田德萍

摘 要：語文是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，只有將語文知識(shí)用于實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的真諦。隨著教育改革的推進(jìn)，越來越重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。語文綜合實(shí)踐活動(dòng)作為語文課堂的一大亮點(diǎn)，是語文知識(shí)的延伸，更是學(xué)生實(shí)踐探索能力、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要途徑。教師們應(yīng)該重視語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)和操作，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性與積極性，并提高綜合實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)性與參與性，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，更提升語文教學(xué)的內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：初中語文?綜合性學(xué)習(xí)?設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究

新課程改革對(duì)語文綜合實(shí)踐提出了新要求，這也給教師提高教學(xué)有效性提供了新思路和新挑戰(zhàn)。如何合理設(shè)計(jì)和開展綜合性實(shí)踐活動(dòng)，引起了老師們的普遍關(guān)注。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，立足自主、合作和探究的理念，融入當(dāng)?shù)靥厣幕囵B(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，真正實(shí)現(xiàn)語文“活”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作能力，從而提升語文教學(xué)質(zhì)量。

一、改善觀念，提高對(duì)語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)

隨著語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)在日常教學(xué)中的普遍應(yīng)用，大多老師認(rèn)為耽誤了課堂知識(shí)的講授和語文能力的培養(yǎng)，在實(shí)踐活動(dòng)中還是重理論輕實(shí)踐的流于形式的操作，老師們沒有真正將語文知識(shí)與生活實(shí)踐、當(dāng)?shù)匚幕嗳诤?，所以并沒有做到精心設(shè)計(jì)。應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師的這種錯(cuò)誤觀念，讓他們充分認(rèn)識(shí)到語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要價(jià)值，認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)的教育意義和能力培養(yǎng)價(jià)值。將綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知需要和能力培養(yǎng)，挖掘教材中的知識(shí)與學(xué)生實(shí)踐生活相聯(lián)系，確定學(xué)生的主體地位，與學(xué)生共同商量綜合實(shí)踐活的設(shè)計(jì)方案，在這種民主的氛圍下，促進(jìn)學(xué)生積極融入實(shí)踐活動(dòng)。通過綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，促進(jìn)學(xué)生了解到更多的語文知識(shí)和文化，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，開發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)潛能。

初中語文教師應(yīng)該定期參加培訓(xùn)，全面認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值和實(shí)施策略，從而轉(zhuǎn)變教師的思想。讓他們認(rèn)識(shí)到知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，兩者是相輔相成的，學(xué)習(xí)需要實(shí)踐活動(dòng)的輔助，實(shí)踐活動(dòng)更是以語文知識(shí)為基礎(chǔ)的，提高學(xué)老師的綜合實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)知，真正地將活動(dòng)和知識(shí)結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文能力，并精心設(shè)計(jì)提高語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量和效果。

二、立足當(dāng)?shù)靥厣?，豐富語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)的形式

（一）自然資源特色，感受活的知識(shí)

自然界為語文提供了更多的知識(shí)素材和教學(xué)資源，對(duì)于提高學(xué)生的作文水平和想象力培養(yǎng)有重要價(jià)值。只有讓學(xué)生在自然界中留心觀察，開展活動(dòng)，學(xué)生才能得到更多的語文知識(shí)，針對(duì)家鄉(xiāng)的資源，可以開展“走進(jìn)自然界，體現(xiàn)客家文化魅力”“我愛家鄉(xiāng)的山水”等主題實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)自然資源特色的理解，也能提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過自然美景的感知，提高了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，也感受到我們祖國(guó)大好河山的美妙，從而提高學(xué)生的愛國(guó)主義情感，將德育滲透在綜合性實(shí)踐活動(dòng)中，真正體現(xiàn)教育的立德樹人。

（二）歷史文化特色，提高文化素養(yǎng)

語文是一門文化性極高的學(xué)科。它承擔(dān)著文化的傳承與創(chuàng)新的重任，應(yīng)該在綜合性實(shí)踐活動(dòng)中充分挖掘歷史文化特色，促進(jìn)學(xué)生對(duì)悠久歷史的了解，從而促進(jìn)學(xué)生文化認(rèn)知，提升民族自豪感。例如，開展以“孝行故事我來講”“尊老愛幼，從我做起”的文化活動(dòng)，讓學(xué)生深入到鄉(xiāng)村中，找到以孝為主題的事例，通過實(shí)地觀察、收集資料、寫出感想，促進(jìn)學(xué)生了解到孝這一中華民族傳統(tǒng)美德的認(rèn)知，并踐行這一美德，提升學(xué)生的文化品質(zhì)。

（三）經(jīng)濟(jì)環(huán)境特色，培養(yǎng)家鄉(xiāng)情感

俗話說，一方水土養(yǎng)一方人。應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生對(duì)本地經(jīng)濟(jì)環(huán)境特色的認(rèn)知，從而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)對(duì)一個(gè)地方發(fā)展的重要性。例如：開展“我為家園建設(shè)做奉獻(xiàn)”“客家方言”“客家美食”等活動(dòng)。讓學(xué)生們走進(jìn)家鄉(xiāng)等地方，深入考察，了解當(dāng)?shù)氐奈幕厣?，并促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的艱辛和不易，從而樹立遠(yuǎn)大理想，立志讀書，并認(rèn)識(shí)勤勞致富靠雙手的道理。

三、設(shè)計(jì)組織，重視語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)

（一）小組合作，培養(yǎng)合作意識(shí)

綜合性實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)自主、合作和探究。設(shè)計(jì)每一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)知識(shí)能力和對(duì)活動(dòng)了解進(jìn)行自由分組且合理分工，老師針對(duì)小組的實(shí)際情況給出指導(dǎo)建議，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，組長(zhǎng)并把活動(dòng)任務(wù)責(zé)任到人，把具體分工情況交給老師，老師給予監(jiān)督，減少活動(dòng)的盲目性，以保障實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行，從而更好地完成實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)。在活動(dòng)過程中，小組成員之間及時(shí)交流活動(dòng)情況，從而提高學(xué)生的合作意識(shí)。

（二）立足語文教材，提升文化內(nèi)涵

語文實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，但更應(yīng)該立足語文教材。將實(shí)踐活動(dòng)作為語文教學(xué)的延伸和拓展，從而實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。提升實(shí)踐活動(dòng)的文化內(nèi)涵和知識(shí)背景，不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，只是將活動(dòng)流于游戲形式是不夠的，將語文知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密相連，真正實(shí)現(xiàn)為了學(xué)習(xí)而活動(dòng)，為了活動(dòng)而學(xué)習(xí)。

結(jié)語

初中語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)的有效展開，需要教師們精心研究和設(shè)計(jì)，改善觀念，立足教學(xué)內(nèi)容，搜集生活中的素材和文化，提升實(shí)踐活動(dòng)的趣味性和文化性，提高學(xué)生的主動(dòng)參與和樂于探索精神，增加學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

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