呂頌杰

摘 ?要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的日益發(fā)展，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重視力度與投入力度在逐漸增強(qiáng)，并基于當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了“推動(dòng)教學(xué)改革，革新教學(xué)方法”的新要求。對(duì)此，在具體的教學(xué)中，教師要貫徹落實(shí)教育部門提出的要求，使用符合學(xué)科特點(diǎn)，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式進(jìn)行授課，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效問題情境;創(chuàng)設(shè)策略

引言：

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境，對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提升無疑是至關(guān)重要的。一方面，有效問題情境的創(chuàng)設(shè)，能夠改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科在小學(xué)教育中的長(zhǎng)久發(fā)展;另一方面，有效問題情境的創(chuàng)設(shè)可以吸引學(xué)生的注意力，在調(diào)動(dòng)他們積極性的同時(shí)，其思維能力也會(huì)在多樣化問題的促進(jìn)下得到發(fā)展?；趧?chuàng)設(shè)有效問題情境所具有的諸多優(yōu)勢(shì)，教師在教學(xué)中要予以重視，善于結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探索創(chuàng)設(shè)策略，以期獲得良好的教學(xué)成效，達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。

1.有效問題情境的創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)

首先，創(chuàng)設(shè)情境時(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)與發(fā)展特征，并著手于他們現(xiàn)有的知識(shí)水平，確保學(xué)生能夠真正接受，掌握科學(xué)的尺度^[1];其次，尊重學(xué)生的主體地位，建立和諧的師生關(guān)系，在保障課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還要發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng);最后，摒棄單一的創(chuàng)設(shè)手段，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向創(chuàng)設(shè)多元化的問題情境，促使學(xué)生的積極性與主動(dòng)性得到充分的激發(fā)。

2.創(chuàng)設(shè)有效問題情境的可行性策略

2.1結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中涉及的知識(shí)是國(guó)家教育部門根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特征與認(rèn)知水平進(jìn)行編排的，都比較容易理解和掌握，并且與我們的生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系。因此，教師在創(chuàng)設(shè)有效問題情境時(shí)，要善于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活這一特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有生活氣息的問題情境，以拉近學(xué)生與知識(shí)之間的距離，獲得良好的教學(xué)成效。例如，在“三角形”面積課堂教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生是第一次接觸這種類型的問題，且不能熟練掌握三角形的相關(guān)概念，所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候難免會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理。這個(gè)時(shí)候教師就要采取針對(duì)性的手段融入生活化例子開展此次教學(xué)活動(dòng)，如三角形的紅旗、三角形的支架等，將若干個(gè)生活元素當(dāng)作切入點(diǎn)，以此來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)程度，再慢慢過渡到對(duì)三角形面積的求解。

2.2通過信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題情境

如今，隨著信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的興起，為人們的生活、工作和學(xué)習(xí)提供了諸多的便利條件。將其應(yīng)用在教育教學(xué)中，在改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的同時(shí)，還可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的現(xiàn)代化、數(shù)字化。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)有效問題情境時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)所具有的優(yōu)勢(shì)，將其進(jìn)行合理的運(yùn)用。一方面，信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠?yàn)榻處熖峁┙虒W(xué)上的幫助，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與有效性的提升;另一方面，信息技術(shù)所具有的圖文并茂的特點(diǎn)可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的積極性^[2]。例如，在“平移和旋轉(zhuǎn)”教學(xué)中，教師可以使用多媒體演示如下畫面：轉(zhuǎn)動(dòng)的大風(fēng)車、電風(fēng)扇、玻璃窗、纜車等，讓學(xué)生想一想、說一說它們是平移還是旋轉(zhuǎn)。在學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)時(shí)，教師依然可以通過多媒體出示相關(guān)物體，如一棵樹和一輛小汽車，讓學(xué)生在觀察中嘗試說出兩者所具有的特點(diǎn)。在現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生不僅會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中，還會(huì)熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化及全面發(fā)展。

2.3善于借助游戲，創(chuàng)設(shè)問題情境

愛玩是人們的天性，更何況是活潑好動(dòng)的小學(xué)生。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想借助有效問題情境的創(chuàng)設(shè)獲得良好的教學(xué)效果，就需要教師革新教學(xué)思維，改變單一的教學(xué)方式，使用學(xué)生感興趣的游戲創(chuàng)設(shè)問題情境。例如，在開展“可能性的大小”教學(xué)活動(dòng)中，教師可以將“抽獎(jiǎng)游戲”“摸球游戲”“拋硬幣游戲”等引入到教學(xué)中，并根據(jù)游戲內(nèi)容提出相關(guān)問題。比如說“摸球游戲”，將紅（2個(gè)）、黃（3個(gè)）、藍(lán)（1個(gè)）三種顏色的小球放入黑色的口袋中，選擇一名學(xué)生摸球，其他學(xué)生猜出每個(gè)顏色的可能性。在這種寓教于樂的學(xué)習(xí)氛圍中，不僅能夠讓學(xué)生從游戲中感受到學(xué)習(xí)的喜悅，還能夠加深他們的對(duì)知識(shí)的理解，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到有效提升^[3]。

2.4借助故事情節(jié)，創(chuàng)設(shè)問題情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的主要目的之一，是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)與數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)理解能力、解決問題能力和知識(shí)運(yùn)用能力的全面提升。因此，在具體的教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到問題情境所具有的重要作用，運(yùn)用學(xué)生感興趣的手段進(jìn)行授課。比如，教師可以借助學(xué)生喜聞樂見的故事情節(jié)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，加深其學(xué)習(xí)印象。為了提高教學(xué)效果，教師在講述故事時(shí)，要將其與所學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生投身其中，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)^[4]。例如，在“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)”教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)如下故事情境：“狗熊嶺”開展了一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)，附近的動(dòng)物都來參加比賽。為了體現(xiàn)比賽的公平，光頭強(qiáng)裁判員劃分了不同的比賽場(chǎng)地，熊大、熊二以及獅子先生等體型較大的運(yùn)動(dòng)員需要跑長(zhǎng)方形跑道;而吉吉國(guó)王、蹦蹦以及兔子小姐等體型較小的運(yùn)動(dòng)員需要跑正方形跑道。在比賽結(jié)束后，裁判員要為分別取得勝利的熊大和蹦蹦頒發(fā)獎(jiǎng)品。故事結(jié)束后，教師要提問學(xué)生，熊大和蹦蹦跑步的路程分別是多少米？在故事情節(jié)的驅(qū)使下，學(xué)生快速算出正確答案，對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算有了更加深刻的認(rèn)知。

3.結(jié)語

綜上所述，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)順應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)，在改變傳統(tǒng)教學(xué)理念的同時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與發(fā)展特征，創(chuàng)設(shè)充滿趣味性與神秘色彩的問題情境，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度，以獲得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛禮華.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境措施分析[J].名師在線，2019，（02）：41-42.

[2]魏秋實(shí).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略分析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（07）：171-171.

[3]羅明.探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)策略[J].學(xué)周刊（上旬），2018，（10）：33-34.

[4]藺淑霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略研究[J].中國(guó)校外教育，2017，（06）：53，61.