陳建平

摘??要：實驗教學(xué)是教師開展初中化學(xué)學(xué)科知識教學(xué)任務(wù)的一項基礎(chǔ)方式，十分符合當(dāng)今時代學(xué)生的日常學(xué)習(xí)需求。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注實驗教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的實際應(yīng)用效果，針對班級學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況設(shè)計符合他們學(xué)習(xí)習(xí)慣及特點的自主實驗學(xué)習(xí)任務(wù)，在此基礎(chǔ)上充分鍛煉學(xué)生掌握初中化學(xué)知識的基礎(chǔ)能力，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的動態(tài)。學(xué)生可以在完成自主實驗學(xué)習(xí)活動的過程中深入掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科知識，掌握正確的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵字：實驗教學(xué);初中化學(xué);學(xué)習(xí)興趣;知識理解;實踐操作

教師應(yīng)當(dāng)明確實驗教學(xué)的目的以及過程，將初中化學(xué)教材的主要內(nèi)容與實驗教學(xué)相結(jié)合，設(shè)計科學(xué)合理的化學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，在探索學(xué)生化學(xué)方面學(xué)習(xí)需求過程中完善教學(xué)細(xì)節(jié)，教授學(xué)生符合他們自身學(xué)習(xí)特點的化學(xué)知識學(xué)習(xí)方法，充分鍛煉學(xué)生深化化學(xué)知識記憶方面的基礎(chǔ)能力。實驗教學(xué)與初中化學(xué)課堂的結(jié)合能夠提高學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)科知識的效率與質(zhì)量，同樣是教師需要重點把握的化學(xué)教學(xué)思路。本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，對實驗教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用進行了一番探討，希望對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實驗教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，讓學(xué)生可以在自身興趣基礎(chǔ)上掌握與化學(xué)有關(guān)的豐富知識。教師可以依據(jù)學(xué)生的興趣特點來設(shè)計實驗教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生的化學(xué)知識思考方向，重點考察學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中掌握化學(xué)知識點的實際情況，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生興趣。在化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師需要正視的一項重要教學(xué)工作。而實驗教學(xué)是教師可以完成這一化學(xué)教學(xué)工作的重要方法。學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動配合教師所開展的實驗教學(xué)，在自身學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上掌握化學(xué)知識。

例如，在教授“物質(zhì)的變化與性質(zhì)”這一內(nèi)容時，教師可以應(yīng)用實驗教學(xué)來向?qū)W生介紹多種物質(zhì)在不同實驗環(huán)境下的變化情況與性質(zhì)特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分初中化學(xué)知識的興趣，向?qū)W生明確初中化學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)及要求。在教師所開展的實驗教學(xué)中，學(xué)生能夠?qū)處熕榻B的主要教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極參與化學(xué)課堂上的集體學(xué)習(xí)活動，配合教師的教學(xué)安排，積極掌握有關(guān)物質(zhì)變化與性質(zhì)的基礎(chǔ)化學(xué)知識，主動利用課下時間完成這一章節(jié)的化學(xué)知識練習(xí)任務(wù)。

二、輔助化學(xué)知識理解

教師可以在化學(xué)教學(xué)實踐中成功發(fā)現(xiàn)實驗教學(xué)在輔助學(xué)生化學(xué)知識理解方面的重要教學(xué)作用，注意總結(jié)分析學(xué)生在初中化學(xué)課堂上的實際表現(xiàn)，重點發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解化學(xué)知識過程中出現(xiàn)的困難，積極運用實驗教學(xué)的方式來輔助學(xué)生深入理解初中化學(xué)知識。初中化學(xué)教學(xué)對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)提出了不同層次的要求，其中深入理解化學(xué)知識是所有學(xué)生都需要積極面對的一項重要學(xué)習(xí)要求。而教師為了加快學(xué)生理解不同難度化學(xué)知識的進度，可以在化學(xué)課堂上應(yīng)用實驗教學(xué)，通過強化學(xué)生將實踐與化學(xué)理論相結(jié)合的能力來啟發(fā)學(xué)生的思維，輔助學(xué)生高效理解化學(xué)知識。

例如，在教授“酸和堿的中和反應(yīng)”這一內(nèi)容時，教師可以利用實驗教學(xué)來向?qū)W生介紹酸和堿的中和反應(yīng)，輔助學(xué)生理解關(guān)于酸堿中和反應(yīng)的化學(xué)知識。此外，教師需要結(jié)合教材來開展酸與堿中和反應(yīng)化學(xué)知識的實驗教學(xué)任務(wù)，向?qū)W生重點介紹實驗的過程以及化學(xué)反應(yīng)的必要產(chǎn)物。學(xué)生需要在學(xué)習(xí)過程中重點掌握酸與堿中和反應(yīng)必定生成水的這一知識點，在教師的指導(dǎo)下積極運用自主實驗來驗證這一化學(xué)知識理論。

三、強化實踐操作能力

實驗教學(xué)在初中化學(xué)中的應(yīng)用旨在要求學(xué)生將自身所掌握的課堂知識與實踐操作相結(jié)合，強化學(xué)生實踐操作能力。教師應(yīng)當(dāng)重視實驗教學(xué)的這一教學(xué)作用，依據(jù)課程的教學(xué)進度要求學(xué)生完成教材經(jīng)典化學(xué)實驗的自主動手學(xué)習(xí)任務(wù)，考察學(xué)生自主動手完成實驗一系列操作的基礎(chǔ)能力，在此基礎(chǔ)上進一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的能力基礎(chǔ)。教師需要明確實驗教學(xué)的主要目的，即強化學(xué)生的實踐操作能力，讓學(xué)生在將化學(xué)理論與實踐相結(jié)合的過程中強化自身關(guān)于初中化學(xué)知識的記憶能力。學(xué)生應(yīng)當(dāng)重視教師布置的自主實驗學(xué)習(xí)任務(wù)，強化自身的實踐操作能力。

例如，在教授“制取氧氣”這一內(nèi)容時，教師首先需要向?qū)W生介紹制取氧氣的經(jīng)典實驗，利用實驗教學(xué)來介紹有關(guān)制取氧氣的化學(xué)知識，鼓勵學(xué)生參與制取氧氣的自主化學(xué)實驗，從而強化學(xué)生的化學(xué)實踐操作能力。學(xué)生在自身興趣基礎(chǔ)上認(rèn)真記錄教師制取氧氣的實驗步驟，重點觀察教師在完成這一實驗過程中格外注意的操作，憑借自身的實踐操作能力獨立自主完成制取氧氣的化學(xué)實驗。與教師交流探討這一化學(xué)實驗中需要格外注意的操作問題，深入掌握這部分化學(xué)知識。

總而言之，實驗教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用是教師需要與學(xué)生積極進行溝通交流的教學(xué)話題。教師需要時刻關(guān)注學(xué)生在化學(xué)課堂中的表現(xiàn)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的動態(tài)，考察實驗教學(xué)在化學(xué)課堂中的實際應(yīng)用效果，及時改進化學(xué)課堂的教學(xué)策略，為學(xué)生營造科學(xué)合理的化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，充分關(guān)注學(xué)生自身化學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展情況。教師在化學(xué)課堂上應(yīng)用實驗教學(xué)可以輔助學(xué)生理解化學(xué)知識，強化學(xué)生的實踐操作能力，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

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