劉小燕

內(nèi)容摘要：閱讀在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的意義。為了使孩子熱愛閱讀，形成良好閱讀習(xí)慣，筆者從“投其所好，激發(fā)孩子閱讀興趣，布置書架，培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣，同化與激勵(lì)，營(yíng)造班級(jí)閱讀氛圍和發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，形成親子共讀風(fēng)潮著手”四方面著手，在最溫暖的春天給孩子的心田播下了一顆美好的種子，并期待擁有閱讀習(xí)慣的孩子會(huì)擁有更廣大的世界和更美好的人生。

關(guān)鍵詞：閱讀 興趣 習(xí)慣

雷夫老師在《第56號(hào)教室》里說：“閱讀是生活的基石，是人們?cè)诤褪澜缃榆壷袠反瞬黄５幕顒?dòng)?！遍喿x是生活的基石，書籍是接觸世界的窗口，從小受書香滋養(yǎng)浸潤(rùn)的孩子，必將擁有更廣闊的世界和更美好的人生。

語文課標(biāo)中明確指出：語文課程要注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語言文字進(jìn)行交流溝通，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中吸收古今優(yōu)秀文化，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)?！墩n標(biāo)》對(duì)課外閱讀提出了明確要求：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，使學(xué)生能學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，有較為豐富的積累和良好的語感，能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，中小學(xué)階段課外閱讀總量在400萬字以上。閱讀在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的意義。

為了使孩子熱愛閱讀，形成良好閱讀習(xí)慣，我從以下幾方面著手：

一.投其所好，激發(fā)孩子閱讀興趣

心理學(xué)研究表明：“興趣反映人對(duì)客觀事物的選擇性態(tài)度，具有的巨大動(dòng)力。”要激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，必須投其所好，讓學(xué)生找到閱讀的樂趣。每個(gè)孩子的喜好不同，不同階段的孩子，喜歡的書的類型也不一樣。只要根據(jù)孩子的興趣和年齡特點(diǎn)，為其選擇和提供喜歡的書，孩子就會(huì)愿意坐下來認(rèn)真閱讀。

低年級(jí)的孩子具有識(shí)字少，詞匯量少，喜歡看圖，喜歡各種小動(dòng)物的特點(diǎn)，我決定從動(dòng)物繪本故事著手。給孩子們的第一本繪本故事書，我選擇了《你看起來很好吃》。這是一個(gè)關(guān)于恐龍的繪本故事，我想，大概沒有孩子不對(duì)恐龍充滿好奇吧。果然，當(dāng)我用夸張的口吻娓娓道來時(shí)，孩子們立刻被深深地吸引了，他們的眼睛直勾勾地盯著我，一動(dòng)不動(dòng)安靜地聽著，那投入的神情，仿佛進(jìn)入了故事世界也化身為一只小恐龍。第二天，我一走進(jìn)教室，全班41個(gè)小人兒，每人手舉一本繪本故事，朝我齊刷刷地歡呼：“劉老師，劉老師，快看看我的書！”“劉老師，我的書也很有趣。”“劉老師，劉老師，這是兔子的繪本故事?！痹诤⒆觽兣d奮漲紅的小臉上，我分明看到了讓孩子們真正愛上閱讀，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣的希望。

二.布置書架，培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣

低年級(jí)的孩子，年齡小，無意注意仍占優(yōu)勢(shì)，注意力很容易被直觀形象、鮮艷夸張事物所吸引。如何牢牢“抓住”孩子的眼睛呢？我想到了“櫥窗原理”，把吸引孩子的書本一字排開，擺到孩子眼睛最常“光顧”的地方，能最大程度吸引孩子的注意力，使其在課間課后不由自主地拿起書本。于是，我馬上發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，一口氣在班級(jí)前后布置了四個(gè)漂亮的圖書角，根據(jù)孩子們的興趣，添置了許多孩子們喜歡的書，并一字排開，陳列在大書架上，還在書架旁邊鋪上了漂亮的地毯。每到課間，圖書角成了孩子們最喜歡的地方，孩子們或獨(dú)坐一旁安靜閱讀，或三三兩兩在地毯上席地圍坐，同讀一本書的身影，形成了我們班最亮麗的風(fēng)景線。

三.同化與激勵(lì)，營(yíng)造班級(jí)閱讀氛圍

孩子們生活在班集體中，很容易受到班級(jí)氛圍的影響，這就是心理學(xué)上所說的“同化效應(yīng)”，表現(xiàn)在小學(xué)階段的孩子們身上，往往呈現(xiàn)出一種“跟風(fēng)”現(xiàn)象。為鼓勵(lì)更多的孩子投入閱讀中，形成班級(jí)閱讀氛圍，我們班經(jīng)常組織“故事大王”和“超級(jí)小書迷”評(píng)選活動(dòng)。每周安排一次“班級(jí)故事會(huì)”，鼓勵(lì)孩子們上臺(tái)講故事或者分享從書上看到的有趣的內(nèi)容，分享的內(nèi)容得到大家的喜愛，就可以成為本周的“故事大王”。為了鼓勵(lì)孩子在家也堅(jiān)持閱讀，我們班還專門設(shè)計(jì)了帶有班級(jí)特色的設(shè)計(jì)精美的閱讀登記本，取名為“超級(jí)小書迷”，孩子們把每天的看書情況登記在上面，堅(jiān)持每天看書的孩子就是“超級(jí)小書迷”，能獲得一張“書迷卡”，攢夠三張“書迷卡”，就可以挑選一本喜歡的書?？吹桨嗉?jí)涌現(xiàn)了越來越多的“故事大王”和“超級(jí)小書迷”，孩子們都坐不住了，紛紛興趣盎然加入其中，班級(jí)讀書群體就這樣慢慢形成，班級(jí)的閱讀氛圍也越來越好，孩子們讀書的熱潮一波高過一波。

四.發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，形成親子共讀風(fēng)潮

“親近母語兒童閱讀教育”的徐冬梅老師說：“推廣兒童閱讀，從最影響孩子、最關(guān)心好孩子的成人開始?！比绱苏f來，對(duì)孩子成長(zhǎng)影響最大的人，不是老師，而是孩子的父母。曾有家長(zhǎng)對(duì)我說過一番頗有見地的話，“父母給孩子最好禮物，是從小培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，好習(xí)慣受益終身，而最重要的習(xí)慣就是閱讀和運(yùn)動(dòng)，持之以恒地堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)和閱讀?！钡切g(shù)業(yè)有專攻，即便家長(zhǎng)本身素質(zhì)很高，但在指導(dǎo)孩子閱讀上，仍然是手足無措。應(yīng)家長(zhǎng)們的強(qiáng)烈要求，我們開展了“讓孩子愛上閱讀”專題講座，從“循序漸進(jìn)給孩子選書”，“激勵(lì)孩子閱讀的好辦法”和“親子共讀”三個(gè)方面，為家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子閱讀，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣提供了具體細(xì)致的指導(dǎo)。越來越多的家長(zhǎng)開始重視孩子的閱讀，給孩子準(zhǔn)備了書柜，添置了孩子喜歡的書，還定期帶孩子去廣州圖書館借閱或去購(gòu)書中心挑書買書。親子共讀成了班級(jí)勢(shì)不可擋的新風(fēng)潮。

書香滋養(yǎng)童年，習(xí)慣受益終身。讓孩子從小熱愛閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就像在最溫暖的春天給孩子的心田播下了一顆美好的種子，擁有閱讀習(xí)慣的孩子會(huì)擁有更廣大的世界和更美好的人生。

（作者單位：廣東省廣州市天河區(qū)御景小學(xué)）