談天明

【摘要】班主任是小學(xué)生成長階段的引導(dǎo)者、管理者、教育者，對于促進學(xué)生成長起著重要作用，因此，作為一名小學(xué)班主任應(yīng)對本職工作提高重視程度，以身作則，在平時工作中做好后進生轉(zhuǎn)化工作，以及處理好師生關(guān)系、落實民主化的管理制度，通過落實有效的管理方式和策略，有利于做好小學(xué)班主任工作，進而推動學(xué)生更好地成長和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)? 班主任? 工作

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0182-02

1.班主任需做到以身作則

小學(xué)班主任在實際工作時，除了關(guān)注學(xué)生的成績以外，還應(yīng)做到以身作則，如，要求自己準時到班級、行為舉止文明有禮、儀表得體等等，這樣才能用自己的一言一行做出表率，以此成為學(xué)生心目中學(xué)習(xí)的榜樣，使學(xué)生向班主任學(xué)習(xí)，做到不遲到、文明有禮、勤儉樸素、助人為樂，使學(xué)生做到自我管理和自我約束，使學(xué)生形成良好的品質(zhì)。因此，班主任在平時工作的過程中為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為，應(yīng)意識到言傳不如身教，明確這一點以后，班主任應(yīng)利用自己規(guī)范的行為舉止和文明的言行在潛移默化中影響學(xué)生的言行，能使學(xué)生在不知不覺中做到言語文明、落落大方、儀表整潔得體，班主任對于學(xué)生良好的行為和良好的品格要予以鼓勵，能夠激發(fā)學(xué)生更加主動向班主任學(xué)習(xí)良好的習(xí)慣和文明的舉止，并且，學(xué)生的內(nèi)心深處將班主任作為學(xué)習(xí)的榜樣，進而向榜樣學(xué)習(xí)，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣?？梢姡嘀魅巫龅揭陨碜鲃t，有利于推動學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展[1]。

2.班主任與學(xué)生處理好師生關(guān)系

當(dāng)前，班主任為了引導(dǎo)學(xué)生更好地成長，在教育和管理學(xué)生時，應(yīng)做到多與學(xué)生溝通，以消除師生間的隔閡，處理好師生關(guān)系，從而促使學(xué)生敞開心扉積極與班主任溝通學(xué)習(xí)中遇到的困難，班主任耐心聽學(xué)生說出心中的想法和面對的學(xué)習(xí)壓力，之，班主任以柔和的語氣告訴學(xué)生平時可以通過聽音樂、慢跑等方式釋放學(xué)習(xí)壓力，也可以多與同學(xué)、班主任多溝通，將自己心中的苦悶說出來，如果長期郁悶直接影響學(xué)習(xí)狀態(tài)和心情，從而使學(xué)生明白如何擺正心態(tài)、釋放壓力。同時，師生溝通中加強互動，以及構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，有利于促使學(xué)生形成良好的心態(tài)，進而更好地發(fā)展[2]。

3.班主任做好后進生轉(zhuǎn)化工作

班主任在對待全班同學(xué)時，應(yīng)做到一視同仁，公平對待全體學(xué)生，尤其面對班級里的學(xué)困生更應(yīng)付出更多的耐心和愛心，以及多關(guān)注學(xué)困生的情緒變化、學(xué)習(xí)狀態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生學(xué)習(xí)時總是不主動、不積極，班主任應(yīng)利用課下時間與學(xué)困生談心，并教導(dǎo)學(xué)困生平時學(xué)習(xí)中遇到不懂的知識和問題，一定要及時向班主任請教或者向身邊的同學(xué)請教，使學(xué)困生明白如何學(xué)習(xí)，并感受到班主任對自己的付出和遵循教誨，從而促使學(xué)困生努力學(xué)習(xí)，不僅增強其學(xué)習(xí)動力，同時其在班主任耐心的引導(dǎo)中和教導(dǎo)中推動學(xué)困生成為優(yōu)秀的學(xué)生，進而做好后進生轉(zhuǎn)化工作，進而使班級里優(yōu)秀的學(xué)生越來越多，學(xué)困生越來越多。因此，班主任在進行工作時需多關(guān)注、多鼓勵、多與學(xué)困生溝通，這樣能夠促進學(xué)困生更好地學(xué)習(xí)和成長。

4.班主任落實民主化的管理制度

班主任在管理班級時，要認識到始終運用強硬的管理手段易導(dǎo)致學(xué)生叛逆，導(dǎo)致學(xué)生不服從管理、不聽從教誨，難以提升班級管理效果。因此，班主任應(yīng)注重落實民主化的管理制度，之后依照制度內(nèi)容引導(dǎo)每名學(xué)生每周當(dāng)選為班干部，能使全體學(xué)生都有機會成為班干部，并且，學(xué)生在輔助班主任管理班級時，其能夠做到嚴格要求自我、管理自我，同時，學(xué)生意識到只有自己做到遵守班級管理規(guī)定才能約束同學(xué)的行為舉止，學(xué)生明確自我管理的重要性以后，嚴格要求自己認真聽課、主動發(fā)言，學(xué)生做到自我管理，有效增強學(xué)生自我約束力。此外，全體學(xué)生當(dāng)選班干部后，也會認真學(xué)習(xí)、提醒同學(xué)上課時不要接頭接耳，表明落實民主化的班級管理制度，能使學(xué)生運用恰當(dāng)管理方式約束同學(xué)，同時學(xué)生自我管理能力有所加強，學(xué)生懂得自我約束后，上課時做到舉手表述、按時交作業(yè)等等，說明運用民主化的管理手段，有利于做好班主任的管理工作[3]。

5.總結(jié)

綜上所述，小學(xué)班主任結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)得出在進行班級管理工作時，應(yīng)做到以身作則、處理好師生關(guān)系、做好后進生轉(zhuǎn)化工作，以及深入落實民主化的管理制度，從而落實有效的班級管理策略和民主化的管理方式，能夠促使學(xué)生自我約束、自我管理，并引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、充滿自信心、積極向上等等，可見做好班主任工作有利于促進學(xué)生茁壯成長。

參考文獻：

[1]李四喜.做好小學(xué)班主任工作的幾點體會[J].甘肅教育，2017（04）：36.

[2]毛鴻平.做好小學(xué)班主任工作的幾點體會[J].甘肅教育，2016（24）：36.

[3]魯曉靖.做好小學(xué)班主任工作的幾點體會[J].甘肅教育，2016（22）：47.