馮輝

伴著上午第三節(jié)課的鈴聲，我走向教室。在走廊里，我就看到小李同學(xué)被關(guān)在門外，大喊著：“讓我進(jìn)去！”看到我過(guò)來(lái)，他還不忘記通知全班：“老師來(lái)了！”門開(kāi)了，小李如獲大赦，一溜煙地跑進(jìn)教室。他好像已經(jīng)習(xí)慣于被同學(xué)這樣對(duì)待，一臉的無(wú)所謂。而那個(gè)堵門的小強(qiáng)人高馬大，是班里出了名的調(diào)皮鬼，他還一臉得意地沖我笑，似乎在等著老師發(fā)作……

我站在門口，等兩個(gè)孩子都坐定，故作神秘地對(duì)小強(qiáng)說(shuō)：“你到教室外面，站在窗邊，觀察教室里發(fā)生了什么事情，同時(shí)關(guān)注自己的心情有什么變化?！?/p>

全班同學(xué)都很好奇。

我把門關(guān)上，興致盎然地對(duì)大家說(shuō)：“同學(xué)們，你們最近喜歡唱什么歌?。可险n前咱們唱支歌吧！”孩子們立刻興奮起來(lái)，能在課堂上討論流行歌曲，比起討論作業(yè)、難題輕松多了！大家爭(zhēng)相發(fā)言，但是男生愛(ài)唱的歌女生不愛(ài)唱，女生愛(ài)唱的歌男生也不稀罕，于是有人提議，干脆每個(gè)人唱一首自己想唱的……

看大家興高采烈，窗外的小強(qiáng)開(kāi)始轉(zhuǎn)過(guò)身去背對(duì)我們，頭也低了下去。這時(shí)我打開(kāi)門讓小強(qiáng)進(jìn)來(lái)，然后對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“請(qǐng)大家原諒，此刻我不能滿足你們唱歌的需要，因?yàn)槲椰F(xiàn)在更在意——他?！?/p>

我轉(zhuǎn)向小強(qiáng)，真誠(chéng)地說(shuō)：“你不在班里，歌自然無(wú)法唱起來(lái)，因?yàn)槟闶沁@個(gè)班的一分子，這份快樂(lè)一定要全班同學(xué)一起享受。剛才請(qǐng)你站到外面，只是讓你體會(huì)一下小李同學(xué)的感受。那是什么滋味？”小強(qiáng)沒(méi)有像往常一樣擰著脖子，眼里那種挑釁的神氣也消失了。

“小強(qiáng)，知道嗎？只有你進(jìn)來(lái)了，我們才能真正開(kāi)始今天的活動(dòng)！我們不能沒(méi)有你，因?yàn)槲覀儼嗍且粋€(gè)相親相愛(ài)的整體……”

教室安靜下來(lái)，小強(qiáng)的臉紅了，他回到座位上。我看到他流下了淚水。

一時(shí)性起的懲罰，對(duì)經(jīng)常受訓(xùn)斥的孩子有用嗎？沒(méi)用。小強(qiáng)需要體驗(yàn)什么是真正的尊重?！坝行Ф嘧?，無(wú)效不做！”焦點(diǎn)解決理念這樣提醒我。

焦點(diǎn)解決是一種心理咨詢技術(shù)，它不探究問(wèn)題發(fā)生的原因，重視解決問(wèn)題的行動(dòng)。在學(xué)校的應(yīng)用中，注重尊重、接納學(xué)生的真實(shí)感受并與之合作，相信每個(gè)人都有積極向上向善的一面;注重當(dāng)下體驗(yàn)，以小的改變帶動(dòng)大的變化。

焦點(diǎn)解決理念強(qiáng)調(diào)“做點(diǎn)不一樣的事情”。比如，通過(guò)設(shè)置情境，請(qǐng)相關(guān)同學(xué)換位思考，讓他們體會(huì)到尊重、接納，教他們推己及人，真切體會(huì)別人的感受，由此而發(fā)生行為上的轉(zhuǎn)變。

這件事之后，小強(qiáng)在班里安分了許多。接下來(lái)，對(duì)總是受排擠的小李，我開(kāi)始給予更多的關(guān)注……

（本文系2018年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目“焦點(diǎn)解決技術(shù)在小學(xué)心理輔導(dǎo)中的應(yīng)用研究”的研究成果，課題編號(hào)：JCJYC1872507）

（責(zé) 編 曉 月）