唐鉆儀

摘 要：在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，為了能夠讓學(xué)生掌握良好的英語(yǔ)知識(shí)，教師可以運(yùn)用生活化教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。文章通過展示生活情景信息、進(jìn)行日常生活交流、表達(dá)生活體驗(yàn)感受等方面探討生活化教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);生活化教學(xué);應(yīng)用方式

生活化教學(xué)法是以生活為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，教師在課堂上為學(xué)生展示更多與生活內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)信息，運(yùn)用學(xué)生所熟悉的知識(shí)內(nèi)容輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到提升。在初中英語(yǔ)課堂中，教師對(duì)于生活化教學(xué)法的應(yīng)用，可以從展示生活情景信息、進(jìn)行日常生活交流、表達(dá)生活體驗(yàn)感受等方面進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。

一、展示生活情景信息

初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中有許多與生活情景相關(guān)的內(nèi)容，教師在運(yùn)用生活化教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，便可以通過為學(xué)生展示課程內(nèi)容中生活情景的方式讓學(xué)生根據(jù)情景信息進(jìn)行對(duì)話交流。這樣的方式能夠幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)句式，也能使學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力得到提升。

如，在教授學(xué)生《Planes，ships and trains》這一課中的內(nèi)容時(shí)，教師便可以通過為學(xué)生展示與此課內(nèi)容相關(guān)的生活情景的方式進(jìn)行教學(xué)，并讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流。在課堂教學(xué)過程中，我先為學(xué)生展示出飛機(jī)、輪船和火車的圖片，并讓學(xué)生根據(jù)這些圖片詢問乘坐什么樣的交通工具出游。這樣的情景對(duì)話內(nèi)容也與學(xué)生的生活相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，也能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。一位學(xué)生根據(jù)圖片中的信息，問另一位同學(xué)道：“I heard that you went on a trip to Yunnan. What did you go by？”該學(xué)生回答說：“I went by plane.”之后，這位學(xué)生又問同學(xué)：“How did you get to Beijing last time？”另一學(xué)生回答：“I went by train.”之后，我又讓其他同學(xué)根據(jù)展示的生活情景的圖片進(jìn)行對(duì)話，將學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)了起來。在這樣的生活化教學(xué)法的應(yīng)用中，學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力、對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的掌握能力也便得到了提升。

二、進(jìn)行日常生活交流

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用生活化教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也可以通過讓學(xué)生進(jìn)行日常生活交流的方式進(jìn)行教學(xué)。教師可以為學(xué)生規(guī)定一個(gè)日常生活交流的題目，并讓學(xué)生在課堂中圍繞這一題目運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。由此，學(xué)生在英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)中便會(huì)更加積極。

如，我在教授學(xué)生《Population》一課時(shí)，便為學(xué)生設(shè)計(jì)了需要學(xué)生進(jìn)行日常生活交流的題目。在課堂上，我讓學(xué)生圍繞我們生活中的環(huán)境污染問題進(jìn)行討論，既能使學(xué)生意識(shí)到環(huán)境問題的嚴(yán)峻性，也能使學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力得到提升。一位學(xué)生說：“I think the environmental pollution in our area is mainly plastic pollution. Most of the plastic bags people use are disposable. After they are used up，they are thrown on the ground without scientific treatment. Make our environmental problems more serious.”另一位學(xué)生也發(fā)表了自己的觀點(diǎn)：“I think when cooking，some lampblack will also cause air pollution. How to transform these lampblack？”從學(xué)生的討論過程中可以看到，學(xué)生能夠在課堂中根據(jù)教師所提出的與生活相關(guān)的話題進(jìn)行討論，能夠用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。通過這樣的方式，學(xué)生便能在學(xué)習(xí)中不斷提升英語(yǔ)知識(shí)。

三、表達(dá)生活體驗(yàn)感受

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，教師對(duì)于生活化教學(xué)法的運(yùn)用，還可以通過讓學(xué)生在課堂上表達(dá)自己在生活中的體驗(yàn)感受的方式進(jìn)行教學(xué)。教師可以將英語(yǔ)教材內(nèi)容中與學(xué)生生活密切相關(guān)，且學(xué)生自己有深刻體驗(yàn)的內(nèi)容作為學(xué)生表達(dá)生活體驗(yàn)感受的主題。

如，在教授學(xué)生《Time off》一課時(shí)，我便讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中共同討論自己在課間休息時(shí)間都會(huì)做什么。通過這樣的方式使學(xué)生能夠意識(shí)到合理利用休息時(shí)間的重要性。其中有學(xué)生談道：“I will ask my classmates about English during the break.”還有學(xué)生說：“I like to read books during recess.”也有學(xué)生說：“I prefer to chat with my classmates during the break.”當(dāng)班里的學(xué)生都將自己在課間休息時(shí)的狀態(tài)表達(dá)出來之后，我又讓學(xué)生說一說自己在休息時(shí)的感受。其中說自己在休息時(shí)間與同學(xué)討論英語(yǔ)問題的同學(xué)說：“I have gained a lot of English knowledge，and I know some ways to solve English problems.”談?wù)撟约涸谡n間時(shí)間看書的學(xué)生說：“In the process of reading，I have enriched my thoughts.”另一位談?wù)撟约号c同學(xué)聊天的學(xué)生說：“I feel particularly relaxed in the process of chatting.”通過這樣的方式，便使學(xué)生將自己對(duì)于生活的體驗(yàn)感受充分表達(dá)了出來。

總之，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，我們運(yùn)用生活化教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，便可以通過展示生活情景信息、進(jìn)行日常生活交流、表達(dá)生活體驗(yàn)感受等方式進(jìn)行教學(xué)，這樣的生活化教學(xué)方式能夠使學(xué)生根據(jù)與生活知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行英語(yǔ)交流和表達(dá)，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)思維得到拓展和提升。

參考文獻(xiàn)：

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