李明杰

摘 要 教學(xué)質(zhì)量和科研能力是體現(xiàn)高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的基本要素。在當(dāng)今專業(yè)學(xué)科比拼呈現(xiàn)優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)性環(huán)境下，提升專業(yè)本身的硬實(shí)力和影響力對(duì)于其自身生存和發(fā)展顯得尤為關(guān)鍵。本文以高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的共性問(wèn)題為焦點(diǎn)，提出了三大解決方案，即建立基于大數(shù)據(jù)的實(shí)驗(yàn)信息管理系統(tǒng)、建立校企聯(lián)合的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、改善實(shí)驗(yàn)教職人員的晉升、獎(jiǎng)勵(lì)和考核機(jī)制，最終實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)力的全面提高。

關(guān)鍵詞 教學(xué)質(zhì)量 專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力 實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G482? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.01.053

Abstract Teaching quality and scientific research ability are the basic elements that reflect the core competitiveness of colleges and universities. In today's competitive environment， it shows the survival of the fittest between disciplines， improving the subject ability and influence of the profession itself is especially critical for its own viability and development. This paper focuses on the common problems existing in the experimental teaching of colleges， and proposes three major solutions， that is， establishing an experimental information management system based on big data， and an experimental platform for the joint school-enterprise， and improving the employee promotion， reward assessment mechanism for experimental faculty members. It will eventually achieve an overall improvement in the competitiveness of professional experimental platforms.

Keywords teaching quality; professional competitiveness; experiment platform

隨著國(guó)家對(duì)教學(xué)質(zhì)量要求的不斷提高，以及企業(yè)對(duì)人才需求力度的加大，各大高校都在努力提高自身實(shí)力和影響力，以提高教學(xué)和科研實(shí)力為手段，提高高素質(zhì)人才輸出為宗旨，力求在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。根據(jù)2019年湖北省教育廳下發(fā)的關(guān)于高等院校招生文件中指出，今后的招生將發(fā)展以專業(yè)學(xué)科為目標(biāo)的招生體系，即學(xué)生可直接按具體學(xué)科專業(yè)報(bào)考，逐步摒棄以學(xué)校報(bào)考的方式。這就對(duì)不同專業(yè)學(xué)科的發(fā)展提出了更高的要求，很多弱小的學(xué)科無(wú)法再依托學(xué)校這一大平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，眾多學(xué)科之間的比拼將更加殘酷。對(duì)于那些科學(xué)發(fā)展不力，靠學(xué)校的金字招牌存活的現(xiàn)象將不復(fù)存在。對(duì)于實(shí)力贏弱，發(fā)展緩慢、不思進(jìn)取的專業(yè)，將無(wú)法繼續(xù)獲得學(xué)生生源，此類專業(yè)也將面臨破產(chǎn)，教師也存在下崗的危機(jī)。不得不說(shuō)，這一改革從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看能夠推動(dòng)各學(xué)科的發(fā)展，對(duì)廣大高校教師提出了新的要求，因此，必須重新思考專業(yè)發(fā)展模式以應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。在此背景下，針對(duì)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，本文提出了三點(diǎn)重要改革舉措：（1）提出了將教學(xué)、科研與專業(yè)生存能力相結(jié)合的學(xué)科發(fā)展模式，對(duì)現(xiàn)階段本單位實(shí)驗(yàn)室發(fā)展中存在的一系列問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，做到因地制宜、對(duì)癥下藥。重點(diǎn)提出建立實(shí)驗(yàn)室大數(shù)據(jù)信息管理系統(tǒng)，完善教學(xué)和科研中存在的不利因素，進(jìn)一步提高教學(xué)和科研質(zhì)量。（2）依托本單位優(yōu)勢(shì)專業(yè)力量，整合軟硬件資源，提出高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)室改革方案，最大程度的提高本專業(yè)的招生能力、教學(xué)能力、科研能力和生存能力，力求實(shí)現(xiàn)一種合作共贏的發(fā)展理念。（3）對(duì)實(shí)驗(yàn)室從業(yè)人員提供良好的晉升、獎(jiǎng)勵(lì)、考核制度，以確保專業(yè)隊(duì)伍的人員穩(wěn)定，因?yàn)槿瞬攀钱?dāng)今社會(huì)最重要的資源，應(yīng)先考慮人的發(fā)展，再謀求專業(yè)的進(jìn)步。從長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃來(lái)看，學(xué)科專業(yè)需要具備自力更生、可持續(xù)發(fā)展的能力，有競(jìng)爭(zhēng)就要面對(duì)優(yōu)勝劣汰，已迫切需要共謀一個(gè)新的發(fā)展模式。

1高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的共性問(wèn)題

（1）教學(xué)觀念和方法過(guò)于陳舊，仍舊遵循“老師教、學(xué)生學(xué)”的舊模式，無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代下學(xué)生尋求新知的要求。具體表現(xiàn)在：傳統(tǒng)老舊的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生主觀學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)生課前預(yù)習(xí)不到位、課上完成實(shí)驗(yàn)不認(rèn)真、課后上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告有雷同。老師批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告只能在課下進(jìn)行，對(duì)學(xué)生缺乏有效溝通，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)批改后的問(wèn)題難以反饋給學(xué)生。這種情況下，學(xué)生無(wú)法得知實(shí)驗(yàn)過(guò)程是否正確，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否準(zhǔn)確。當(dāng)學(xué)生獲得學(xué)分以后，便難以有動(dòng)力對(duì)實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)和相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。這種缺乏有效溝通和互動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式一直延續(xù)到今天，至今還在高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果難以得到有效的提高，同時(shí)這種模式下的教學(xué)工作對(duì)教師也沒(méi)有促進(jìn)作用，某些不求進(jìn)步的教師往往多年套用一個(gè)教學(xué)模版，憑著上完課就萬(wàn)事大吉的心態(tài)對(duì)待教學(xué)工作，不負(fù)責(zé)任。在這種情況下，整個(gè)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量更加難以提高，學(xué)生的評(píng)教結(jié)果難以令人滿意。

（2）實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容單一，往往局限于書(shū)本內(nèi)容。且受限于老舊設(shè)備的性能，多數(shù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備面臨報(bào)廢，新設(shè)備購(gòu)入流程繁瑣，耗時(shí)非常長(zhǎng)。相關(guān)科研設(shè)備利用率極低，常年空置，嚴(yán)重浪費(fèi)了學(xué)科的資源和經(jīng)費(fèi)，貴重儀器不能物盡其用，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)資源共享。最終表現(xiàn)為：學(xué)生課上體驗(yàn)差，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)熱情。更糟糕的是，這種情況是行業(yè)內(nèi)的普遍現(xiàn)象。

（3）學(xué)生雖然對(duì)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)掌握牢固，卻對(duì)實(shí)際應(yīng)用一無(wú)所知。對(duì)未來(lái)的工作計(jì)劃毫無(wú)頭緒，對(duì)本專業(yè)在社會(huì)中的具體作用比較茫然。顯然，這是由于學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的實(shí)際相關(guān)企業(yè)和知識(shí)造成的。

以上三個(gè)重要問(wèn)題也是當(dāng)今社會(huì)各大高校存在的普遍問(wèn)題，面對(duì)各學(xué)科專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的今天，新的專業(yè)發(fā)展模式必須提上日程了。

2學(xué)科新發(fā)展模式下三個(gè)重要問(wèn)題的解決方案

2.1 ?建立基于大數(shù)據(jù)類型的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)信息管理系統(tǒng)

在人工智能和大數(shù)據(jù)相當(dāng)普及的今天，將此類跨學(xué)科先進(jìn)的理念應(yīng)用到本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理當(dāng)中，將會(huì)對(duì)教學(xué)工作有深遠(yuǎn)的影響。舉例來(lái)說(shuō)，針對(duì)上述提到的第一個(gè)問(wèn)題，如若建立完善的大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)信息平臺(tái)就可以順利解決。具體來(lái)說(shuō)，基于大數(shù)據(jù)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)需要錄入在校所有學(xué)生的個(gè)人信息，對(duì)于教學(xué)而言，所有課程內(nèi)容都可以上傳到信息系統(tǒng)中，學(xué)生上課前可以按需選擇，持校園卡刷卡上課，具有健全的管理體系，這樣有助于保護(hù)學(xué)生人身安全，保護(hù)儀器設(shè)備不被課程體系外的人隨意借用或惡意損壞。同時(shí)，借助大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)管理平臺(tái)，學(xué)生可以將每次實(shí)驗(yàn)完成后的數(shù)據(jù)上傳到系統(tǒng)，全部在系統(tǒng)中完成數(shù)據(jù)登入。教師在批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告后也可以上傳批改細(xì)節(jié)，學(xué)生課后可以在線查看實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)答案和數(shù)據(jù)處理過(guò)程中存在的錯(cuò)誤。通過(guò)對(duì)學(xué)生上傳的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和最終成績(jī)，可以利用管理系統(tǒng)生成班級(jí)或年級(jí)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)曲線，為教師評(píng)估教學(xué)質(zhì)量提供數(shù)據(jù)支持，以便更好分析教學(xué)中存在的共性問(wèn)題。

可見(jiàn)，通過(guò)該實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的建立，教師和學(xué)生能夠更好的互動(dòng)。此外，這種開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)除了可以錄入學(xué)生的信息之外，還可以將實(shí)驗(yàn)課程涉及到的設(shè)備儀器功能、課程信息拓展等有用信息登入到系統(tǒng)中，使教師更好的了解上課人員信息以預(yù)先展開(kāi)準(zhǔn)備工作，使學(xué)生也能夠更全面的了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)具體規(guī)劃。另外，該系統(tǒng)對(duì)設(shè)備資源共享也是意義重大的。對(duì)于科研設(shè)備資源而言，外部人員可以通過(guò)該系統(tǒng)的以游客身份充分了解本實(shí)驗(yàn)室具備的功能和硬件條件，按需有償提交實(shí)驗(yàn)請(qǐng)求，實(shí)驗(yàn)教師可以根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并從中獲得實(shí)驗(yàn)酬勞。這就實(shí)現(xiàn)了對(duì)科研設(shè)備的有效利用，為學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展提供了有力的保障。

2.2 建立高校與企業(yè)聯(lián)合研發(fā)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

鑒于提出的第二點(diǎn)問(wèn)題，本文重點(diǎn)提出了利用校企聯(lián)合辦學(xué)的方式來(lái)改善當(dāng)前過(guò)于守舊的教學(xué)模式。學(xué)校的職能是使學(xué)生能夠?qū)W以致用，將自己的能力服務(wù)于社會(huì)，畢業(yè)后到工作崗位上能很快適應(yīng)并獨(dú)立完成工作，使用人企業(yè)獲得一種“拿來(lái)即用”的效果。企業(yè)需要的人才是具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高素質(zhì)就業(yè)者，而實(shí)驗(yàn)室是唯一能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的場(chǎng)所。如果僅局限于書(shū)本中的知識(shí)，學(xué)生便失去了真正的實(shí)踐能力。為此，本文積極推廣一種校企聯(lián)合創(chuàng)建共享實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的辦學(xué)模式。借助本單位在材料與冶金領(lǐng)域?qū)嵙π酆竦钠脚_(tái)實(shí)力，利用學(xué)院特有的技術(shù)優(yōu)勢(shì)、專利優(yōu)勢(shì)吸引有實(shí)力的相關(guān)企業(yè)參與到相關(guān)領(lǐng)域產(chǎn)品的實(shí)際研發(fā)中。建立諸如大型工業(yè)爐設(shè)計(jì)平臺(tái)、工業(yè)爐熱工檢測(cè)平臺(tái)、工業(yè)鍋爐熱效率實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、耐火材料研發(fā)平臺(tái)等跟企業(yè)需求息息相關(guān)的實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu)，結(jié)合企業(yè)對(duì)實(shí)際產(chǎn)品的性能需求，開(kāi)發(fā)合作新產(chǎn)品。與此同時(shí)，借助實(shí)驗(yàn)研發(fā)過(guò)程，還可以培養(yǎng)大量專業(yè)技術(shù)人才，使學(xué)生能夠接觸到實(shí)際的產(chǎn)品，使學(xué)生能夠及時(shí)獲得行業(yè)內(nèi)部最新的技術(shù)知識(shí)，并將學(xué)習(xí)的理論付出實(shí)踐，為社會(huì)培養(yǎng)更多的有能力、有經(jīng)驗(yàn)、有技術(shù)的高新人才。對(duì)于高校而言，該實(shí)驗(yàn)平臺(tái)可以提高本學(xué)科自力更生的能力，提高本專業(yè)在社會(huì)的影響力，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累和良性循環(huán)，就會(huì)有更多相關(guān)企業(yè)參與進(jìn)來(lái)，擴(kuò)大專業(yè)的認(rèn)可度，建立學(xué)科自己的品牌知名度。最終就會(huì)使專業(yè)實(shí)力穩(wěn)步提升?？梢?jiàn)，這是一種合作三方共贏的發(fā)展模式。這種模式能夠依托本單位的優(yōu)勢(shì)資源，同時(shí)發(fā)揮專業(yè)的長(zhǎng)處，充分進(jìn)行資源整合，是一種最優(yōu)的發(fā)展模式。

2.3 完善的實(shí)驗(yàn)人員的晉升、激勵(lì)、考核制度

首先，實(shí)驗(yàn)系列教職工需要具有與教師系列相同的晉升制度。在實(shí)驗(yàn)系列職稱評(píng)定里，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師職稱對(duì)應(yīng)教學(xué)系列的副教授職稱。這對(duì)于實(shí)驗(yàn)人員的心理有一定落差。應(yīng)建立同等待遇和條件的職稱通道，使實(shí)驗(yàn)人員有持續(xù)奮斗的動(dòng)力。其次，激勵(lì)機(jī)制需要為實(shí)驗(yàn)人員量身定制。對(duì)于大多數(shù)實(shí)驗(yàn)人員，大多數(shù)時(shí)間用于處理實(shí)驗(yàn)設(shè)備的修護(hù)，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和改造、實(shí)驗(yàn)課程的傳授和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的購(gòu)置、報(bào)廢等事宜。專心用于科研的時(shí)間不如教學(xué)系列人員。因此，應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員進(jìn)行特有的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如考察實(shí)驗(yàn)、科研設(shè)備年使用率情況，科研設(shè)備直接服務(wù)于社會(huì)的時(shí)間以及產(chǎn)生的效益情況、對(duì)本專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的貢獻(xiàn)度、對(duì)學(xué)生指導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的情況、實(shí)驗(yàn)儀器創(chuàng)新設(shè)計(jì)等特有的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。細(xì)化實(shí)驗(yàn)室人員的獎(jiǎng)勵(lì)和考核制度能夠大大提升實(shí)驗(yàn)室教職人員的工作積極性，有利于加快專業(yè)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)語(yǔ)

本文首先提出了現(xiàn)階段實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的共性問(wèn)題，從學(xué)科可持續(xù)發(fā)展的角度提出了三點(diǎn)改革建議。即建立基于大數(shù)據(jù)的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)信息管理系統(tǒng)、建立學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、完善實(shí)驗(yàn)教師的獎(jiǎng)勵(lì)、晉升、考核制度。相信以上三點(diǎn)教學(xué)改革方案可以使實(shí)驗(yàn)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提升，學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)逐年增強(qiáng)，從而更好的應(yīng)對(duì)未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。

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