趙世娟

教材分析：

本文是琦君所創(chuàng)作的一篇優(yōu)美的散文作品，其主要講述了作者在童年時(shí)代搖落桂花的場(chǎng)景。作者在字里行間都流露著對(duì)于故鄉(xiāng)和親人的懷念之情和對(duì)于童年生活的美好眷戀。作者在文章中以兒童的角度來看待這個(gè)世界中的種種事物，蘊(yùn)涵著屬于兒童的童真和天真爛漫。語(yǔ)言淡雅而清新，飽含著真情實(shí)感，讓人耳目一新。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生認(rèn)識(shí)并且能夠拼寫本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解文章的大致內(nèi)容。

3.結(jié)合自身的生活體驗(yàn)，深入感受作者濃厚的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

從文章中所描述的故事內(nèi)容來體會(huì)作者對(duì)于童年生活和故鄉(xiāng)的依戀之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握文章中重點(diǎn)句子的表達(dá)含義和情感

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：你是否看過落葉飄飛的場(chǎng)景呢？是否看過冬天大雪飛揚(yáng)的景象呢？是否看過桂花飄灑人間的美景呢？同學(xué)們，在我們的生活中蘊(yùn)涵著無盡的美，它們時(shí)常躲藏在我們所不易發(fā)現(xiàn)的角落，但又在無意之中闖入我們的世界之中而留下生命的色彩。在你的童年生活中看到過什么美景呢？（學(xué)生思考和回答）

師：大家有沒有見過桂花呢？（學(xué)生答：有）它是什么樣子的呢？

師：往往最平常的事物，卻最不容易被人所察覺。起初，我們可能并沒有真正注意到桂花的樣子，而是在某個(gè)路旁被它的美麗而神秘的香味所吸引。今天，我們所要學(xué)習(xí)的文章就是一篇有關(guān)桂花的文章——《桂花雨》

（教師板書：桂花雨）

二、初讀課文，整體了解文章內(nèi)容

師：看到這個(gè)題目，你想到了什么呢？題目中提到了幾個(gè)事物呢？

生：“桂花”和“雨”。

師：這兩個(gè)事物有什么聯(lián)系呢？

生：桂花飄落下來好像天空中下起了雨一樣。

師：接下來，就我們一起走進(jìn)那令綺君難以忘懷的桂花雨吧。

師：同學(xué)們先自由朗讀課文內(nèi)容，圈畫出其中不認(rèn)識(shí)的生字詞并且思考文章的大致內(nèi)容是什么。

（學(xué)生朗讀文章，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握本節(jié)課的生字詞）

師：那么，文章主要講述了一件什么事呢？本文的中心線索是什么呢？

（學(xué)生分小組進(jìn)行討論和交流）

明確：文章以“桂花”為線索，描寫了作者小時(shí)候在家中搖落桂花的場(chǎng)景。

三、深入品讀，感悟作者思鄉(xiāng)之情

師：（展示有關(guān)桂花的圖片）我們來仔細(xì)觀察一下這些圖片，在這些圖片中你能夠感受到什么呢？桂花的樣子有什么獨(dú)特之處呢？

生1：桂花的顏色是類似白色、黃色、橙色的，它給人的感覺非常淡雅。

生2：桂花的樣子小小的，非?？蓯?。

……

師：對(duì)，桂花是秋季開花，它不像梅花那么艷麗，也不像牡丹那么富貴。桂花給人的感覺是令人親切的，它自有它獨(dú)特的美。

師：讓我們一起帶著自己對(duì)于桂花的情感來再次有感情地朗讀文章內(nèi)容。（教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀）

師：下面，請(qǐng)小朋友們?cè)俅伍喿x文章內(nèi)容，在讀的過程中畫出自己感覺優(yōu)美的句子或者是段落，再寫下自己對(duì)于這句話的理解和感悟。

師：文章描寫桂花香氣的句子有哪些呢？看一看哪位小朋友找出來的最多。

生1：桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

生2：全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。

生3：??！真像下雨，好香的雨??！

……

師：在朗讀這些句子時(shí)，你應(yīng)該抱著怎樣的情感呢？

明確：對(duì)于桂花的無盡喜愛之情。

（學(xué)生朗讀這些句子）

師：文章中母親說這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花香?！斑@里”是哪里呢？

生：“這里”指的是杭州的小山，那里滿是桂花。

師：那么，母親為什么說杭州的桂花沒有家鄉(xiāng)的桂花香呢？真的是這樣嗎？

（學(xué)生討論）

師：不是說其他地方的桂花不香，而是家鄉(xiāng)的桂花一直圍繞著母親的生活。贈(zèng)桂花，喝桂花茶，這些都是母親成長(zhǎng)經(jīng)歷的重要部分，其母親生命中不可割舍的存在。母親所說的這句話表達(dá)了她對(duì)于家鄉(xiāng)的熱愛之情。

師：“于是，我就會(huì)想起了童年時(shí)代的搖花樂，還有那陣陣的桂花雨?！边@句話又有什么含義呢？

師：作者所回憶的生活是什么時(shí)候呢？

生：童年時(shí)期。

師：那樣的生活還能夠重現(xiàn)嗎？

生：不能。

師：所以，作者句話流露著怎樣的情感呢？有什么樣的深意嗎？

明確：作者所回憶中搜索有關(guān)那年桂花搖落的場(chǎng)景和那時(shí)的歡聲笑語(yǔ)。短短的一句話卻隱含著作者對(duì)于之前時(shí)光的美好眷戀和深深懷念。即使當(dāng)初的時(shí)光和場(chǎng)景依然不能夠重現(xiàn)，但是這份記憶卻會(huì)始終留存在作者的回憶之中而成為永久的懷念。

師：縱觀全文，我們從作者的經(jīng)歷和話語(yǔ)中所體會(huì)出的最深刻的情感是什么呢？

生：思鄉(xiāng)之情。

師：的確。家鄉(xiāng)，永遠(yuǎn)是我們最溫暖的港灣，也留存著我們?cè)S許多多難以忘懷的時(shí)光。

四、拓展延伸

師：作者在《煙愁》中曾經(jīng)這樣寫道：（教師朗讀）

每回我寫到我的父母家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶，我忘不了他們對(duì)我的關(guān)愛，我也珍惜自己對(duì)他們的一份情，像花木草樹似的，誰能沒有根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不在器，我寧愿擱下筆，此生永不在寫，然而，這怎么可能呢？

思考：

1.學(xué)生查閱相關(guān)資料思考“琦君為什么對(duì)于家鄉(xiāng)有著濃厚的情感？”

2.你覺得琦君是一個(gè)什么樣的人？

五、作業(yè)

以“我所難忘的人或者事”為主題寫作一篇300字左右的作文。