余建丹

摘 要：高中英語是一門非常重要的學科，所以在高中對學生進行培養(yǎng)的過程中，要注重學生自主能力的培養(yǎng)。這在一定程度上也可以幫助學生形成嚴謹而科學的學習態(tài)度。高中英語在進行教學的過程中，應該探索合適的教學方法，盡可能給學生營造良好的氛圍，通過多種方式提高學生們的自主學習能力。

關鍵詞：高中英語;學生自主學習;培養(yǎng)探究

引言：作為新時代的高中生，自主學習能力是一項基本的技能，是學習一切學科的基礎。特別是當下的素質教育對老師和學生提出了新的要求。高中生所處的年齡段，已經不再是單純的被灌輸學習的階段。這個年齡段的學生，自己本身就有一定的學習能力，但是如何讓學生更好地進行英語自主學習，老師還要進行積極地探索。所以如何加強學生的自主學習能力是高中英語老師當下要解決的問題之一。

1 高中英語教學中學生自主學習能力培養(yǎng)重要性分析

第一，高中學生英語自主學習能力的培養(yǎng)有助于提升學生學習英語的積極性和主動性。通過對學生自主學習能力的培養(yǎng)，一方面可以讓學生學英語的興趣越來越高，變“要我學什么”為“我要學什么”。另一方面，學生在自主學習的過程中，可以找出更加適合自己的學習方法和節(jié)奏，對課堂學習的內容進行更好的掌握。

第二，高中學生英語自主學習能力的培養(yǎng)在一定程度上能夠幫助提升學生在英語語言學習過程中分析問題、辨別問題和解決問題的能力。英語是一門語言學科，也是我們的第二語言。高中階段的英語學習難度相對是比較高的。所以在高中英語過程中，通過自主能力的培養(yǎng)，在一定程度上也能夠加強學生分析和解決問題的能力。

第三，高中學生英語自主學習能力的提高，受益方面并不只是英語學科。學生自主學習能力的培養(yǎng)是一個終身學習意識的培養(yǎng)。所謂一通百通，學科與學科之間關聯(lián)性很強。英語是一門語言，在我們學習這門語言的時候，往往會受到我們國家語言的影響。學生在學習的過程中能夠通過自主學習，可以加深學生對英語的理解，調動學生學習英語的積極性。與此同時，可以將漢語和英語兩種語言學科結合起來進行學習，一定程度上也能夠提高學生的綜合分析能力和學習

能力。

通過上面的分析，我們可以了解到學生自主學習的能力培養(yǎng)是非常重要的一部分，所以作為高中老師來說，我們要了解學生以及學生在自主學習方面所存在的問題，這樣以便老師對學生學習提出更加合理且有針對性的建議。

2 高中英語教學中學生自主學習能力培養(yǎng)策略分析

2.1巧設質疑

目前在我國的教育模式問題當中，不能夠調動學生的主動能動性就是其中之一。老師在進行教學的時候總是傳輸知識，而很少跟學生提供思考的空間，學生只是被動的接受知識，所以這種現(xiàn)象就導致學生在一些知識應用和創(chuàng)新能力方面存在不足。針對這種現(xiàn)象，在高中的英語教學過程中，學生和老師都應該打破這種被動的傳輸模式。

學生在學習新單詞的時候，老師可以提出問題，讓學生先回答，然后老師進行補充。比如，老師在進行詞匯教學realize這個單詞的詞性轉變時，可以先讓學生去思考：動詞轉變成名詞一般加什么后綴？學生一般會說加 “-ment”、“-tion”、“-ation”等;然后讓學生自己去查字典，來最后確定realize的名詞形式應該是realization。老師還可以課后布置學生分別找出各10個動詞后面加上面所述的3種后綴。也鼓勵學生找出例外的單詞，比如recognize，它的名詞就是recognition。通過這種自主學習能力的培養(yǎng)，學生會對這個單詞記憶尤其深刻，比老師直接把這些轉化形式擺出來給學生死記硬背效果要好很多。關鍵是學生有效地掌握這種技能，下次出現(xiàn)動詞轉化名詞，不會在動詞后面加 “-ness”的這種情況了。通過這樣的方法，一方面可以幫助學生更好的記憶，另一方面也可以幫助學生提高他們的思考能力。

2.2 營造學習環(huán)境

英語學科是一門語言學科，需要良好的語言環(huán)境，這也是英語課程和其它的高中課程不一樣的地方。作為一名英語老師，在進行教學的過程中，也要結合學科本身的特點來進行教學設計，要為學生創(chuàng)造一個開放性的教學環(huán)境，而不是一味地對學生進行知識的灌輸。高中生屬于青少年，這個年齡段已經有一定的認知，思維相對也是比較活躍的，所以如果學生在課堂上有一些大膽的想法，或者是一些不合理的舉動，這個時候老師應該以鼓勵為主，而不是一刀切的打擊。遇到問題老師和學生應該共同解決，也可以將學生分組進行討論，總結不同的觀點。

就我國的大環(huán)境來說，其實對于英語學習環(huán)境的氛圍營造的不夠。所以作為老師可以在課堂或者課下的時候為學生設計和創(chuàng)造一些這樣的情景。比如在英語教學過程中，可以通過情景設計通過角色扮演的形式來為學生創(chuàng)造良好的環(huán)境。人教版高中英語課本模塊三第三單元The Million Pound Bank Note體裁是戲劇，在教授這個單元時老師可以讓學生分組進行角色扮演，給學生充分的時間準備，對臺詞的流利度和表情的傳神提出要求，然后讓每一小組上臺表演。在整個準備的過程中，學生參與的熱情是非常高昂的。通過多次排練和預演，學生對這個單元的詞匯和句式了然于心，掌握地非常扎實?？偠灾獎?chuàng)造條件，要為學生營造良好的環(huán)境，這在很大程度上可以增加學生們學習的積極性，也可以幫助培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.3 拓展教學方法，提升學生自主學習能力

不同的老師有不同的教學方法，但是不同的教學方法，對學生的影響也是不一樣的。作為一名老師，要盡可能通過多種方法為學生們提供服務，以滿足不同學生的需求。比如在教授第二模塊第二單元the Olympic games，各章節(jié)的內容主要是和運動會有關的話題。學習目標是希望學生們通過本章知識的學習，能夠了解和學習到一些有關奧林匹克運動會的相關知識，加深學生們對奧林匹克精神的認知。因此，為了達到這一教學目標，老師在進行教學的過程中，可以使用不同的教學方法，比如故事教學法和合作教學法等等。

2.4 借助信息技術，優(yōu)化學生自主學習軟件

社會在不斷的發(fā)展和進步，信息技術發(fā)展也比較快。作為一名高中生，在學習英語的過程中，也可以借助信息技術的便利來學習英語，比如一些電子產品網絡產品和教學工具等等。老師可以布置學生利用手機app養(yǎng)成每日聽英語新聞的習慣，每周設置專門的一節(jié)課給學生分享自己這一周的學習成果。作為英語老師，在教學的過程中也可以借助相應的媒介資源和技術資源，幫助學生更好地利用科技，提高學生們自主學習的能力。在這里我們特別需要提醒的是，我們在利用新技術、新軟件的過程中要注意它的合理性，通過運用這些軟件，學生要不斷提高自己的學習效率。這個時候英語老師可以進行把關，比如推薦學生使用一些適合他們的學習軟件，幫助學生更好的學習。

3 結論

通過上面的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，學生的自主能力培養(yǎng)需要的時間比較長。作為一名高中英語老師，可以從學生的興趣入手，結合學生特點，結合當下時代發(fā)展特點，通過多種方式激發(fā)學生的學習興趣。在進行教育的過程中，多開展一些適合學生年齡段和適合課程特點的教學方法。另外也可以借用現(xiàn)在的信息技術來進行教學，激發(fā)學生自主學習的能力。通過不同的方法，進一步的讓學生的自主學習能力得到較大的提升。

參考文獻

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