繆世興

摘 ?要：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，熟悉了解學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)主體，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)邏輯體系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。教師只有充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，才能有針對(duì)性地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)后續(xù)的教學(xué)方案設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。教師要在教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力和問題意識(shí)的培養(yǎng)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)的殿堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)：學(xué)習(xí)興趣：現(xiàn)狀研究

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，要讓教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)中平等地交流，讓教師真正地成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上的陪伴者和引導(dǎo)者。而要想提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的獲得感，教師要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)組織教學(xué)，讓課堂教學(xué)的模式更加科學(xué)高效。

一、以尊重學(xué)生作為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的前提

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師給學(xué)生的感覺是高高在上，什么都懂，什么都會(huì)，學(xué)生無形之中在教師的面前會(huì)感到巨大的壓力，這也讓他們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，表現(xiàn)得過于拘謹(jǐn)。而教師這種全能的形象，對(duì)于學(xué)生獨(dú)立人格的培養(yǎng)，對(duì)于他們內(nèi)在自信心的培養(yǎng)是不利的。教師要轉(zhuǎn)變觀念，充分地尊重學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只要自己想學(xué)，付出努力，也可以像教師一樣優(yōu)秀。所以，作為一名教師，最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使他們相信，只要勤奮努力，就可以讓自己的能力獲得提高。這樣學(xué)生才愿意付出，才有信心去攻堅(jiān)克難。所以，每一位數(shù)學(xué)教師都要反省自身在教學(xué)中是否做到了謙虛謹(jǐn)慎，是否做到了尊重自己和他人。要注重師德師風(fēng)的修養(yǎng)，讓小學(xué)生能夠從教師的身上得到更多的正能量。

二、師生全體參與

游戲教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)一樣，也是需要師生全體參與的，不過是以學(xué)生為主，教師為輔。游戲中，教師要注意所有參與人員都要積極響應(yīng)，不會(huì)出現(xiàn)落單情況，小學(xué)生年齡小，會(huì)有性格靦腆，對(duì)活動(dòng)參與積極性不高的情況出現(xiàn)，所以教師不要遺忘這些人員，確保參與游戲的人員都能融入到游戲中。小學(xué)生也會(huì)人云亦云，看到別的同學(xué)沒有參與進(jìn)來，那么他們也會(huì)照樣學(xué)樣，對(duì)活動(dòng)的積極性不高，產(chǎn)生消極影響，或者有的學(xué)生積極參加響應(yīng)，有的學(xué)生提不起興趣，敷衍了事，時(shí)間一長，學(xué)生的成績、心理、生理也會(huì)出現(xiàn)兩極分化問題，好的更好，差的得不到改善，這樣游戲教學(xué)的意義就沒有了。因此，教師要顧及到每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生一起成長才是真正的進(jìn)步。

三、鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)問題意識(shí)

教師應(yīng)該讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中自己帶著問題去思考，利用所學(xué)知識(shí)解答和尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。比如在平行與相交的課程中，往往會(huì)有這樣一個(gè)疑問，相互平行的直線會(huì)相交嗎？教師通過設(shè)問來測(cè)試學(xué)生相關(guān)知識(shí)概念的掌握情況。而實(shí)際上，互相的平行的直線是存在相交的可能性的，這一情況可能會(huì)引起一些基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固的學(xué)生的不解。教師引導(dǎo)學(xué)生去探究問題的答案，只有在同一平面內(nèi)，相互平行的直線才不會(huì)相交。教師通過激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自我探究式學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。通過加強(qiáng)問題意識(shí)的培養(yǎng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過問題來開展教學(xué)，用問題引入知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過探索有針對(duì)性的問題，在無意識(shí)狀態(tài)下，可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。教師要加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)問題的指向和角度，不能讓學(xué)生陷入進(jìn)入死循環(huán)，探索無法解決或不需要證明的問題。同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)學(xué)生的質(zhì)疑精神，敢于質(zhì)疑習(xí)題本和教師的數(shù)學(xué)錯(cuò)誤。同時(shí)，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的問題意識(shí)，必須根據(jù)問題和條件進(jìn)行綜合思考。學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中，學(xué)生首先思考問題，然后根據(jù)概念知識(shí)得出結(jié)論，它可以加深學(xué)生的印象，給他們成就感，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

四、用直觀演示法教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的知識(shí)，有一些知識(shí)，老師僅僅用語言是無法給學(xué)生講清楚的，更使學(xué)生無法理解。但好的是，小學(xué)數(shù)學(xué)也有其形象的、立體的一面，老師可以在教學(xué)中運(yùn)用語言講解時(shí)，更清楚，更直觀，也為了激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，采用直觀演示的方法，讓學(xué)生觀察、動(dòng)手觸摸、動(dòng)手去畫、去拼、去擺，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生理解。我們知道小學(xué)生雖然好奇心重，但是他們受知識(shí)基礎(chǔ)的限制，理解能力相對(duì)有限，老師自己動(dòng)手或者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真觀的操作，既能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)達(dá)到輕松的理解，且記憶深刻。比如，兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法教學(xué)時(shí)，老師如果只是講解幾加幾，不但枯燥、單一，而且不易理解。如果老師結(jié)合一些簡單的教具，如數(shù)數(shù)用的小棒，讓學(xué)生動(dòng)手自己操作，老師給學(xué)生報(bào)數(shù)字，讓學(xué)生學(xué)習(xí)加減，不但使兩位數(shù)加一位數(shù)這樣枯燥的內(nèi)容顯得生動(dòng)，能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的靈活性，達(dá)到心中的學(xué)習(xí)目的，還能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，刷新數(shù)學(xué)教學(xué)的成績和現(xiàn)狀。

五、通過有效的評(píng)價(jià)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

對(duì)小學(xué)生來說，評(píng)價(jià)是學(xué)習(xí)效果的反饋，學(xué)生獨(dú)立的評(píng)價(jià)能力逐漸發(fā)展。在小學(xué)早期，小學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)不太了解，所以老師需要讓學(xué)生通過外部評(píng)價(jià)獲得準(zhǔn)確的反饋，在學(xué)習(xí)中做出積極的調(diào)整。例如，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)一些更有效率的方法。這些方法可以幫助他們更快更好地掌握知識(shí)，并使他們獲得更多理想分?jǐn)?shù)。這是對(duì)小學(xué)生的積極鼓勵(lì)，有助于今后他們進(jìn)一步探索學(xué)習(xí)方法，以便掌握更適合自己的學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)通過過程評(píng)價(jià)來調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法有很多只要老師能了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)規(guī)律和心理以學(xué)生為主體，創(chuàng)新方法，努力使教學(xué)方法更加生動(dòng)有趣內(nèi)容更直觀、更生動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)更多小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)。

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