張望東

【摘要】小學(xué)語文是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和理解能力的重要學(xué)科，習(xí)作是語文教學(xué)中的重要板塊。隨著新課程改革的影響，學(xué)校對學(xué)生的素質(zhì)教育越來越重視，在教學(xué)中，教師會把教學(xué)內(nèi)容和生活實踐結(jié)合起來，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。目前小學(xué)語文教學(xué)面臨的最大困難就是習(xí)作，孤立式的教學(xué)讓學(xué)生無法動筆，寫作內(nèi)容更不是有感而發(fā)。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)運用生活化的教育方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，帶著學(xué)生多觀察生活，感受生活，把生活情境更好地融入到習(xí)作中。

【關(guān)鍵詞】生活教育;小學(xué)語文;習(xí)作;教學(xué)策略

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）10-0083-02

小學(xué)處于習(xí)作學(xué)習(xí)的初步階段，也是習(xí)作習(xí)慣培養(yǎng)的重要時期。傳統(tǒng)的教育模式下，很多教師把教學(xué)重點放在課本的講解上，對于作文教學(xué)，更多的是讓學(xué)生去背一些優(yōu)秀作文和優(yōu)美的片段，這讓學(xué)生的習(xí)作失去了主觀能動性，對作文也漸漸失去了興趣。小學(xué)生對世界萬物充滿好奇，對知識也在不斷地思考和探索，教師可以把生活中的事物引入到課堂教學(xué)中，學(xué)生基于對生活的觀察和思考，融入自己的真實情感，加深對習(xí)作內(nèi)容的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、小學(xué)語文習(xí)作生活化的優(yōu)勢

（一）觀察生活，激發(fā)寫作興趣

在應(yīng)試教育的驅(qū)動下，很多學(xué)校的教學(xué)是以教師強制性灌輸為主。教師講解，學(xué)生被動地接受，這種教學(xué)模式會讓學(xué)生逐漸失去主動思考的能力，被動式的輸入讓學(xué)生缺少學(xué)習(xí)積極性，讓課堂的習(xí)作教學(xué)效果不明顯。將小學(xué)習(xí)作教學(xué)生活化的教學(xué)方式，學(xué)生通過對日常事物的觀察和思考獲取寫作的素材，對生活中的各種現(xiàn)象加以總結(jié)和感悟，獲得寫作的靈感，這樣學(xué)生會漸漸感覺寫作并不是那么難，只要把寫作內(nèi)容和生活實踐聯(lián)系起來，把自己經(jīng)歷的真實事件和感受用文字的形式表述出來即可完成習(xí)作，大大激發(fā)學(xué)生寫作的積極性和主觀能動性。

（二）開拓視野，儲備寫作素材

小學(xué)生對于生活的感悟有限，教師在習(xí)作中為了規(guī)范學(xué)生寫作的方向和要求，習(xí)慣于給學(xué)生一篇范文，讓學(xué)生參考范文來寫作，這樣學(xué)生的思想反而會被范文所禁錮，在仿寫、借鑒的過程中，失去了自己的主觀思想和真實感受，讓作品失去了靈動性和真實性。將小學(xué)習(xí)作教學(xué)生活化的教學(xué)模式，更多的是帶領(lǐng)學(xué)生從生活中尋找素材，教師還可以通過教學(xué)活動創(chuàng)造寫作的素材，讓習(xí)作更接近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的習(xí)作更具有參與性和感悟性，更具備真情實感。

（三）感受生活，記錄生活細(xì)節(jié)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往忽視學(xué)生感受生活的能力的培養(yǎng)，繁重課后的作業(yè)導(dǎo)致學(xué)生對于日記寫作更多的是應(yīng)付了事，這樣學(xué)生就沒有更多的時間觀察和體驗生活，導(dǎo)致作文寫不出真情實感。將小學(xué)習(xí)作教學(xué)生活化的教學(xué)模式，通過生活化的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察和感悟生活的能力，養(yǎng)成記錄生活細(xì)節(jié)的好習(xí)慣，這種習(xí)慣能夠為以后寫作提供更多的素材，讓學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。

二、“生活教育”視角下，小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

情境式的教學(xué)能夠活躍教學(xué)氣氛，使整個教學(xué)過程不再壓抑，生活化的教學(xué)情境能讓學(xué)生在課堂上像在生活中一樣輕松自在，完全放松自己的身心，學(xué)生更能把自己的情感融入到教學(xué)中，提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。情境式的教學(xué)方法在學(xué)生習(xí)作中的運用方式很多。角色扮演法，多用于寫人、寫事的習(xí)作，教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容準(zhǔn)備不同的角色，讓學(xué)生充分融入到扮演的角色中進(jìn)行表演，根據(jù)情境引導(dǎo)學(xué)生多思考，多表達(dá)，闡述事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果;實物演示法，多用于狀物類的習(xí)作，教師將需要寫作的實物帶入課堂，展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對實物加以觀察，教師還能對寫作的順序加以講解，提高學(xué)生的習(xí)作水平;圖片、視頻教學(xué)法，教師利用圖片或視頻的方式將作文主題展現(xiàn)給學(xué)生，通過生動、形象展現(xiàn)生活的情境，教師再對寫作的主題加以引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生習(xí)作時更具有方向感，在習(xí)作中融入自己的真實感受。

（二）鼓勵學(xué)生說真話，表達(dá)真情實感

在寫作的過程中，教師往往喜歡讓學(xué)生選擇用優(yōu)美的語言來修飾作文，更不惜讓學(xué)生通過死記硬背的方式多積累成語和優(yōu)美的片段，學(xué)生誤以為好的作文就是要把相關(guān)的好詞、好句用上，但這樣寫出來的作文雖然片段優(yōu)美、行文正式，但是語言表達(dá)上會過于生硬，失去了語言表達(dá)的美感。因此，在作文習(xí)作中，教師要給學(xué)生充分的言論自由，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，通過引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考的方式，注重情感的表達(dá)，鼓勵學(xué)生習(xí)作時寫下自己的真實經(jīng)歷和想法，更好地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作水平。

（三）開發(fā)作文資源，提供寫作素材

小學(xué)生在寫作中對于作文總是無話可說，沒事可寫，這就是因為沒有寫作的素材，寫作素材是習(xí)作的基礎(chǔ)。把生活事件融入寫作教學(xué)中不僅是要讓學(xué)生回憶生活中的事件，還要在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造生活事件，為習(xí)作提供更多的寫作素材。小學(xué)生作文資源的開發(fā)可以這樣進(jìn)行：教師結(jié)合單元的寫作主題，引導(dǎo)學(xué)生定期開展主題班會，舉辦文體類的活動，如拔河比賽、集體勞動、演講賽、課堂活動等;組織學(xué)生觀看和寫作主題相關(guān)的有教育意義的影視作品;帶領(lǐng)學(xué)生參加志愿者活動，更好地融入社會生活。通過相關(guān)的實踐操作，教師對寫作的主題加以分析引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生表達(dá)自己的感悟，引導(dǎo)學(xué)生完成作文的寫作。

（四）生活化的教學(xué)中注重思想品德教育

小學(xué)階段是培養(yǎng)世界觀、價值觀、人生觀的重要階段，學(xué)校在教學(xué)過程中要善于培養(yǎng)學(xué)生感恩他人和熱愛祖國的情懷。例如教師與學(xué)生分享董存瑞的故事，討論事件的背景、具體情節(jié)、并對事件進(jìn)行解析，感受英雄人物的愛國精神。在對英雄人物進(jìn)行深入學(xué)習(xí)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劙l(fā)生在自己身邊的愛國事件，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行討論分享，針對事件結(jié)合主題進(jìn)行適當(dāng)分析，指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)作文的寫作。在習(xí)作中適當(dāng)引入思想品德教育，能夠讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（五）在小組合作中進(jìn)行生活教學(xué)

多樣化的生活教學(xué)模式還可以通過小組合作的形式展現(xiàn)出來，教師將學(xué)生分成幾個小組，在教學(xué)活動中，教師安排小組進(jìn)行不同主題的生活觀察并完成相關(guān)習(xí)作任務(wù)。如在涉及動物的主題寫作時，教師可以安排小組對不同的動物進(jìn)行觀察討論，這樣不僅可以有效避免抄襲借鑒，還能在課堂分享討論時相互學(xué)習(xí)探討，在有限的時間內(nèi)了解到更多的課外知識，學(xué)生之間的合作也有助于提高學(xué)生互相合作的意識。通過小組合作觀察的方式，可以讓學(xué)生將教學(xué)和生活巧妙地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生積累素材的方法，既解決了寫作素材的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到很大提升。

三、結(jié)語

生活化的教學(xué)在小學(xué)的語言教學(xué)中非常重要，教師將生活的片段引入課堂，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，帶著學(xué)生觀察生活、感受生活，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作習(xí)慣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，在生活和學(xué)習(xí)中不斷地積累寫作的素材，讓學(xué)生更好地掌握寫作的技巧。

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