(gòu)造，充分考慮書籍內(nèi)在信息的傳達(dá)，要求設(shè)計(jì)師對信息顯性與隱性內(nèi)容的準(zhǔn)確把握，從而達(dá)到書籍美和信息傳達(dá)功能上的完美融合。所以，書籍設(shè)計(jì)教學(xué)改革的本質(zhì)是幫助學(xué)生將信息構(gòu)造顯現(xiàn)化得過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)意識(shí)和能力。

一、培養(yǎng)書籍設(shè)計(jì)的整體觀念

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生受到裝幀觀念的制約，將設(shè)計(jì)范圍限定在給書做外包裝的裝飾觀念上，忽略內(nèi)容表現(xiàn)的視覺傳達(dá)規(guī)律，忽視了書籍設(shè)計(jì)整體架構(gòu)的建立，影響了書籍設(shè)計(jì)創(chuàng)作的藝術(shù)表現(xiàn)力。

因此，教學(xué)中需要貫穿書籍設(shè)計(jì)是一種構(gòu)造學(xué)的設(shè)計(jì)整體理念，強(qiáng)調(diào)書籍設(shè)計(jì)要建立在對內(nèi)容準(zhǔn)確全面地閱讀的基礎(chǔ)上，然后對信息進(jìn)行理性地挖掘，明確深層涵義，對故事進(jìn)行精心的策劃，對材質(zhì)工藝進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x擇，在一系列有條理有秩序地整體設(shè)計(jì)中構(gòu)建出物化的書籍形式，最后達(dá)到書籍美學(xué)與信息傳達(dá)功能完美融合的書籍語言表達(dá)。

二、設(shè)計(jì)方法與課程環(huán)節(jié)的把握

在書籍設(shè)計(jì)教學(xué)中注重訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立思考能力，在傳授設(shè)計(jì)表象知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生如何進(jìn)行設(shè)計(jì)的整合。課程環(huán)節(jié)的掌握與引導(dǎo)可以確保學(xué)生用正確的設(shè)計(jì)方法去實(shí)現(xiàn)書籍設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)，在教學(xué)環(huán)節(jié)上，首先是確立選題，在這個(gè)過程中爭取最大限度啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)意思維，尋找合適的設(shè)計(jì)語言以體現(xiàn)自身獨(dú)特的氣質(zhì)與個(gè)性;其次幫助學(xué)生構(gòu)筑框架，確保書籍傳遞信息的單純有序，關(guān)注整體視覺元素的統(tǒng)一，增強(qiáng)宏觀控制力;最后是物化呈現(xiàn)，從整體視覺感受上感受材料微妙的選擇和合理搭配，選取適當(dāng)?shù)墓に囀侄芜M(jìn)行表現(xiàn)。

三、信息的分解與再造

書籍設(shè)計(jì)中有一個(gè)非常重要的概念，即由原始資料轉(zhuǎn)換到書籍過程中的形態(tài)，這個(gè)形態(tài)包含文本形態(tài)和書籍形態(tài)，文本形態(tài)是設(shè)計(jì)對象，書籍形態(tài)是呈現(xiàn)結(jié)果，兩種形態(tài)的轉(zhuǎn)換必然帶有設(shè)計(jì)師所賦予的新的形態(tài)語境。因此，書籍設(shè)計(jì)的隱性構(gòu)造存在于設(shè)計(jì)師的意識(shí)之中，由文本信息形態(tài)生發(fā)，由書籍形態(tài)呈現(xiàn)。在教學(xué)中關(guān)鍵是要在設(shè)計(jì)創(chuàng)造過程中提高學(xué)生對信息的分解與再造的能力的培養(yǎng)，要求設(shè)計(jì)者通過對文本形態(tài)的分析，注入邏輯分辨和組織一個(gè)整體內(nèi)容傳達(dá)的視覺化結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。信息的分解與再造能力的培養(yǎng)，是構(gòu)建書籍信息傳遞邏輯關(guān)系的關(guān)鍵，在分解中分析尋找文本信息的內(nèi)在關(guān)系，組織邏輯思維和戲劇化分鏡頭腳本的視覺思考，把握書籍形態(tài)的可視性和可讀性。

在教學(xué)中，將此處作為書籍設(shè)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行處理，首先幫助學(xué)生將文本形態(tài)融入個(gè)人情感，駕馭編排信息秩序;其次對資料進(jìn)行整理，并且賦予文化上的理解和知性基礎(chǔ)上展開藝術(shù)創(chuàng)作，將內(nèi)容條理化、邏輯化，尋求內(nèi)在的邏輯關(guān)系，將信息元素變?yōu)閮?nèi)心傳達(dá);再次，培養(yǎng)視覺符號(hào)的準(zhǔn)確把握能力，建立整體的框架，無論對圖形符號(hào)、文字構(gòu)成、色彩寓意、材質(zhì)工藝都能捕捉到有序的信號(hào)，形成書籍語言的傳達(dá);最后，創(chuàng)造符合表達(dá)主題的最佳形式，特別是對內(nèi)容精神的理解。

四、材料與工藝的物化呈現(xiàn)

書籍設(shè)計(jì)是一個(gè)將藝術(shù)與材料工藝融合在一起的過程，物化呈現(xiàn)體現(xiàn)著設(shè)計(jì)師對書籍設(shè)計(jì)語言的掌控力，是完美體現(xiàn)設(shè)計(jì)理念的重要條件。

在書籍設(shè)計(jì)的過程中，正確的選擇用紙可以有效地保證并促進(jìn)設(shè)計(jì)概念的實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)書籍的整體藝術(shù)表現(xiàn)力?；谶@樣的前提，學(xué)生進(jìn)人書籍制作工坊和印刷企業(yè)，了解紙張肌理在形態(tài)、走向以及密度上的特征，直觀的感受細(xì)膩、柔和、質(zhì)樸和粗獷等不同的觸覺與視覺心理，鼓勵(lì)學(xué)生可以將書籍中的章節(jié)部分或者不同類型的信息通過紙張的分類來呼應(yīng)閱讀線索，這些紙張?jiān)诩±砩系牟町悇t可以形成自然的視覺節(jié)奏，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更為大膽的實(shí)驗(yàn)，將金屬，木材或者纖維織物等非紙類材料在書籍設(shè)計(jì)上進(jìn)行運(yùn)用，增強(qiáng)了書籍局部的肌理變化，豐富書籍整體的肌理內(nèi)容。

一本書籍的設(shè)計(jì)是各種視覺要素的合成，也整合著所處時(shí)代的人文精神、審美理念、道德情感、物質(zhì)材料、科技工藝，書籍設(shè)計(jì)是一門系統(tǒng)化的學(xué)問，在書籍設(shè)計(jì)教學(xué)中，最重要的是點(diǎn)亮學(xué)生的智性火花，使得熱愛書籍藝術(shù)的學(xué)生在該領(lǐng)域有所作為和發(fā)展。

★基金項(xiàng)目：項(xiàng)目來源：泰山學(xué)院第八批教學(xué)改革立項(xiàng)（項(xiàng)目編號(hào)：201518）。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂敬人.書藝問道：呂敬人書籍設(shè)計(jì)說[M].上海：人民美術(shù)出版社，2017 （08）.

[2]呂敬人，趙健，王紅衛(wèi)，在書籍設(shè)計(jì)時(shí)空中暢游：清華大學(xué)美院書籍設(shè)計(jì)藝術(shù)教程[M].南昌：百花洲文藝出版社，2005.

作者簡介：梁斌（1982-），男，山東泰安人，泰山學(xué)院藝術(shù)學(xué)院講師。