唐春霞

摘 要：對(duì)于初中物理的教學(xué)應(yīng)更多地通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)來(lái)呈現(xiàn)物理的知識(shí)，讓學(xué)生在身邊的物理小實(shí)驗(yàn)中體會(huì)物理學(xué)習(xí)的方法和手段，在動(dòng)手操作的過(guò)程中學(xué)會(huì)了物理知識(shí)，這樣的物理教學(xué)是高效的，學(xué)生是樂(lè)于學(xué)習(xí)物理的。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)小制作 分享 能力

通過(guò)學(xué)生制作小實(shí)驗(yàn)達(dá)到養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和規(guī)范，形成基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，具備分析處理簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理后都能隨手利用身邊的小物品制作小實(shí)驗(yàn)的能力，提高學(xué)習(xí)物理的效率。

物理是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，是落實(shí)物理課程目標(biāo)，全面提高學(xué)生素養(yǎng)的重要途徑”《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：凡是用通過(guò)實(shí)驗(yàn)這一措辭描述的知識(shí)內(nèi)容，都必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)創(chuàng)造和增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，大力提倡利用身邊的物品做實(shí)驗(yàn)，這樣既可以拉近物理和生活的距離讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，應(yīng)用。

在義務(wù)教育初中教材中有好多小實(shí)驗(yàn)，有的著重于操作，有的著重于設(shè)計(jì)，有的著重于對(duì)物理知識(shí)的理解和應(yīng)用，各有自己的特點(diǎn)和作用，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是搞好物理教學(xué)不可忽視的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)在初中物理中占有相當(dāng)大的席位，新人教版初中物理實(shí)驗(yàn)據(jù)統(tǒng)計(jì)有74個(gè)。本文主要講的是學(xué)生動(dòng)手操作的小實(shí)驗(yàn)，目的是讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)理解和應(yīng)用。在美國(guó)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也提倡用低成本的隨手可取得材料來(lái)做實(shí)驗(yàn)，如一個(gè)塑料飲水拼，一支筆，甚至是我們吃的食物等，用日常用品做實(shí)驗(yàn)不受實(shí)驗(yàn)室的限制，在家里也可以完成，當(dāng)然也不一定是學(xué)生一個(gè)人完成，也可以是和家長(zhǎng)一起完成，跟兄弟姐妹一起完成，這樣不僅學(xué)習(xí)了物理知識(shí)，同時(shí)也增進(jìn)了與家人的感情，和諧了家庭氣氛。

我擔(dān)任初三物理教學(xué)多年，相比往年，今年在教授電學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中我同時(shí)布置的多個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手完成的實(shí)驗(yàn)，例如講摩擦起電時(shí)，我布置學(xué)生在家動(dòng)手用摩擦過(guò)的塑料吸管靠近水流，然后拍視頻與同學(xué)分享，講電路時(shí)我讓學(xué)生用一個(gè)導(dǎo)線，一個(gè)電池，如何讓一個(gè)小燈泡亮起來(lái)，然后在課堂上演示給學(xué)生看，與同學(xué)一起分享，在這些動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中有些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)對(duì)電學(xué)的學(xué)習(xí)有了很大的興趣，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)物理的信心。初三的教學(xué)內(nèi)容是電學(xué)，電學(xué)內(nèi)容很多可以讓學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高我校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，提高物理教學(xué)效果。下面我重點(diǎn)講講我布置給學(xué)生動(dòng)手操作完成的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的一些心得體會(huì)。

通過(guò)物理小制作不但學(xué)習(xí)到物理知識(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。在講授簡(jiǎn)單電路的內(nèi)容時(shí)，我布置學(xué)生去完成用錫紙讓電池短路，讓錫紙燃燒起來(lái)，在布置這個(gè)實(shí)驗(yàn)前，我給學(xué)生看錫紙短路電池的視頻，我自己也去試過(guò)好多次，我用過(guò)烤箱的錫紙，口香糖的錫紙，煙的包裝錫紙，但效果都不好，幾乎是不成功的，我們也嘗試過(guò)改變電池的個(gè)數(shù)，但錫紙也沒(méi)燒起來(lái)，后來(lái)我把這個(gè)作業(yè)布置給學(xué)生課后動(dòng)手完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，時(shí)間是一個(gè)星期完成，一開(kāi)始的一兩天，學(xué)生跟我抱怨說(shuō)實(shí)驗(yàn)不成功，到了三四天有學(xué)生說(shuō)他做成功了，還拍了視頻給我看，一個(gè)星期過(guò)去了，大多數(shù)學(xué)生能成功地完成了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，他們?cè)谶@個(gè)實(shí)驗(yàn)中不斷地互相交流實(shí)驗(yàn)心得，成功的經(jīng)驗(yàn)，比如用什么樣的錫紙，錫紙的裁剪要注意些什么，最后我讓學(xué)生拍成視頻上傳到班群，讓同學(xué)們點(diǎn)贊，在這次實(shí)驗(yàn)中我注意到有些學(xué)生是經(jīng)歷過(guò)多次失敗才成功的，我問(wèn)他們，你們成功的秘訣是什么，他們答道：堅(jiān)持，這答案令我感動(dòng)和意外，也就是說(shuō)在這些活動(dòng)中他們收獲的不僅僅是知識(shí)還有遇到困難時(shí)的堅(jiān)持不懈，另外我也注意到這個(gè)實(shí)驗(yàn)有些同學(xué)是跟家長(zhǎng)一起完成的，在父母和孩子的共同協(xié)作努力下解決了問(wèn)題，增進(jìn)了父母與孩子的感情，讓父母也參與到孩子的學(xué)習(xí)中來(lái)，促進(jìn)了家庭的和睦。

通過(guò)物理小制作能用物理知識(shí)發(fā)現(xiàn)，解決實(shí)際碰到問(wèn)題，在講授電與磁的關(guān)系時(shí)，我布置了學(xué)生動(dòng)手完成電磁鐵的自制，在2015年的中考中就考了自制電磁鐵，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生要知道為什么要鐵釘，然后通電導(dǎo)線有什么要求，另外要知道如何檢驗(yàn)電磁鐵有沒(méi)磁性，我也是要求他們一個(gè)星期內(nèi)完成，在開(kāi)始的幾天，學(xué)生開(kāi)始準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，出現(xiàn)了比較多的問(wèn)題，比如在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生有些選鐵線作為導(dǎo)線，有學(xué)生沒(méi)有在接線口去掉絕緣皮和漆，一個(gè)星期下來(lái)多數(shù)同學(xué)能做出一個(gè)電磁鐵的模型，學(xué)生做完這個(gè)電磁鐵后，我要求他們想出如何檢驗(yàn)電磁鐵是否有磁性，學(xué)生提供的有兩種方法：一是讓它吸引鐵釘，另一種是讓它靠近小磁針，當(dāng)時(shí)學(xué)生用他們自制的電磁鐵并不能吸引鐵釘，然后讓電磁鐵靠近小磁針并讓電磁鐵繞著小磁針轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)小磁針也跟著轉(zhuǎn)動(dòng)，學(xué)生認(rèn)為這樣就證明了電磁鐵有磁性，一開(kāi)始我也以為這樣就可以說(shuō)明電磁鐵有磁性，但后來(lái)我跟學(xué)生講這樣證明電磁鐵有磁性是不對(duì)的，當(dāng)時(shí)學(xué)生非常不理解，通過(guò)我在課堂上的演示講解學(xué)生終于明白了，后來(lái)找出了電磁鐵不能吸引釘子的原因，改進(jìn)了自制的電磁鐵，比如加大匝數(shù)，增大電流，學(xué)生從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中親身體驗(yàn)了電生磁的物理知識(shí)，透徹理解了自制電磁鐵的特性。最后把這些作品在班級(jí)，年級(jí)里進(jìn)行評(píng)比，并聽(tīng)取老師，同學(xué)反饋的意見(jiàn)，在全校的科技節(jié)里進(jìn)行展示。

通過(guò)多次的指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)小制作，培養(yǎng)了他們喜歡自己動(dòng)手去做相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在親自做小實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，必然要付出更多的觀察和思考，動(dòng)手能力要更強(qiáng)，遇到問(wèn)題自然需要他們學(xué)會(huì)主動(dòng)地多方式地尋求解決方法，自然也會(huì)獲得更強(qiáng)的成功感。最終我們能達(dá)到在整個(gè)物理教學(xué)中始終貫穿學(xué)生的自己動(dòng)手的小實(shí)驗(yàn)，提高物理知識(shí)的掌握，教學(xué)成績(jī)明顯提高。