左志堅(jiān)

【摘要】在現(xiàn)在的新課改背景下，核心素養(yǎng)的教學(xué)觀念逐漸滲透到了日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的積極、健康開(kāi)展對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)以及日后之發(fā)展而言非常重要。因此在核心素養(yǎng)視角下開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就變成了一個(gè)重中之重的任務(wù)。眾所周知生活是產(chǎn)生知識(shí)、驗(yàn)證知識(shí)最好的場(chǎng)所，通過(guò)在課堂上創(chuàng)設(shè)有效地問(wèn)題情境，憑借科學(xué)性的方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力發(fā)展，進(jìn)而全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高班級(jí)整體學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）03-0166-01

隨著課程改革程度逐漸加深，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)綻放了更大的光彩。核心素養(yǎng)作為小學(xué)生日后全面發(fā)展，社會(huì)發(fā)展所必須擁有的素養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更應(yīng)積極開(kāi)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)措施，積極的開(kāi)展教學(xué)。下面筆者就主要從以下三個(gè)方面入手，對(duì)基于核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略展開(kāi)了詳細(xì)的論述。

一、采用趣味教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

作為數(shù)學(xué)任課老師，如果想讓小學(xué)生很好的融入課堂教學(xué)中，就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，愛(ài)上數(shù)學(xué)課。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情可以采用趣味教學(xué)的形式，通過(guò)趣味教學(xué)讓學(xué)生更愿意在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)知識(shí)。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生通過(guò)趣味積極的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如：在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，教師可以通過(guò)趣味教學(xué)的方式。比如在學(xué)習(xí)乘法的時(shí)候，教師可以引入趣味教學(xué)模式。假設(shè)教師在玩魯班SOLO的時(shí)候想出六把泣血之刃，一把1740金，要是想買(mǎi)6把需要花多少金？王者榮耀作為一款非火爆的游戲，很多小學(xué)生都在課余時(shí)間進(jìn)行了游戲，通過(guò)這種方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠極大的活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)也可以讓小學(xué)生在課余游戲之中不自覺(jué)的回憶起課堂所學(xué)的內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

要想全面培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)，還應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境，從培養(yǎng)學(xué)生思維能力入手，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題來(lái)鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)小學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。對(duì)此教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境，并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，刺激學(xué)生解題的欲望，不僅有利于提高他們的解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也有利于他們對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，從而提升他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

例如：為了進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，老師可以在課堂上引入例題：“小明買(mǎi)了5斤葡萄的錢(qián)與小麗買(mǎi)4斤火龍果的錢(qián)數(shù)之和是44元，此時(shí)小明和小麗互換一斤葡萄一斤火龍果后，兩人花的錢(qián)數(shù)相同，請(qǐng)問(wèn)葡萄和火龍果的單價(jià)分別是多少？”學(xué)生在看到這一問(wèn)題后總會(huì)犯難，此時(shí)教師提示可以借助剛才做的題目，利用其做題方法進(jìn)行解題：同學(xué)們很快的列出了關(guān)系式5斤葡萄+4斤火龍果=44元;4斤葡萄+1斤火龍果=3斤火龍果+1斤葡萄=22元，在這兩個(gè)關(guān)系式中就不難算出葡萄的單價(jià)是4元，火龍果的單價(jià)是6元。通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，一步步的讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)，在出題的時(shí)候由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，讓其自覺(jué)的答疑解惑，從而培養(yǎng)其類比遷移的數(shù)學(xué)思維能力。

三、利用小組合作模式，加強(qiáng)學(xué)生相互交流

核心素養(yǎng)視角的教育觀下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式是多種多樣的，其中小組合作模式很受老師的歡迎。因?yàn)橥ㄟ^(guò)小組合作，不僅減輕了老師的工作壓力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)意識(shí)。在小組中學(xué)生們互幫互助，積極的探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的同時(shí)，也有利于他們的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。讓他們?cè)谝粋€(gè)團(tuán)結(jié)溫馨的班級(jí)氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也有利于高效課堂的構(gòu)建。

教師可以在分析完班級(jí)成員的成績(jī)、性格、學(xué)習(xí)能力等各項(xiàng)指標(biāo)后，將兩個(gè)學(xué)生組成一組，讓兩人互相監(jiān)督，互相交流學(xué)習(xí)，一起討論數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生通過(guò)這種方式不僅能讓學(xué)生互相幫助，互相監(jiān)督，還能增進(jìn)他們的友情，促進(jìn)班級(jí)內(nèi)形成溫馨、溫暖、團(tuán)結(jié)的氛圍，讓學(xué)生的身心更好地發(fā)展。通過(guò)這種小范圍小組內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)與學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，使得競(jìng)爭(zhēng)與學(xué)習(xí)良好有序的開(kāi)展。

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是全體數(shù)學(xué)教育工作者需要面對(duì)的問(wèn)題，是全體數(shù)學(xué)教師所奮斗的目標(biāo)。相信本文通過(guò)采用趣味教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;利用小組合作模式，加強(qiáng)學(xué)生相互交流可以更好的促進(jìn)小學(xué)課堂的有效開(kāi)展，也可以更好的提升學(xué)生核心素養(yǎng)，進(jìn)而私信全面的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉英健，向玉琴.面向二十一世紀(jì)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)——發(fā)達(dá)國(guó)家初中數(shù)學(xué)教育目的比較研究[J].湖南教育，2016（07）：43-45.

[2]徐騰達(dá).分層教學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化——聯(lián)系生活進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)有感[J].華夏教師，2017（06）：43-45.

[3]李珍.淺談核心素養(yǎng)視角下如何開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[A].2019年廣西寫(xiě)作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)教師教育論壇資料匯編（二）[C].中國(guó)會(huì)議.2019-08-03.