王珊珊

在小學語文教學中推行字詞教育，是為了讓學生充分掌握漢字的構(gòu)詞與書寫方法，為今后的閱讀、寫作打下基礎(chǔ)。字詞是學習語文的基礎(chǔ)，掌握了字詞，才能理解句子及段落的大意，才能做出相應的理解。那么，應該使用何種教學方法才能有效推動字詞教育呢？在傳統(tǒng)語文教學中，教師往往讓學生通過死記硬背的方式記住字詞，這樣學生在沒有充分理解字詞意義的情況下以囫圇吞棗的方式識記字詞，其結(jié)果是學生只記住字詞，而不會用字詞。為了避免這樣的問題重復出現(xiàn)，我們可以利用信息技術(shù)改善教學，提高課堂效率?？菩畔⒓夹g(shù)走進課堂，能夠?qū)⑽淖忠詧D片、音頻、視頻的形式表現(xiàn)出來。它不但能夠吸引學生的注意力，而且能夠活躍課堂氛圍，打造和諧高效的課堂。

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學內(nèi)容

教材的內(nèi)容是非常有限的，而網(wǎng)絡(luò)上有豐富多樣的資源，可以彌補教材的不足。在傳統(tǒng)的教學中，教師只能憑著書本和黑板為學生傳授知識，而無法將課本之外的知識帶到課堂，這樣就大大地限制了學生的眼界。無法了解到課本以外的知識，就阻礙了學生對社會、生活、世界的認識，長久如此，學生的創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展受到限制，也就無法成長為德智體美全面發(fā)展的青少年，這有悖于素質(zhì)教育的理念。因此，我們提倡利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富語文教學內(nèi)容。通過網(wǎng)絡(luò)，讓學生接觸到一個更加豐富多彩的世界。根據(jù)字詞教學的要求，教師既要讓學生有效地記住字詞，又要在此基礎(chǔ)上拓寬學生的知識面，活躍學生的思維，在學習字詞的過程中打開學生眼界。教師在備課時，要做好搜集資料的工作，利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)信息，將之收入到課件中，在正式上課時為學生講解。例如，在《日月潭》這篇課文的教學中，教師可以利用多媒體講解課文的重點字詞，將“群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡、隱隱約約、朦朧、秀麗”等詞的含義、使用方法與表達效果給學生細講一遍。同時，為了加深學生對字詞的理解，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)，展示日月潭的相關(guān)圖片，即“群山環(huán)繞，樹木茂盛”的具體情境以及日月潭周圍的名勝古跡，讓學生更加直觀地感受日月潭的秀麗風光。這樣學生便不會局限于課本知識，眼界得到拓展，對字詞的理解也就更加深刻了。

二、視聽結(jié)合，激發(fā)學生學習興趣

利用信息技術(shù)，能夠有效整合網(wǎng)絡(luò)資源，為教學添磚加瓦。更重要的是信息技術(shù)可以多方面、多維度地展示教學內(nèi)容。在以往的教學中，教師只能以單一的課本為媒介傳授知識，而信息技術(shù)的引入，可以讓教師利用多媒體，以視頻、音頻、圖片的方式，多層面地開展教學工作。視頻、音頻、圖片的結(jié)合，能夠增強感染力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生投入課堂中。比如，在《望廬山瀑布》這首古詩的教學中，教師可以搜集朗讀古詩的音頻材料以及廬山瀑布的視頻資料，利用多媒體給學生講解?？梢越o學生播放朗讀古詩的音頻，讓學生學習如何聲情并茂地朗讀詩歌。同時，可以播放廬山瀑布的相關(guān)視頻，讓學生感受廬山瀑布的動態(tài)美，然后讓學生細讀古詩，記住字詞，認真體會“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的意境。視聽結(jié)合的教學方式，能夠充分調(diào)動學生的主動性與積極性，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂效率。

三、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生學習能力

信息技術(shù)在日常生活中扮演著越來越重要的角色，每個人都需要學會利用信息技術(shù)，才能跟上時代發(fā)展的腳步。因此，不但教師需要學習信息技術(shù)，學生也需要學會并充分運用它。教師需要給學生提供使用多媒體設(shè)備的機會，讓學生充分參與其中，活躍課堂氛圍，提高課堂效率。比如，在《找春天》這篇課文的教學中，教師可以把課文梳理一遍，講解重點字詞以及重點句段，讓學生認真學習，然后讓學生到講臺上，利用多媒體，結(jié)合自身對所學知識的理解，將知識再講解一遍。在這個過程中，學生不僅能夠在理解文本的基礎(chǔ)上梳理課文知識，而且也能夠接觸多媒體設(shè)備，了解多媒體的運用方法。從這一角度來看，學生融入了時代的潮流中，緊跟時代發(fā)展的步伐，在學習紙上知識的同時，也體驗到了科技帶來的變革。

將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體融入教學，能夠最大限度地破解教學的種種難題，海量的資源和可視化的展現(xiàn)方法大大豐富了課堂教學內(nèi)容。教師需要恰當?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)，豐富課堂，提升整體教學水平。