摘 要：校園文化是學(xué)校財(cái)富與精神財(cái)富的總和，即學(xué)校范圍內(nèi)的知識(shí)、藝術(shù)、思想、制度、道德、校園風(fēng)尚、行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)環(huán)境等一系列對(duì)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展起到影響作用的，經(jīng)過(guò)有目的的組織改造、利用而形成的各種師生文化形態(tài)。營(yíng)造健康積極的校園文化有著非常重要的作用：校園文化是一種氛圍、一種精神，校園文化建設(shè)可以極大的提升學(xué)校的文化品位，校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映。校園文化建設(shè)包括加強(qiáng)學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)、加強(qiáng)學(xué)校精神文化建設(shè)、加強(qiáng)學(xué)校制度文化建設(shè)三個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：文化;校園文化;建設(shè)

1 學(xué)校文化的內(nèi)涵

人類學(xué)家克勞伯和魯克霍斯認(rèn)為：“文化包括各種外隱和內(nèi)隱的行為模式，他們借符號(hào)之使用而被學(xué)到或者被傳授，而且構(gòu)成人類群體的出色成就，包括體現(xiàn)于人工制品中的成就?！蔽覈?guó)學(xué)者將文化定義為“文化乃是人類創(chuàng)造的不同形態(tài)的物質(zhì)所構(gòu)成的復(fù)合體?！?/p>

校園文化是指在校園這一特殊的社會(huì)團(tuán)體中所形成的特殊行為與價(jià)值觀念，它相較于主流的人類文化而言，是一種亞文化，它依附于主流文化而存在，是主流文化的衍生品，同時(shí)也具有自己獨(dú)有的特點(diǎn)。校園文化是學(xué)校財(cái)富與精神財(cái)富的總和，即學(xué)校范圍內(nèi)的知識(shí)、藝術(shù)、思想、制度、道德、校園風(fēng)尚、行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)環(huán)境等一系列對(duì)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展起到影響作用的，經(jīng)過(guò)有目的的組織改造、利用而形成的各種師生文化形態(tài)。

2 校園文化的功能

校園文化是一種氛圍、一種精神。校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化對(duì)塑造學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。健康的、積極的、向上的校園文化往往對(duì)學(xué)生一生都會(huì)產(chǎn)生積極的影響，這些積極的影響超越了書本課程的時(shí)間長(zhǎng)度，對(duì)學(xué)生的品格建成、提升人文道德素養(yǎng)、拓寬視野、培養(yǎng)新時(shí)代建設(shè)社會(huì)主義人才都具有深遠(yuǎn)的意義和價(jià)值。

校園文化建設(shè)可以極大的提升學(xué)校的文化品位。一個(gè)學(xué)校的文化建設(shè)，不僅體現(xiàn)在它的校園環(huán)境建設(shè)和校容校貌，同時(shí)也表現(xiàn)在一個(gè)學(xué)校的整體精神的價(jià)值取向，具有一個(gè)整體的引導(dǎo)功能。作為一種隱形的熏陶，創(chuàng)建了一種氛圍，陶冶了學(xué)生的高尚情操，構(gòu)筑了健康的人格，全面提高了學(xué)生的素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。

校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映。校園文化的建設(shè)包括學(xué)院物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)。這三個(gè)文化建設(shè)同時(shí)并行、全面、協(xié)調(diào)發(fā)展將為學(xué)校樹(shù)立起完整的文化形象。校園文化的核心競(jìng)爭(zhēng)力主要是體現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力。好的校園文化歷久彌新，可以塑造師生獨(dú)立的人格、獨(dú)立的精神，激勵(lì)師生不斷超越、不斷進(jìn)取。

3 校園文化的建設(shè)

校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的目的就是為了營(yíng)造一種氛圍來(lái)陶冶學(xué)生的情操，陶冶學(xué)生健康的人格，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。校園文化建設(shè)包括加強(qiáng)學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)、加強(qiáng)學(xué)校精神文化建設(shè)、加強(qiáng)學(xué)校制度文化建設(shè)三個(gè)方面。

第一，加強(qiáng)學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)。注重校園的文化環(huán)境建設(shè)，用綠色環(huán)保的理念美化、凈化、綠化校園，投入使用校園文化建設(shè)所需要的建筑設(shè)施。開(kāi)展形式多樣的、豐富多彩的美育活動(dòng)，用優(yōu)美的校園文化環(huán)境來(lái)潛移默化的熏陶人、影響人。學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中受到感染和熏陶，觸景生情、因美生愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、進(jìn)而熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的高尚品德。

第二，加強(qiáng)學(xué)校精神文化建設(shè)。大力開(kāi)展毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論的宣傳教育，通過(guò)各種生動(dòng)活潑的形式，把他們與中國(guó)傳統(tǒng)文化、愛(ài)國(guó)主義、勞動(dòng)教育、審美教育和人生觀教育、革命傳統(tǒng)教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，提高全體師生的政治素養(yǎng)。

第三，加強(qiáng)學(xué)校制度文化建設(shè)。健全學(xué)校的規(guī)章制度及健康的集體輿論對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、言行都具有規(guī)范作用。學(xué)校的制度文化是一種剛性與柔性的共存的文化，剛性體現(xiàn)在學(xué)校對(duì)師生管理的可控性，柔性則表現(xiàn)為對(duì)師生的可塑性。學(xué)校制度文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的關(guān)鍵一環(huán)，要集中精力做好學(xué)校制度的制定和公正規(guī)范的執(zhí)行，同時(shí)也要和人文關(guān)環(huán)結(jié)合起來(lái)。

綜上所述，如果把校園文化建設(shè)比喻成一艘航行的巨輪，學(xué)校的物質(zhì)文化就是巨輪的燃料，精神文化就是高懸的航標(biāo)，制度文化就是航行的規(guī)章守則，三者統(tǒng)一于一體，不可分割，對(duì)校園文化的建設(shè)起著非常重要的作用。

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作者簡(jiǎn)介

朱菁（1991-），女，漢族，湖南省常德市，碩士研究生，現(xiàn)在常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院工作，研究方向：馬克思主義中國(guó)化。