任陽紅

(楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 陜西 楊凌 712100)

0 引 言

大數(shù)據(jù)時代的到來，數(shù)據(jù)已成為人類獲取信息的主要形式，是推動社會高速發(fā)展的重要因素。2018 年4月，教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動計劃》[1]推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+教育發(fā)展，大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能等高科技技術(shù)的研究，提高數(shù)據(jù)獲取、處理、儲存及分析技能。2019年3月，陳寶生部長談到“根據(jù)《教育部2019年工作要點》，在2019年將使教育教學(xué)融合信息技術(shù)，走智能發(fā)展道路，提升師生信息素養(yǎng)，實現(xiàn)《教育信息化2.0行動計劃》。”圖書館作為學(xué)校資源保障部門，信息以數(shù)據(jù)量大、種類多樣以及快速需求等特征，且根據(jù)大學(xué)生信息素養(yǎng)改革提出的新要求，使得大平臺下圖書館信息素養(yǎng)教育研究勢在必行。

1 高職信息素養(yǎng)教育研究

1.1 大數(shù)據(jù)平臺

近幾年，大數(shù)據(jù)應(yīng)用日益廣泛，許多學(xué)者也致力于數(shù)據(jù)挖掘的研究，建立大數(shù)據(jù)平臺，旨在結(jié)合大數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)量大、處理高速、多樣性以及數(shù)據(jù)真實性高等特征，快速獲取并利用信息的能力，主要包括對信息的有效獲取，收集整理海量信息并加以使用。電子資源的發(fā)展，圖書館數(shù)據(jù)，比如文本、圖像、視頻等已經(jīng)呈現(xiàn)大數(shù)據(jù)趨勢。此外，大數(shù)據(jù)平臺對師生的使用數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，根據(jù)讀者使用傾向?qū)崿F(xiàn)精準(zhǔn)化教學(xué)，有利于信息素養(yǎng)教學(xué)的研究。

1.2 信息素養(yǎng)基本內(nèi)涵

信息素養(yǎng)(Information Literacy，IL)起初是指利用信息工具和信息源解決問題的能力，指對信息獲取、分析、判別、評價和利用，由保羅·澤考斯基在1974提出。隨后，1989年美國圖書館學(xué)會對此提出了新定義[2]。結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。

圖1 信息素養(yǎng)結(jié)構(gòu)圖

1.3 大數(shù)據(jù)平臺下信息素養(yǎng)教育的重要性

信息素養(yǎng)教育是有目的培養(yǎng)用戶信息知識，提高信息各方面能力，規(guī)范使用信息行為的教育。傳統(tǒng)圖書館資源建設(shè)以紙質(zhì)圖書為主，因此，信息素養(yǎng)教育主要通過理論教學(xué)，但人工智能及計算機技術(shù)快速發(fā)展，電子資源及高科技電子產(chǎn)品成為校園智慧圖書館建設(shè)的核心。然而，日益增多的電子資源讓師生在根據(jù)自身需求方面選擇性較弱，惡意信息給讀者帶來不安全因素，因此需要很強的信息甄別能力。綜上分析，傳統(tǒng)資源建設(shè)模式下的圖書館信息素養(yǎng)教學(xué)也需要發(fā)生改變，學(xué)生獲取信息的能力逐漸向信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，使得在大數(shù)據(jù)平臺下，信息素養(yǎng)教育至關(guān)重要。

1.4 信息素養(yǎng)教育研究現(xiàn)狀

最早，信息素養(yǎng)教育研究主要偏向國外院校、沿海發(fā)達(dá)地區(qū)高校以及本科類院校。其中，丁莉等[3]以昆明醫(yī)科大學(xué)圖書館為例，研究了高校圖書館信息素養(yǎng)教育在學(xué)生各方面發(fā)揮的全方位服務(wù)作用。李勇等[4]通過分析高校用戶在信息素養(yǎng)方面存在的問題，提出培養(yǎng)學(xué)生的相應(yīng)策略。容海萍[5]主要針對高校圖書館信息素養(yǎng)教學(xué)模式存在的缺點，研究了信息素養(yǎng)教學(xué)模式的演進(jìn)。張長亮等[6]對大數(shù)據(jù)時代下，中美高校數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育進(jìn)行有效比較，得出兩地在數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育中面臨的人才培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容、方式以及評價體系的差異。Johnson H Ad等[7]通過對比主動學(xué)習(xí)和被動教學(xué)方法，提出提高搜索技能策略。以上國內(nèi)外研究現(xiàn)狀表明，信息素養(yǎng)教育問題研究越來越受到重視。

在上述研究的基礎(chǔ)上，本文通過對陜西省高職院校信息素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，調(diào)查結(jié)果顯示，目前，陜西省高職院校中，信息素養(yǎng)教育主要表現(xiàn)在資源檢索課程、電子資源培訓(xùn)以及入館教育等。資源檢索相關(guān)課程僅有幾所院校開設(shè)，并且均為選修課程，覆蓋面不夠廣，開設(shè)時間相對較短。比如楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院僅在2005年至2012年將《信息檢索及利用》課程作為公共選修課程，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是在2019年下半年開設(shè)該門課程，還有其它幾所院校也開設(shè)該類課程，但整體開課時間較短。此外，部分院校近幾年采取電子資源專項培訓(xùn)和競賽等形式提高學(xué)生信息素養(yǎng)，雖然取得了一定的效果，但總體重視程度不夠，發(fā)展極不平衡，且形式比較單一。從2019年開始，隨著首屆全國高職院校信息素養(yǎng)大賽的舉辦，各院校信息素養(yǎng)教育有所提升，越來越多的學(xué)校也采取了各種措施提升師生信息素養(yǎng)。

2 大數(shù)據(jù)平臺下陜西省高職信息素養(yǎng)教育存在問題

計算機技術(shù)的影響，傳統(tǒng)信息服務(wù)模式從被動提供文獻(xiàn)資源向主動服務(wù)讀者、培養(yǎng)讀者信息技能的方向轉(zhuǎn)變，更大程度的實現(xiàn)資源共享。大數(shù)據(jù)平臺下信息技術(shù)可以較好地針對不同信息資源、不同領(lǐng)域問題以及不同用戶需求對資源智能化整合處理，通過大數(shù)據(jù)平臺對讀者使用情況分析，有針對性的為讀者推薦相關(guān)資源，更好地服務(wù)讀者。而本文通過對上述陜西省高職院校調(diào)查分析，得到目前陜西省在信息素養(yǎng)教育主要存在以下問題：

2.1 高職院校信息素養(yǎng)發(fā)展緩慢

陜西省高職信息素養(yǎng)教育發(fā)展緩慢，前幾年，主要在一些重點本科類院校開展學(xué)生信息素養(yǎng)教育，而高職院校由于條件的局限性存在一定的滯后性。而在本科類智慧圖書館快速發(fā)展的階段，高職院校又明顯落后。普遍表現(xiàn)在信息素養(yǎng)重視程度欠缺，教育內(nèi)容及形式創(chuàng)新性有的私加強，導(dǎo)致整體發(fā)展緩慢。雖然近幾年也采取一定的措施，如資源培訓(xùn)，但在形式及內(nèi)容上，部分院校電子資源培訓(xùn)逐漸形式化；在資源檢索課程上的教育也明顯存在力度不夠的問題。

2.2 信息素養(yǎng)教育硬件條件不足

由于條件限制，高職圖書館經(jīng)費尚且不足、圖書情報以及計算機相關(guān)專業(yè)技術(shù)人才緊缺，使得信息素養(yǎng)教育發(fā)展嚴(yán)重受制約。該課程主要是關(guān)于信息資源的辨別、檢索工具的使用、數(shù)據(jù)庫資源利用以及信息安全與道德方面課程培訓(xùn)。需要培養(yǎng)學(xué)生自主實踐能力以及專業(yè)操作技能。而由于學(xué)校圖書館信息化建設(shè)存在不足，導(dǎo)致學(xué)生實際操作能力應(yīng)用不夠，雖然部分學(xué)生可以捕捉到一些信息，但未經(jīng)過實際操作，對信息的辨別、評估以及實用性能力較弱。

2.3 互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)教學(xué)并未得到有效實施

目前，陜西省高職院校圖書館信息化平臺建設(shè)不夠完善，大多數(shù)高職院校圖書館并沒有建成信息化平臺，教師本身信息素養(yǎng)能力還存在不足。而信息素養(yǎng)教育對教師能力要求較高，要求教師能收集、分析、辨別和利用不同類型的大量教學(xué)數(shù)據(jù)，在面對復(fù)雜的教學(xué)大數(shù)據(jù)時，教師要具有實際分析能力。

2.4 全國信息素養(yǎng)教育發(fā)展不平衡且共享難

發(fā)展不平衡且共享難已經(jīng)成為制約高職院校信息素養(yǎng)教育的關(guān)鍵因素，發(fā)達(dá)沿海地區(qū)和內(nèi)陸出現(xiàn)嚴(yán)重分化。通過上述分析，目前陜西省高職院信息素養(yǎng)教育問題整體仍處于初級階段，信息素養(yǎng)課程的教學(xué)力度不足，教學(xué)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)不夠完善，沒有建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致信息共享性較弱，不利于發(fā)揮教育大數(shù)據(jù)的價值。

3 大數(shù)據(jù)平臺下高職圖書館信息素養(yǎng)教育提升策略

大數(shù)據(jù)環(huán)境下數(shù)據(jù)急速增長、學(xué)生需求不斷增加、數(shù)據(jù)處理及分析能力越加重要。但由于學(xué)生對信息獲取、處理以及鑒別能力普遍較弱，不能滿足學(xué)生日常學(xué)習(xí)。本文通過對目前陜西省信息素養(yǎng)教育存在的問題分析，針對大數(shù)據(jù)平臺的發(fā)展，提出了高職圖書館信息素養(yǎng)教育策略。

3.1 大數(shù)據(jù)平臺下融合多元素養(yǎng)打造全領(lǐng)域、多方位信息素養(yǎng)教育體系

為滿足多元化信息需求，建立以讀者為中心的融合多元素的信息素養(yǎng)教學(xué)模式，實現(xiàn)全領(lǐng)域覆蓋。通過使用大數(shù)據(jù)平臺，整合、加工學(xué)校電子資源，建立多層次的網(wǎng)絡(luò)信息資源，將資源種類及信息素養(yǎng)教育從單一領(lǐng)域擴(kuò)展到多領(lǐng)域。

利用大數(shù)據(jù)平臺建立多元化企業(yè)合作服務(wù)機制，實現(xiàn)社會館、校園館以及企業(yè)之間的有效合作，解決資金短缺、人才機構(gòu)配置不合理以及人員專業(yè)度不高等問題。通過企業(yè)專業(yè)人員提供資源配置以及專業(yè)培訓(xùn)。第一，制定相關(guān)人員參與制度，合理統(tǒng)籌安排參與人員職責(zé)，充分發(fā)揮機構(gòu)人員專業(yè)水平。第二，建立完善的館內(nèi)資源配置方案，有效發(fā)揮社會館和校園館的資源優(yōu)勢。第三，企業(yè)、社會館以及校園館三方實現(xiàn)多渠道、多平臺宣傳與共享，讓更多的讀者參與到信息素養(yǎng)教育中，為信息素養(yǎng)教育提供有力的資源支持。

3.2 大數(shù)據(jù)平臺下實現(xiàn)信息素養(yǎng)教育資源共建共享模式

由于高職院校資金缺乏，信息資源不能有效滿足讀者需求，因而需要利用大數(shù)據(jù)平臺整合各類資源，建立資源保障及共享體系。表現(xiàn)在以下方面。

(1)建立具有本校特色的資源庫。每個圖書館購買的資源有限，并且購買資源是根據(jù)學(xué)院專業(yè)特色選取，各有側(cè)重點。因此，院校之間可以通過將本院校購買的電子資源進(jìn)行統(tǒng)一整理，建立符合本校專業(yè)特色資源庫，實現(xiàn)資源有效利用，打造本館資源特色。

(2)建立資源庫共享機制，有效實現(xiàn)資源共建與共享，還可以建立高職院校完整的資源總庫，提升資源質(zhì)量，節(jié)約成本，實現(xiàn)完整、統(tǒng)一的專業(yè)資源總庫，打造知識網(wǎng)絡(luò)大平臺。

(3)構(gòu)建信息素養(yǎng)課程館員素養(yǎng)培訓(xùn)體制。高職院校專業(yè)人才較少，而信息素養(yǎng)教育的關(guān)鍵在教師，整體教學(xué)水平在館員的信息素養(yǎng)。因此，館員信息素養(yǎng)能力關(guān)系到學(xué)校整體水平，高職院校圖書館人才隊伍建設(shè)中人員結(jié)構(gòu)安排不合理是制約信息素養(yǎng)發(fā)展的主要因素之一。因此，可通過在全省范圍內(nèi)選取相關(guān)學(xué)科背景以及專業(yè)知識的館員進(jìn)行統(tǒng)一專業(yè)培訓(xùn)，建成學(xué)科館員隊伍；確立培訓(xùn)機制，定期進(jìn)行針對性系統(tǒng)培訓(xùn)，并通過一系列活動以及競賽方式提升館員信息素養(yǎng)，打造全國范圍內(nèi)精品課程以及精品教材，解決專業(yè)教材缺乏的現(xiàn)狀。

3.3 大數(shù)據(jù)平臺下建立線上線下混合教學(xué)的多模式信息素養(yǎng)教育

目前，高職院校信息素養(yǎng)教育在培養(yǎng)學(xué)生感知和洞察信息方面技能不夠，對信息挖掘、獲取、加工以及利用方面嚴(yán)重不足，培養(yǎng)信息使用規(guī)范、信息安全及道德有待加強，而這些能力正是當(dāng)代大學(xué)生的必備技能。鑒于這一問題，高職院校需要在以下方面提升信息素養(yǎng)教學(xué)。第一，將信息素養(yǎng)課程納入學(xué)生的必修課系列，引起師生高度重視，旨在使學(xué)生信息檢索基礎(chǔ)能力向信息素養(yǎng)綜合能力轉(zhuǎn)變；第二，互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)方式，對該課程采用線上線下混合教學(xué)，該課程僅靠上課講解，取得效果會相對較弱，相比較而言，目前網(wǎng)絡(luò)時代的優(yōu)勢，更加促進(jìn)信息素養(yǎng)的發(fā)展，通過線上實際操作，將知識轉(zhuǎn)化能力。第三，建立完整的學(xué)科評價體系。通過國內(nèi)競賽，形成課程評價體系，真正實現(xiàn)信息利用，建立教師考核體系和學(xué)生檢測體系，加強教師教學(xué)和學(xué)生使用能力。

4 結(jié) 論

本文通過對比分析高職院校傳統(tǒng)信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀以及目前存在的問題，結(jié)合圖書館資源的特點以及大數(shù)據(jù)平臺的優(yōu)勢，從信息素養(yǎng)的發(fā)展領(lǐng)域、人才隊伍建設(shè)、資源共建共享以及線上線下教學(xué)模式等方面提出高職院校信息素養(yǎng)教育發(fā)展的有效措施。為解決高職院校在信息素養(yǎng)教育方面面臨的資金短缺、人員配置不合理以及技術(shù)落后等問題提供理論支持。