楊國(guó)梅

摘 要：當(dāng)下我國(guó)的新課程在不斷的改革完善，使得數(shù)學(xué)教育問(wèn)題引起了足夠的重視，其中最主要的問(wèn)題，在小學(xué)教育方式應(yīng)用上往往還表現(xiàn)出一定的不足，小學(xué)相關(guān)數(shù)學(xué)思維得不到有效鍛煉，相關(guān)的教師還不能夠采取科學(xué)的方法培養(yǎng)出學(xué)生獨(dú)立思考能力。因此我們各大小學(xué)院校一定要不斷進(jìn)行教學(xué)方法的總結(jié)分析，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)應(yīng)用方面得到不斷進(jìn)步，使得每個(gè)學(xué)生都能夠打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)于課堂積極氛圍也能夠做到進(jìn)一步提升，保證老師能夠高效的開(kāi)展教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育中?獨(dú)立思考能力養(yǎng)成分析

進(jìn)入到新世紀(jì)之后，我國(guó)的教育事業(yè)已經(jīng)進(jìn)入到全面發(fā)展的階段，九年義務(wù)教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全面的普及應(yīng)用，教師綜合實(shí)力也在不斷地提高，社會(huì)對(duì)整個(gè)的教育發(fā)展也給予足夠的重視程度，這樣將會(huì)對(duì)我國(guó)的全民素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)做出了進(jìn)一步的提升。此外在數(shù)學(xué)教育的過(guò)程當(dāng)中，一定要保證每個(gè)孩子都有著良好的思維模式，這樣才能夠更好地解決數(shù)學(xué)應(yīng)用所產(chǎn)生的各種各樣的問(wèn)題。

一、獨(dú)立思考能力展現(xiàn)出重要進(jìn)行簡(jiǎn)要分析

小學(xué)階段將會(huì)對(duì)孩子的思維教育開(kāi)發(fā)以及智力應(yīng)用開(kāi)發(fā)起到?jīng)Q定性作用，在新時(shí)代教育觀念不斷轉(zhuǎn)變之下，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子獨(dú)立思考能力做到進(jìn)一步的提升，以此能夠具備良好的問(wèn)題解決能力。因此我們一定要對(duì)傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式做出一定的改變，保證每個(gè)孩子的主觀能動(dòng)性都會(huì)得到充分的發(fā)揮，讓他們能夠積極有效地參與到學(xué)習(xí)每個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，保證各種各樣的問(wèn)題都能夠得到有效的解決。從而能夠掌握更加合理的數(shù)學(xué)解題技能。具備良好的獨(dú)立思考能力，對(duì)于后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展將會(huì)起到良好的促進(jìn)作用，同時(shí)能夠保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于今后的人生成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

二、對(duì)于當(dāng)下的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要分析

當(dāng)下我國(guó)還是處在應(yīng)試教育的發(fā)展模式當(dāng)中，由于社會(huì)人才競(jìng)爭(zhēng)變得日趨激烈，使得整體的升學(xué)率再不斷地提升，使得學(xué)生和老師的教育態(tài)度和價(jià)值觀都發(fā)生了一定的改變，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)急功近利的現(xiàn)象產(chǎn)生，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，都是以老師為主導(dǎo)核心。學(xué)生只能夠被動(dòng)接受。例如：在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)公式進(jìn)行死記硬背，完全不知道數(shù)學(xué)公式是怎么導(dǎo)出形成，只是被動(dòng)的利用公式進(jìn)行解題，以此能夠獲取更高分?jǐn)?shù)。此外在計(jì)算機(jī)技術(shù)在不斷地普及應(yīng)用之下，為學(xué)生快速解析也提供了一定的便利性，逐漸喪失了獨(dú)立思考能力。此外在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師還有家長(zhǎng)盲目的相信一定的教學(xué)資源，完全不利于學(xué)生自身獨(dú)立思考能力的進(jìn)一步的培養(yǎng)與提高^[1]。

三、進(jìn)一步提升學(xué)生獨(dú)立思考能力培養(yǎng)的方法策略

（一）打造出良好的小學(xué)課堂學(xué)習(xí)氣氛

小學(xué)教師絕對(duì)不能再像以往那樣采取自己講，其他學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)的教學(xué)方式。一定要采取更為科學(xué)合理的方式，保證在講解的過(guò)程當(dāng)中能夠讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與其中，展現(xiàn)出良好的課堂教學(xué)氛圍。例如我們可以將學(xué)生按照分組的形式，對(duì)于一定的問(wèn)題進(jìn)行積極的討論，并發(fā)表出解決問(wèn)題的主要方式方法，也可以舉辦一系列的有關(guān)課題講解活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)相關(guān)的題目進(jìn)行不斷的講解，以此能夠加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的有所理解，同時(shí)還可以有利于學(xué)生，對(duì)于同一問(wèn)題提出的不同解決辦法，進(jìn)行積極的交流。除此之外，我們還可以舉辦一系列的數(shù)學(xué)解題比賽，對(duì)于比賽當(dāng)中能夠取得勝利的學(xué)生，進(jìn)行一定的嘉獎(jiǎng)，這樣才能夠更好地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于每個(gè)學(xué)生自身的獨(dú)立思考能力能夠做出進(jìn)一步的提高。

如果班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍不足，老師可以對(duì)這樣的班級(jí)課堂教學(xué)成果進(jìn)行降低，例如：我們?cè)趯?duì)這樣的班級(jí)進(jìn)行交流過(guò)程當(dāng)中，只需要對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和解題辦法進(jìn)行掌握，即可達(dá)到具體的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)對(duì)于師生之間良好的溝通效果也會(huì)起到一定的促進(jìn)作用。為良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍提供出良好的基礎(chǔ)條件。學(xué)習(xí)氛圍的形成才能夠?qū)W(xué)生的主觀能動(dòng)性起到積極調(diào)動(dòng)作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中遇到各種各樣的問(wèn)題，都能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考，同時(shí)良好的課堂氛圍對(duì)于這樣的班級(jí)學(xué)習(xí)態(tài)度能夠更好地做出一定的改善^[2]。

（二）根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出不斷更新

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)往往在我們生活當(dāng)中都能夠得到一定的體現(xiàn)，使得每個(gè)學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的被動(dòng)心理，對(duì)于老師的壓力和家長(zhǎng)的壓力，不得不進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)，根本不知道學(xué)習(xí)之后能夠在生活當(dāng)中具體的體現(xiàn)出的具體應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)學(xué)生還不能夠?qū)ι罘矫娴闹R(shí)進(jìn)行全面的運(yùn)用與理解，所以對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往產(chǎn)生不高的學(xué)習(xí)興趣。所以說(shuō)老師在具體教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以應(yīng)用一定的生活情境模式。我們?cè)谧黾訙p運(yùn)算的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)匾靡恍┥畛ＷR(shí)性的問(wèn)題。比如小明家里一共有5個(gè)蘋(píng)果，給爺爺奶奶各自分了兩個(gè)蘋(píng)果，還剩下幾個(gè)蘋(píng)果，讓小明同學(xué)作出一定的減法運(yùn)算處理。然后通過(guò)這樣的問(wèn)題提出，讓每個(gè)同學(xué)就做出一定的討論分析，最后在通過(guò)一定的討論分析之后，老師可以提出相關(guān)的運(yùn)算法則，這樣才有利于學(xué)生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的全面理解，同時(shí)也培養(yǎng)出了學(xué)生全面的獨(dú)立思考能力。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)下社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于人才已經(jīng)提出更高的要求標(biāo)準(zhǔn)，因此在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)過(guò)程中不僅要讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面的掌握，同時(shí)還要讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，只有這樣才會(huì)當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)候，不會(huì)過(guò)分依賴于老師或者家長(zhǎng)，只會(huì)通過(guò)自身的不斷的努力思考，才會(huì)更好地解決，這樣才會(huì)使得學(xué)生的綜合能力做到進(jìn)一步的提升，為我國(guó)的發(fā)展壯大能夠源源不斷輸送人才。

參考文獻(xiàn)

[1]王偉.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力養(yǎng)成分析[J].才智，2018（24）：10-11.

[2]黃達(dá)俊.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力養(yǎng)成分析[J].成功（教育），2018（1）：80.