楊曉輝 尚巖松

摘要：新課標改革的全面實行，對于學生的教學要求不只是要求教師幫助學生能夠獲得一個優(yōu)異的卷面成績，把成績作為培養(yǎng)學生成長發(fā)展的首要目標，而是要通過高中的學習培養(yǎng)學生綜合的素質(zhì)能力以及學生的核心素養(yǎng)。由此可見，現(xiàn)在的高中數(shù)學教學正在逐步加強對學生基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學教學的培養(yǎng)，將核心素養(yǎng)的教學融入高中數(shù)學的教學中來，才能幫助學生真正的提高綜合能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中;數(shù)學;課堂教學

在教師進行高中數(shù)學的課堂教學過程中，教師一定要注意課堂的教學方式和教學方法。加強培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，幫助學生建立起自己的數(shù)學思維，讓學生通過高中數(shù)學的學習能夠具備一定的獨立數(shù)學能力，幫助他們形成較為成熟的數(shù)學邏輯思想，進而幫助學生將自己所學到的高中數(shù)學知識和解題技巧運用到學習生活之中去，并且在高中數(shù)學的課堂教學中逐步幫學生建立良好的核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學生主動自覺的學習高中數(shù)學，而不僅僅簡單的依賴模仿、記憶。高中數(shù)學教師應該將教學立足于核心素養(yǎng)，創(chuàng)新高中數(shù)學的教學方式，構(gòu)建一個高效的數(shù)學學習氛圍，促進學生綜合全面的發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)的含義

核心素養(yǎng)實際上就是指學生所應當具備的，對其將來立足于社會有幫助的重要品質(zhì)與能力。在核心素養(yǎng)理念的指導下，對學生能力的評判標準具有很大的不同，它突破了傳統(tǒng)視角下的考試能力的限制，更加注重對學生人際交往能力、合作能力、創(chuàng)新能力、自主探究能力等的培養(yǎng)，不同學科由于學習要求的不同，在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上也存在一定的差異性，但是不管是文科還是理科，都應將學生的邏輯思維能力、創(chuàng)新實踐能力等作為基本立足點，推進學生綜合素質(zhì)的全面提高。高中數(shù)學核心素養(yǎng)指數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算和數(shù)據(jù)分析，對于高中數(shù)學來說，教師在教學過程中應當注重對學生數(shù)學思維能力、數(shù)學方法應用能力的培養(yǎng)，明確數(shù)學課堂教學的核心問題，即：教什么、如何教。所謂“教什么”，指的就是數(shù)學問題的思考、分析和表達?！霸趺唇獭敝傅氖橇⒆阌谧陨淼慕虒W經(jīng)驗和具體的數(shù)學情境所總結(jié)出的教學方法。以此為基礎(chǔ)，可構(gòu)建一個“三元”的立體課堂，實現(xiàn)數(shù)學課堂教學質(zhì)量的提升，并更加完美地表達出教學思考和體驗，促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的提升。

二、基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學課堂教學策略

1.基于核心素養(yǎng)，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣

基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學教學，就要求教師能夠讓學生在學習數(shù)學的過程中，感受到學習數(shù)學的樂趣。因為不論任何東西的學習和了解，前提都是能夠?qū)W習了解的事物產(chǎn)生興趣。因此，教師就要幫助學生在高中數(shù)學教學的課堂上樂于學習數(shù)學知識，并且對于數(shù)學知識的學習能夠產(chǎn)生足夠的興趣和熱情。才能使學生對于數(shù)學知識能夠進行更加深入的挖掘，更加牢固的掌握解決數(shù)學問題的方法，記住數(shù)學知識。教師應該積極創(chuàng)新高中數(shù)學的教學模式，創(chuàng)造能夠引起學生學習注意力的教學情境。比如教師可以通過在立體幾何的教學中，通過矛盾來引發(fā)學生的認知沖突，從而幫助學生更加容易的將學習注意力放在課堂教學上，通過這樣的方法學習立體幾何還可以幫助學習培養(yǎng)起一種良好的思維習慣，引起思考興趣，從而使學生對高中數(shù)學的學習產(chǎn)生學習動力。這樣的創(chuàng)新教學模式，給學生留下了更多的思考空間，同時也有效地落實了教學核心素養(yǎng)中培養(yǎng)自主學習能力的關(guān)鍵一環(huán)。

2.指導學生進行深入思考，提高學生的自主探究能力

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學中，教師往往處于對學生的考慮，唯恐學生對教師講述的知識內(nèi)容不能有效把握、透徹理解，便會采取多次反復講解的方法開展教學，殊不知學生對這種教學模式早已失去了足夠的耐心，導致這種教學方法教師很累，但是學生卻并不買賬，學習效率低下，導致學生的核心素養(yǎng)提升也受到了很大制約。新課程理念下的高中數(shù)學教學中，教師應當充分發(fā)揮學生的學習主動性，對學生進行深入的指導和啟發(fā)，組織學生通過自主的思索，形成自主探究的能力。同時自主探究能力也是新時代人才所必須具備的一項重要能力，對學生的自我發(fā)展與提高具有重要的促進作用。

總而言之，在高中數(shù)學的課堂教學過程中，加入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，更加有助于促進高中數(shù)學的教學改革創(chuàng)新，從而提升每個學生的綜合實踐能力和獨立思考能力，鍛煉學生的邏輯思維，高中數(shù)學教學就應該注重培養(yǎng)學生的獨立自主的學習能力以及創(chuàng)新素養(yǎng)。對于開展基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學教學不僅可以促進教師對于上課方式的創(chuàng)新和開發(fā)，還有助于幫助學生打破一些固定的數(shù)學思維，將日常的課堂學習的理論知識更好的進行實踐學習，開拓學生的探索開拓的創(chuàng)新意識，提高高中數(shù)學的教學成果。

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