周亞瓊?王笑晨?李琳?吳超

摘 要：信息技術(shù)因其共享性、高效性、便捷性，得以在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用。信息技術(shù)不同于以往音樂教育方法、形式，更重視音樂教育的動(dòng)態(tài)性、形象化，營(yíng)造良好的音樂教育氛圍，感染、帶動(dòng)學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生感官、視覺，使學(xué)生享受音樂教學(xué)帶來的美好，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培育。對(duì)此，本文著重分析信息技術(shù)融入小學(xué)音樂課堂的價(jià)值，提出信息技術(shù)融入小學(xué)音樂課堂的策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué);音樂課堂教學(xué)

基金項(xiàng)目：本文系河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度電化教育專項(xiàng)課題“信息技術(shù)與學(xué)科融合的小學(xué)音樂課堂創(chuàng)新實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)[2018]JKGHDHZX-069）研究成果

信息技術(shù)是指借助電子計(jì)算機(jī)等技術(shù)來創(chuàng)造數(shù)字、視頻、圖像的多媒體工具，具有信息收集、獲取、傳遞功能，在教育領(lǐng)域中得到廣泛的運(yùn)用。以信息技術(shù)融入為導(dǎo)向開展的小學(xué)音樂課堂教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)音樂教育是一種創(chuàng)新形式，改變以往沉悶的音樂教育氛圍，為音樂教育注入生機(jī)，觸動(dòng)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣、熱情，使學(xué)生享受音樂帶來的美好。因此，研究信息技術(shù)融入小學(xué)音樂課堂的思考十分必要，既是學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培育的需要，也是小學(xué)音樂教育革新的需要。

1 信息技術(shù)融入小學(xué)音樂課堂的價(jià)值

1）提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)音樂實(shí)施過程中，課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接影響到音樂整體教育效果。與此同時(shí)，針對(duì)傳統(tǒng)教育而言，音樂教育的實(shí)施，大都立足于課堂教學(xué)，以此推進(jìn)音樂知識(shí)傳遞，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的掌握。但將信息技術(shù)融入到小學(xué)音樂教育中，會(huì)使音樂教育形成不一樣的教育形式，音樂教育不僅立足于課堂教學(xué)，更能夠延伸到音樂課后或者課前教學(xué)中，增強(qiáng)小學(xué)音樂整體教育的有效性。

2）促進(jìn)學(xué)生快速接受知識(shí)。音樂是陶冶學(xué)生情操的有力媒介，通過音樂知識(shí)、內(nèi)容、作品的傳遞，能夠讓學(xué)生感受到音樂內(nèi)涵，以此打動(dòng)學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生情感，促進(jìn)學(xué)生情感與作品情感的相融合，以此培育學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。但在小學(xué)以往音樂課堂教學(xué)中，音樂教育大都立足于課堂教學(xué)中，由于教學(xué)條件的局限性，音樂作品、知識(shí)的傳遞大都通過教師課前錄音或者播放音樂作品傳遞，這種音樂傳遞形式并不是很理想，學(xué)生無法感受到音樂作品中的美妙。而信息技術(shù)融入到小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，能夠借助多媒體播放效度，播放音樂作品，使學(xué)生直觀的感受到音樂作品內(nèi)容、節(jié)奏、音律等信息，促進(jìn)學(xué)生感官，使學(xué)生快速接受音樂知識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。

3）培育學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情。從學(xué)生學(xué)習(xí)層面而言，學(xué)生無論學(xué)習(xí)什么課程知識(shí)，都需要依托于自身興趣，學(xué)生對(duì)課程知識(shí)具有學(xué)習(xí)興趣，必定在此課程知識(shí)學(xué)習(xí)中取得一定的造詣，同理小學(xué)音樂課程學(xué)習(xí)亦是如此。音樂是一門藝術(shù)性課程，需要學(xué)生教育興趣、熱情的學(xué)習(xí)，以此更好的促進(jìn)自身藝術(shù)素養(yǎng)的培育。但在傳統(tǒng)小學(xué)音樂教育傳遞中，大都采取灌輸式音樂傳遞方法，使學(xué)生音樂知識(shí)學(xué)習(xí)處于被動(dòng)，不僅不利于學(xué)生音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，更不利于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培育。而將信息技術(shù)融入到小學(xué)音樂教育中，能夠改變這一教育形式，借助信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，傳遞音樂知識(shí)，以圖文并茂的知識(shí)形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解能力。

2 信息技術(shù)融入小學(xué)音樂課堂的策略

1）營(yíng)造良好音樂教育氛圍。在小學(xué)音樂教育中，通過信息技術(shù)的運(yùn)用，營(yíng)造良好的音樂教育氛圍，極大的激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。因此，將信息技術(shù)融入到小學(xué)音樂教育中，尊重學(xué)生音樂學(xué)習(xí)主體性，根據(jù)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)音樂教育的開展。基于小學(xué)階段的學(xué)生思維能力有限，接受知識(shí)的能力有待提高，但容易對(duì)未知的事物產(chǎn)生興趣。而借助信息技術(shù)傳遞音樂知識(shí)，能夠進(jìn)一步吸引學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。雖然在以往音樂知識(shí)傳遞中，運(yùn)用播放器傳遞音樂作品，但這種形式過于局限性，只能夠讓學(xué)生聽到聲音，不能夠讓學(xué)生看到音樂內(nèi)容。而信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生既聽到聲音，又看到作品內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入良好的音樂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

此外，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)善于運(yùn)用多媒體技術(shù)，以多媒體技術(shù)促進(jìn)音樂的播放，給予學(xué)生視覺的沖擊?！兑图彝尥拚嫘腋！芬魳分R(shí)中，為了讓學(xué)生快速融入到音樂學(xué)習(xí)氛圍中，借助多媒體播放彝家相關(guān)短片，提出問題：“彝家娃娃為什么幸福？”讓學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，并且回答問題，讓學(xué)生快速融入到教學(xué)氛圍中，引領(lǐng)學(xué)生享受音樂學(xué)習(xí)的樂趣。

2）豐富音樂教育內(nèi)容。在小學(xué)音樂教育中，教師應(yīng)運(yùn)用信息技術(shù)，豐厚音樂教育內(nèi)容，拓寬學(xué)生音樂視野，使學(xué)生更好的理解音樂知識(shí)。然而，在傳統(tǒng)音樂知識(shí)傳遞中，大都傳遞書本音樂內(nèi)容，很少引入與書本音樂知識(shí)相關(guān)的音樂信息，使學(xué)生音樂學(xué)習(xí)思維局限性，不利于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培育。因此，教師運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)音樂教育內(nèi)容的豐厚，借助多元化的信息內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)、作品的深入理解。例如：在學(xué)習(xí)《新年好》作品中，教師借助多媒體播放過年視頻，讓學(xué)生在視頻與音頻融合中，感受到過年的氣息，帶動(dòng)學(xué)生情感，之后引領(lǐng)學(xué)生歌唱內(nèi)容，以視頻拓寬學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生深入理解作品內(nèi)涵。

與此同時(shí)，在豐厚小學(xué)音樂課程知識(shí)中，需要重視音樂文化的傳遞，以文化為導(dǎo)向，讓學(xué)生在音樂知識(shí)學(xué)習(xí)中增強(qiáng)對(duì)我國(guó)文化的理解，以此培育學(xué)生文化自信。學(xué)生文化自信的培育需要從小進(jìn)行，而音樂教育在此方面具有一定的教育優(yōu)勢(shì)。例如：在學(xué)習(xí)《彝家娃娃真幸?！分R(shí)中，教師運(yùn)用信息技術(shù)滲透相關(guān)的彝家文化，借助多媒體展示彝族文化、習(xí)俗等信息，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)彝族文化的理解，以此文化探析彝族音樂文化，彰顯音樂教育魅力。

3）增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力。在小學(xué)音樂教育中，學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)一直是教育的重點(diǎn)內(nèi)容。在培養(yǎng)、提升學(xué)生歌唱能力中，可以借助信息技術(shù)的運(yùn)用效果，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)音樂教育質(zhì)量的提升。信息技術(shù)在音樂教育中的運(yùn)用，通過音樂作品的播放，能夠?yàn)閷W(xué)生樹立歌唱榜樣，讓學(xué)生根據(jù)歌唱者一同演唱歌曲，并且在演唱中通過視頻展示品味其中的情感，增強(qiáng)學(xué)生歌唱情感能力，培育學(xué)生藝術(shù)情懷。

同時(shí)，小學(xué)教育階段的學(xué)生，具有較強(qiáng)的可塑性，教師在音樂知識(shí)傳遞中，為學(xué)生打下什么樣的基礎(chǔ)，未來藝術(shù)道路發(fā)展就會(huì)形成什么成果。因此，教師應(yīng)在學(xué)生歌唱能力提升中，重視情感的融入，通過情感培育，促進(jìn)學(xué)生審美、欣賞能力的提升，引領(lǐng)學(xué)生品味多種音樂，并且為學(xué)生提供平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行演唱，在演唱中教師加以引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生歌唱能力的提升。與此同時(shí)，在歌唱中，教師組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生開展小組討論、思考、合作歌唱形式。例如：在《數(shù)鴨子》作品歌唱中，引領(lǐng)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生推進(jìn)作品傳遞的思想情感，在小組合作中抒發(fā)自身見解，小組成員一同討論，之后學(xué)生開展小組歌唱，以此增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力。

3 結(jié)語

綜上所述，將信息技術(shù)融入到小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，營(yíng)造良好的音樂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)樂理知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在小學(xué)音樂教育中，重視信息技術(shù)的有效運(yùn)用，增強(qiáng)教師信息素養(yǎng)，推進(jìn)信息技術(shù)在小學(xué)音樂教育的運(yùn)用，培育學(xué)生樂感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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