王菊環(huán)

摘 要：如果學(xué)生對語文感興趣，便能產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識，把學(xué)習(xí)語文當(dāng)作是一件快樂的事，學(xué)習(xí)效果自然會很好。反之，如果學(xué)生對語文不感興趣，就會厭煩它、抗拒它，學(xué)習(xí)效果自然就差，所以作為語文教師，僅有淵博的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最重要的是要讓學(xué)生對我們所傳授的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，只有這樣，才能在語文教學(xué)中得心應(yīng)手，教有所獲。

關(guān)鍵詞：激發(fā);思維;求知欲;合作探究

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）12-0152-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.12.075

心理學(xué)研究表明：興趣是動力。學(xué)生學(xué)習(xí)有無興趣，教學(xué)效果將是截然不同的。如果學(xué)生對某一學(xué)科產(chǎn)生了興趣，會積極主動地而且是輕松愉快地去學(xué)習(xí)，效果也就一定是好的。因此，要想提高語文教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好語文，就必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。另外，由于小學(xué)語文課有其自身的學(xué)科規(guī)律和特點(diǎn)，我認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的高效課堂，必須緊緊抓住以下幾個(gè)著力點(diǎn)，現(xiàn)結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，略作闡述。

一、教師要具有廣博的知識，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教育家馬卡連柯說過：“假如你的工作、學(xué)問和成績都非常出色，那你盡管放心，他們會站在你這一邊?！边@是對教師的基本要求。作為語文教師更不例外。教師自身如果文學(xué)修養(yǎng)高、表達(dá)力強(qiáng)，所教的學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣就濃厚。教師寫一筆好字，寫一手好文章或具有較高水平的朗讀能力，對學(xué)生來說都是一種吸引力。由此可見，知識淵博，才華橫溢是當(dāng)語文教師的條件，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉，只有這樣的教師，才是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的榜樣。

要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要講求教學(xué)藝術(shù)，能吸引學(xué)生，才能激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，語文課堂教學(xué)藝術(shù)充分體現(xiàn)在語言的運(yùn)用上。教師要根據(jù)教學(xué)的需要，有感情地投入，注意語言的抑揚(yáng)頓挫和有感情地朗讀，吸引學(xué)生的注意力，將教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生自覺融入教學(xué)活動之中。另外，在語文教學(xué)中，還要對字、詞、句及寫作的教學(xué)應(yīng)用明確目標(biāo)，學(xué)生必須做到會讀、會寫、會說，這樣才能循序漸進(jìn)，使學(xué)生有規(guī)律地掌握知識，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

二、教師要讓學(xué)生學(xué)有所得，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師的教學(xué)過程不能平鋪直敘，更要避免枯燥乏味的講授。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生狀態(tài)等各方面的因素，不斷更新教法，采用不同的刺激方式，引起學(xué)生的注意。教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成和加強(qiáng)，不斷激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，使其維持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

語文教師要想方設(shè)法構(gòu)思每節(jié)課的教學(xué)，精心構(gòu)思每一環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生在每一節(jié)課上都有所收獲，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，也是很實(shí)在的。有的教師在上講讀課文時(shí)，由于自己感覺是重點(diǎn)內(nèi)容，就力爭把它嚼碎嚼爛，一堂課從始到終，什么都講、什么都是重點(diǎn)，面面俱到。結(jié)果是費(fèi)力不討好，油去燈不亮。久而久之，學(xué)生學(xué)無所獲，對語文課就產(chǎn)生了厭倦之感，興趣沒了。因此，這就要求我們語文教師教學(xué)的目的必須明確具體，每一篇課文，每一節(jié)課，要求學(xué)生學(xué)習(xí)哪些知識，培養(yǎng)哪方面的能力都要心中有數(shù)。

三、在課堂上精心講讀，激起學(xué)生積極思維和求知欲

一個(gè)完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)才能提高語文課堂教學(xué)效果，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。

（一）課前充分準(zhǔn)備

通俗地講，要因材施教，要考慮到學(xué)生的接受能力，合理地安排一節(jié)課的信息量。另外，對每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分，這樣能夠避免在教學(xué)時(shí)抓不住主要的基本內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間，達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。

教師應(yīng)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，如可以教給學(xué)生小學(xué)語文的“六步預(yù)習(xí)法”，即“一標(biāo)、二查、三勾、四寫、五問、六答”六法（一標(biāo)：即對文章的自然段落進(jìn)行標(biāo)記;二查：查字詞典，查背景資料;三勾：一勾生字生詞，二勾好詞佳句，三勾重點(diǎn)詞句段;四寫，即寫批注;五問：即提出自己想到的問題，自己疑惑的地方及不能解決的問題;六答：答課后問題，答自己所提問題）。使學(xué)生在課前也做好充分的知識和疑問儲備，上課時(shí)才能有的放矢，事半功倍，提高課堂效率。

（二）優(yōu)化新課導(dǎo)入

巧妙地導(dǎo)入新課，能將學(xué)生推到最佳的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。它不但能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)創(chuàng)造適宜的氛圍，而且能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使之由被動的接受學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動探求式的學(xué)習(xí)狀態(tài)。除引入常用的格言、背景資料、故事外，還要精心設(shè)計(jì)，以多媒體課件展示圖文的形式導(dǎo)入，不但直觀具體，而且別具一格。

葉圣陶先生指出：“教師為之教，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！边@里的“相機(jī)誘導(dǎo)”，即是導(dǎo)讀，而導(dǎo)讀的實(shí)現(xiàn)往往是借助質(zhì)疑的手段進(jìn)行的。誰都知道，求知欲是從問題開始的，學(xué)起于思，思起于疑。有了疑，思維也就應(yīng)運(yùn)而生了。距離“領(lǐng)悟”也就不遠(yuǎn)了。由此可見，“質(zhì)疑-思考-領(lǐng)悟”這一思維過程，不僅反映了人們的思維規(guī)律，也是課堂導(dǎo)讀的基本程序。教師在教學(xué)中要運(yùn)用質(zhì)疑的方法，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，促其積極思考，認(rèn)真讀書。當(dāng)然，質(zhì)疑要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，不使過淺或過深，要“跳一跳”“夠得著”才行。

（三）創(chuàng)造教學(xué)情境

教師在課堂教學(xué)中要努力創(chuàng)造教學(xué)情境，使學(xué)生置身于特定的情境中，仿佛身臨其境，形成一定的情感基調(diào)，從而更好地理解和體會文章內(nèi)容，甚至不知不覺地進(jìn)入到了文章的角色之中。教師可結(jié)合實(shí)際情況，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的重要性，產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的愿望，是誘發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)在動力。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的某種情緒和態(tài)度，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以語文教師在教學(xué)中不能只局限在課本上的知識，而要聯(lián)系生活、實(shí)踐、環(huán)境、歷史、未來相統(tǒng)一，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以“心”“情”感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

（四）注重合作探究

學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是十分重要的，它具有定向、激勵(lì)和評價(jià)的作用，它直接影響學(xué)生合作學(xué)習(xí)是否是有效的。首先，給學(xué)生展示教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。其次，學(xué)生依據(jù)展示的目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，探尋知識。由小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，展示自學(xué)成果（對自己認(rèn)為學(xué)懂的內(nèi)容進(jìn)行整理、歸納），并給小組提交不太理解的問題，以求小組討論解決。接下來，把各組不能解決的問題，歸納整理，提交全班共同討論。最后，由教師對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容做出必要的歸納總結(jié)，對學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)做出評價(jià)。這樣學(xué)生經(jīng)過動手、動腦、動口，學(xué)到的知識記得牢，也學(xué)得快。

（五）點(diǎn)線結(jié)合精講

這里所謂的“點(diǎn)”是指每一篇課文的知識點(diǎn)和每堂課上的“重點(diǎn)”，而“線”則是指語文課單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，點(diǎn)線結(jié)合可優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，變獨(dú)立為關(guān)聯(lián)，擴(kuò)大和延伸課堂教學(xué)的時(shí)空限制，有效突出重點(diǎn)，進(jìn)而由“點(diǎn)”串成“線”，拓展學(xué)生的知識面，開發(fā)學(xué)生的智力，進(jìn)而提高課堂效益。

（六）加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)

語文合作學(xué)習(xí)在于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)的群體合作精神，在語文合作學(xué)習(xí)中，教師的角色是指導(dǎo)者，要努力使每個(gè)學(xué)生積極地參與教學(xué)活動，使每個(gè)學(xué)生都得到主動的發(fā)展，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，能積極參與課堂教學(xué)，促使學(xué)生思維能力的提高。

（七）及時(shí)總結(jié)拓展

授課后，應(yīng)依據(jù)課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，有利于學(xué)生掌握已學(xué)的知識，還可以設(shè)計(jì)一些新穎的題目，布置成課外作業(yè)，讓學(xué)生在閱讀與感悟中提高認(rèn)識。

四、發(fā)揚(yáng)民主，激勵(lì)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

營造良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，這種學(xué)習(xí)需要在教學(xué)實(shí)踐中更多地依靠教師引導(dǎo)來完成。在語文教學(xué)實(shí)踐中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須要建立良好的師生關(guān)系，建立民主、平等、融洽、輕松和愉悅的師生關(guān)系，還有尊師愛生的關(guān)系。這是引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量的首要前提。在此基礎(chǔ)上教師受到學(xué)生的尊敬，便會更加熱愛教育事業(yè)，從而進(jìn)一步提高自己的教學(xué)能力，處處以身作則。學(xué)生喜歡教師，就喜歡教師所教的學(xué)科，這樣教師就會成為學(xué)生崇敬的榜樣。學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，會逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)教師傳授的知識，仿效教師的德行。

教育學(xué)，心理學(xué)告訴我們，對學(xué)生的評價(jià)一般來講，表揚(yáng)、激勵(lì)多于批評、指責(zé)。這樣可以更好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，那么，怎樣才能使學(xué)生在課堂上活躍起來，積極主動地學(xué)習(xí)語文呢。一個(gè)重要的方法是發(fā)揚(yáng)民主、激勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言，提出自己的見解。

有的學(xué)生對學(xué)習(xí)語文有厭倦情緒，存在“怕”“懶”的問題，原因就是學(xué)生沒有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏語文課的學(xué)習(xí)興趣，針對這種情況，教師必須首先做到為人師表，注意自己的儀態(tài)，做到態(tài)度溫和、教態(tài)自然親切。

另外，在上課時(shí)，教師必須對每節(jié)課的教學(xué)都做充分的準(zhǔn)備，在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上精心設(shè)計(jì)，力求從一開始就改變學(xué)生對語文教師和語文課原有的看法，給他們創(chuàng)造明朗愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在平時(shí)，教師還須注意言行一致，嚴(yán)格要求自己，給學(xué)生做出榜樣，多了解他們的思想動態(tài)，交流學(xué)習(xí)的心得體會，關(guān)心他們的生活。逐步建立良好的師生關(guān)系，逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過不斷的努力， 使他們最終取得優(yōu)異的成績。

總之，教師要再課堂上積極激發(fā)學(xué)生的愉悅心情，使其感到成功的快樂，才能極大提高他們的學(xué)習(xí)效率，使其帶著積極主動的心態(tài)來學(xué)習(xí)語文。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉雪凌.新課程下的小學(xué)語文教學(xué)之我見[J].中華少年：教學(xué)版，2011（4）.

[2]王昕昕.新課程背景下的小學(xué)語文教學(xué)評價(jià)摭議[J].考試周刊，2014（14）.

[3]丁超.淺談新課程背景下的小學(xué)語文課堂教學(xué)評價(jià)[J].吉林教育，2014（17）.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]