張玲

摘 要：數(shù)學是我們從小學就開始學習的一門科目，但是數(shù)學的教學模式現(xiàn)在還存在著一些問題。數(shù)學課的內(nèi)容仍然要求學生要有很好的邏輯推理能力，要求學生能接受較為抽象的內(nèi)容。而對于小學生來說，他們的大腦正處于發(fā)育的階段，對于一些抽象的知識不能很好地接受。為了防止教師講的內(nèi)容學生聽不懂，教師要對自己的教學方案做出新的計劃?？梢詮奶岣邔W生對數(shù)學的興趣開始，聯(lián)系生活實際，將現(xiàn)實與生活聯(lián)系到一起，可以更好地激發(fā)學生的思維。本文為了解決這些問題，提出一些建議，為廣大教師提供參考。

關鍵詞：新課程改革;小學數(shù)學;生活化模式;措施

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）12-0148-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.12.073

在小學設置數(shù)學課程，一是為了讓學生了解一些關于數(shù)學的簡單知識和合理良好的教學規(guī)定。二是為了提前培養(yǎng)他們的興趣，邏輯思維，解決問題的意識。其實最重要的就是培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，這種能力需要慢慢培養(yǎng)，所以從小就設置了數(shù)學課程。數(shù)學這一門學科是鍛煉個人思維能力重要的學科。而新課改可以說是對小學數(shù)學的量身定做，它可以從多方面去激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，讓學生很好地認識數(shù)學，意識到數(shù)學的重要性。新課改的推出可以說是小學數(shù)學的有力根基。

一、我國小學數(shù)學教育中的弊端

（一）數(shù)學教學離現(xiàn)實越來越遠

新課改提出教師的任務不僅僅是傳授知識，而應該將課本聯(lián)系生活，讓數(shù)學知識扎根生活，將其融為一體，讓學生深刻感受到數(shù)學邏輯的奧妙。但是現(xiàn)在一些數(shù)學教師仍然沒有擺脫這種情況，傳統(tǒng)的教學方法并不是真正的教學方法，讓學生學到的只是書上的皮毛而不能運用到生活當中。

讓枯乏的課堂融入到生活當中，讓課堂氣氛活躍起來。其實仔細想想，就會發(fā)現(xiàn)我們學知識其實來源于生活，而我們學知識無非就是運用到生活當中。雖然說現(xiàn)在的數(shù)學學習是枯乏的，但是新課標的實施可以改變這種現(xiàn)象。我們都知道數(shù)學中那些記數(shù)，推理公式是非常無聊的，但是教師可以聯(lián)系生活實際來改變這種狀況。例如，將一些數(shù)學中繁瑣的公式聯(lián)系到我們的生活，假如種的花生病了，可以通過數(shù)學邏輯表達式的推理來獲得使花變好的多種方法，從而使花活過來。這個過程不僅鍛煉了學生的邏輯思維，而且也讓學生很享受這個過程，學生能夠在快樂中學到知識。其實不是所有的課程都要和生活聯(lián)系到一起，只要教師慢慢滲透，學生就漸漸地體會到。其實這也都很簡單，只要教師教課的時候多想一點和生活聯(lián)系一下就行了。

（二）情景復雜，浪費時間

現(xiàn)在很多教師不注重教學情景的建立，其實這是一個誤區(qū)。建立情景對小學教育可以說是很重要的，只有我們有明確的程序，才會讓學生學習起來更簡單、更省時。其實出現(xiàn)這樣的情況也是因為教師把握的不是很好，對情景建立的認知還不是很好。這樣，有時候教師在課堂上會講一些沒有必要的情景，這就好比在浪費時間對學生的學習來說沒有多大的意義，最終達不到很好的效果。例如：教師講三角形的性質(zhì)的時候，可以讓學生去想想四邊形，四面體又會是怎樣的，讓他們?nèi)ニ伎肌?/p>

（三）教師過于追求生活原型

在開展生活化教學的時候，其實就是將數(shù)學教學和實際生活結(jié)合在一起，將這兩者之間充分聯(lián)系在一起，在吸引學生學習興趣的基礎上，將他們自主學習的能力進行提升。可是現(xiàn)在一些教師在教學過程當中把這兩者聯(lián)系得過于緊密，認為只要在教學活動當中沒有聯(lián)系實際生活那就是不合理的，還有一部分教師為了促進數(shù)學教學生活化，強行把教學活動和生活實踐聯(lián)系在一起，這就導致數(shù)學教學活動失去了重點，教師對生活原型的過于重視，會影響到學生思維能力的發(fā)展。還需要注意一點，并不是所有的數(shù)學知識都能夠在實際生活當中找到原型，教師應該做到的是讓學生掌握各種數(shù)學理論知識，然后讓這些理論知識服務于日常生活，根據(jù)教學的實際情況，為學生創(chuàng)設一個富有生活化的教學情境，同時使學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力得到提高。

（四）生活化的小學數(shù)學教學過于形式化，沒有實際作用

在實際的教學過程當中，有一部分教師只是在表面上非常重視生活化教學，可是在開展具體教學活動的時候，教師只是把教材里面的一些理論知識和日常生活進行簡單結(jié)合，這樣不僅沒有辦法給教學帶來實質(zhì)的作用，同時還會導致教學活動缺乏內(nèi)涵。如果想要避免小學數(shù)學教學出現(xiàn)形式化的問題，那么教師就需要一步步地引導學生對知識背景進行了解，讓學生真正感受到數(shù)學的內(nèi)涵和本質(zhì)，使學生的探究意識能夠被激發(fā)，這才是小學數(shù)學教學生活化的真正作用。

二、新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化

（一）讓教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密相連

教師不僅僅要會講課，也要傳授正確的學習方式。比如，學前預習，不要小看預習，預習可以讓學生對該節(jié)課要講的內(nèi)容有一個清晰的認識，可以讓學生上課的時候?qū)λv的知識不會感到那么陌生，可以讓他們更順利地學習課堂知識。與預習相輔相成的還有復習，復習可以讓學生對上課所學知識更加牢記，也可能收獲更多的知識。但教師一定要聯(lián)系生活實際，就數(shù)學中統(tǒng)計這一塊知識，上課的內(nèi)容距我們的生活很遠，但是教師可以讓學生去調(diào)查統(tǒng)計，這樣不僅可以讓學生更好地學到知識，而且也激發(fā)了他們的熱情，讓學生更好地培養(yǎng)邏輯思維。

除此之外，教師在課堂教學的過程當中還要進一步解放學生的思想，根據(jù)不同章節(jié)數(shù)學的教學方向，適當?shù)匾胍恍┰谏钪斜容^常見的問題，學生利用平常課堂上所學的一些數(shù)學理論知識來解決問題，這樣不僅有助于學生鞏固之前學過的一些知識，同時還能夠提高學生對理論知識的應用能力，為學生后續(xù)的數(shù)學學習打下一個堅實的基礎。教師在講解一些數(shù)學理論知識的時候，還應該和生活中的一些實踐充分結(jié)合在一起，這樣學生就能夠在日常生活當中加強對一些知識的理解。

（二）安排與教學內(nèi)容相關的活動

在課堂上安排與教學相關的活動不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以讓學生更深刻的理解學習內(nèi)容。教師也可以通過一些活動來檢驗學生的預習情況，再根據(jù)學生預習的情況，來制訂哪些知識需要重點講解。比如，概率知識，教師可以準備一個盒子，和諸多顏色不同的小球。講完這節(jié)內(nèi)容后，可以讓學生上來實際操作一下，讓學生親身體驗一下，可以讓學生更深刻的理解所講內(nèi)容?；顒涌梢宰寣W生從被動學習到自己主動學習，讓他們在學習中感到快樂，從而讓他們的學習效率更上一層樓。

（三）提升教師的能力

教師的能力對學生的學習也有很大影響，縱使學生有在好的資質(zhì)，如果沒有一個好的引導者，那他也很難發(fā)光。當今，教師可以說是很多，但是能力特別突出的教師還不是很多。所以說提升教師能力也至關重要，其實這些教師都是可以通過學習來提升自我的，只要付出時間，不懈的努力，我們教師的能力會更上一層樓。不過，目前一些地區(qū)小學數(shù)學的師資力量還不夠完善，特別是在一些發(fā)展比較落后的農(nóng)村地區(qū)，由于缺乏專業(yè)的教學設備以及經(jīng)濟條件比較落后，導致教師沒有辦法通過外在的設施來開展課堂教學，這就更加需要教師提升自身的專業(yè)技能，努力豐富課堂教學。如教師可以多參加一些評優(yōu)活動，或者學?？梢员M量多組織一些聽課比賽等，在提高自身專業(yè)技能的同時，還能夠使職業(yè)道德修養(yǎng)得到提高。

（四）使學生的思維向生活化方向轉(zhuǎn)變

在小學數(shù)學教學生活化的過程當中，不僅需要教師轉(zhuǎn)變教學方法，同時還需要學生的思維向生活化方向轉(zhuǎn)變，這也是非常重要的一個過程。富含生活化的小學數(shù)學教學，不僅可以使學生的想象力以及邏輯思維能力得到提高，同時還能夠提升學生的創(chuàng)新能力。教師在教學過程當中要帶領學生進行一些思維方面的訓練，教師還可以根據(jù)實際教學情況提出一些問題讓學生來回答。比如在學習和統(tǒng)計相關的一些知識時，教師可以給學生布置一項作業(yè)，讓學生針對日常生活當中的某件事情進行統(tǒng)計，如班級里面的衛(wèi)生打掃情況，或者是一個月內(nèi)班級里面的請假人數(shù)等，在完成這項作業(yè)的過程當中，學生就能夠了解到數(shù)學知識在日常生活當中所起的一些作用，同時還能夠加強學生對于數(shù)學知識的理解，使學生在學習方面的主動性以及積極性得到提升。

（五）在課堂教學過程當中加入一些實踐活動

為了檢驗學生的課前預習狀況，教師可以對一些關鍵的知識點進行提問，然后讓學生來進行回答，這樣教師不僅可以對學生的自學效果進行檢驗，同時還可以了解學生對一些知識的掌握情況。在新課程改革的政策開始實施以后，教師就開始對傳統(tǒng)的教學方法進行創(chuàng)新，首先就是把數(shù)學知識和日常生活當中的一些現(xiàn)象聯(lián)系到一起，開展一些有意思的實踐活動，這樣學生就可以把數(shù)學理論知識和生活實踐充分結(jié)合在一起，進而對生活化的數(shù)學習題進行分析。比如，在學習物體的體積和容積時，教師可以拿一些普通的杯子和塑料桶進行教學，然后讓學生自己動手操作，最后再計算出一共需要多少杯水才能夠裝滿這個塑料桶。只有學生自己操作和體驗以后，他們的思維才能夠得到轉(zhuǎn)化，從而對物體的體積和容積進行更加深入地理解。在生活實例的引導之下，學生也能夠更加積極主動地去學習一些數(shù)學知識，其學習潛能也可以進一步得到激發(fā)，教師在課堂上引申出的一些問題也能夠吸引學生更加踴躍地回答，這種充滿互動的學習氛圍有助于學生對數(shù)學知識的理解和吸收，加快對數(shù)學知識的消化程度，最終使課堂整體的教學質(zhì)量得到提升。

三、結(jié)語

我們要認識小學教學中的各種弊端，利用最優(yōu)化的方法去提高學生的學習能力，讓他們的學習技能得到上升。教師通過將課堂與生活聯(lián)系起來，讓學生更加積極，讓他們在快樂中學到知識，提高學習成績。改革是必然的，教師應該提高重視，并參與其中。

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[責任編輯 薛曉靜]