朱元平

內(nèi)容摘要：合作學(xué)習(xí)是教學(xué)活動中常用的一種方法，這種教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力、交際能力與實踐能力，對教學(xué)活動具有重要的促進作用。教學(xué)中可通過轉(zhuǎn)變觀念，準(zhǔn)確定位，打造師生學(xué)習(xí)交流群;合理組建合作學(xué)習(xí)小組，強化學(xué)習(xí)小組建設(shè);精心篩選合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計探究問題;及時、精準(zhǔn)、方式多樣地進行評價等方面去探究、運用，以提升小學(xué)語文教學(xué)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 探究

語文作為百科之母，是兼顧基礎(chǔ)性和實用性的工具學(xué)科?；诋?dāng)前的社會發(fā)展形勢和對素質(zhì)教育的倡導(dǎo)力度的日益加大，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力顯得尤為重要。因此，在教學(xué)中我們不僅要重視學(xué)生對知識的掌握，而且還要提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)是實現(xiàn)這一目標(biāo)的有效方法，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力、交際能力與實踐能力，能夠有效地提升語文教學(xué)的效率和質(zhì)量。接下來筆者從四個方面來探究合作學(xué)習(xí)法在小學(xué)語文教學(xué)過程中的應(yīng)用。

一.轉(zhuǎn)變觀念，準(zhǔn)確定位，打造師生學(xué)習(xí)交流群。合作學(xué)習(xí)能否順利高效開展，取決于師生之間聯(lián)動配合機制的優(yōu)劣。因此，在整個實施過程中，師生的觀念認(rèn)知要統(tǒng)一、角色定位要準(zhǔn)確，目標(biāo)要明確。首先，教師要充分認(rèn)識到自己是學(xué)生的幫助者、引導(dǎo)者和促進者的角色，因而要大膽舍棄傳統(tǒng)教學(xué)中一言堂、一人扛的弊病，還課堂于學(xué)生。在給予學(xué)生充分的自主探究空間的同時，不放任、不隨意，適時給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生真正做課堂的主人，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。其次，教師要在學(xué)生中樹立“好朋友”的形象，打造師生學(xué)習(xí)交流群。也就是說教師在教學(xué)活動中，既要創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性、主動性，使學(xué)生充滿興趣、獲得感;又要給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷和親情關(guān)愛，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點、增強學(xué)生的自信，使其自我革新、自我成長。

二.合理組建合作學(xué)習(xí)小組，強化學(xué)習(xí)小組建設(shè)。小組組建一定要在充分了解每一位同學(xué)的性格、能力、習(xí)慣等個性特征的前提下進行，要遵循相對均衡、自愿與調(diào)整相結(jié)合、相對固定化的基本原則，并要對小組成員角色進行合理分工。實施分組堅持組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，組與組之間成員數(shù)量、男女性別比例、學(xué)習(xí)能力要相對平衡，以利于小組間的公平競爭。組內(nèi)優(yōu)秀生、中等生與后進生要合理搭配，避免因出現(xiàn)“優(yōu)優(yōu)組合”和“后進組合”導(dǎo)致兩極分化，以利于小組內(nèi)部的取長補短、相互幫助，保證每個人都能夠在合作學(xué)習(xí)過程中受益，共同進步。小組組建后，教師要指導(dǎo)小組對成員進行角色分工，根據(jù)學(xué)生的組織能力、口頭表達能力、書面表達能力等等方面，賦予其相應(yīng)的身份和職責(zé)，如組長、記錄員、檢查員、評論員等角色;指導(dǎo)各成員相互配合，各司其職，確保小組順利高效運行。另外，教師還要指導(dǎo)小組構(gòu)建具有小組特色的核心文化，如組名、組歌、組規(guī)、獎懲機制、口號等等。實踐證明，具有核心文化的小組更團結(jié)，更具有凝聚力，運行也更規(guī)范高效。

三.科學(xué)設(shè)計探究問題，精心篩選合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)的成效是由學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點決定的。因而在教學(xué)過程中，教師一定要吃透教材，精心備課，制定出合理的、有利于開展合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)置具體的、有針對性的、難易適中的、具有一定開放性和思考價值的探究任務(wù)。學(xué)習(xí)內(nèi)容要多元化，聽、說、讀、寫等訓(xùn)練要相互穿插滲透，除小組討論外，還可采取辯論、競賽、演出、朗誦、展覽等多種方式，讓合作多樣化地滲透到學(xué)習(xí)過程的各個環(huán)節(jié)。另外，興趣類的語文活動能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性與主動性，使他們充分感知語文學(xué)科的魅力，更好地融入到集體當(dāng)中。特別是對于有些內(nèi)向、靦腆的學(xué)生，能夠較好地改善他們的性格弱點，鍛煉他們的交際、表達能力，增強他們的自信心。在實踐中，可供開展的興趣類語文活動有很多，筆者認(rèn)為語文接龍比賽、詩歌朗誦比賽、猜字謎等活動效果最為顯著。

四.評價要及時、精準(zhǔn)，評價方式要豐富多樣。只要有學(xué)習(xí)，就要有評價。因此課堂教學(xué)一定要建立合理的評價機制和獎懲機制，評價要做到及時、準(zhǔn)確、有針對性、多樣性，獎懲有度，獎懲分明。對于學(xué)生的展示和成果，做得好的，要及時鼓勵，好在哪里，要點評到位，以利于學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)和發(fā)揚;不好的要及時指出并予以糾正，問題在哪里，如何改進，標(biāo)準(zhǔn)是什么，一定要明確，具有指向性、針對性和啟發(fā)性，切忌片面籠統(tǒng)和“一竿子打死”。評價方式要擺脫教師“一言堂”的習(xí)慣，可采取學(xué)生自評、小組內(nèi)部互評、小組間互評、教師點評相結(jié)合的方法，語言要精準(zhǔn)、真誠，注意說話方式。評價的結(jié)果最終一定要落實到獎懲機制上，科學(xué)合理的獎懲，能在小組內(nèi)部以及小組間形成一種積極的、熱烈的競爭氛圍，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

綜上，合作學(xué)習(xí)法對于小學(xué)語文教學(xué)具有重要的促進作用，我們一定要重視這一方法，根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的具體情況和學(xué)校教學(xué)任務(wù)安排靈活運用這一方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性與主動性，提高語文課堂教學(xué)效果。

（作者單位：甘肅省通渭縣文廟街小學(xué)）