盧三根

隨著新課改這一理念的推進，我國對于小學數(shù)學生活化教學也做出了一定的改變措施。其中包括從學生、老師、學校等角度上都做了一定的研究，目的是讓新課改理念可以更好地融入小學數(shù)學生活化教學中。生活化教學是以生動有趣的教學為前提來幫助學生對理論知識進行掌握。

我們發(fā)現(xiàn)小學的教學內(nèi)容對學生的思考能力和解題能力有所要求，要讓學生學會解題思路，知道從哪個角度思考問題、解決問題。通過生活化教學幫助學生，讓學生更好地適應新課改理念的環(huán)境，這就是生活化教學所存在的意義和作用。

一、生活化教學中教師需要注意的問題

1.對學生的生活要熟悉了解

小學生正處于一個懵懂無知的時期，天真可愛，想法單純，身心還不成熟，對于事情的承受力是較弱的。而教師是一個成熟的個體，所以在一些問題上與學生思考和行為方式上是有所不同的，生活化教學的開展應該注意的就是教師教學要從學生的角度出發(fā)，對于學生的基本情況要有一定的熟悉和了解。比如：對于學生本身的性格特點和學生在班級里的交友情況，學生的家庭情況、與父母長輩的關系等方面都要有一定的了解，同時對于學生的個人行為也要有一定的了解。教會學生理論知識固然重要，更重要的是教會學生做人的品質。對于學生平時出現(xiàn)的不好行為及時做出糾正，對于出現(xiàn)心理問題的學生，教師需要及時與家長溝通并采取相應的措施去幫助學生。

2.積極幫助學生融入生活化教學

在小學數(shù)學課程中，應用題的學習是較為重要的內(nèi)容，應用題主要是設定一個情境，在此情景之下展開問題來讓學生進行解題。最經(jīng)典的雞兔同籠的問題就可以用生活化教學幫助解決，通過生活化教學，讓復雜問題直觀化、簡單化，學生能很快就算出來有幾只兔、幾只雞。這樣的方法能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極性。

二、把生活化教學帶入課堂的具體實施方法

1.利用生活化教學設定教學情境

在小學數(shù)學教學中，數(shù)學大題的出題內(nèi)容更多的是與我們的生活相關的事情。用小學生平時生活中接觸的事情來開展問題，這對于小學生提升主動思考能力是一個很好的幫助。例如：經(jīng)常遇到的題目“超市買水果，超市買糖果，商場買圍巾、買帽子”等都與生活相關。還有“小明幫媽媽干活，要刷碗、洗衣服、燒水、掃地，如何分配計劃可以最快幫助媽媽干完這些活？”這些都是利用實際情況來進行教學。生活化教學的主要思想就是帶動學生參與題目所設定的“超市、商場、干家務”等情境中，讓學生可以切實感受到課堂的生動性，幫助學生思考問題的能力得到提升。教師需要做的就是從學生的角度來設定教學情境，要讓學生對設定的情況感到親切。教師不能從自身的角度來思考問題，因為教師往往是在對社會有了一定的認識的基礎上，相比學生的思想會較為復雜，教師在這方面是需要把握一定的度。

2.借助其他工具幫助開展生活化教學

生活化教學在課堂上的開展如果只通過教師口述還是無法讓學生切實地感受到具體情境，教師可以利用一些工具，如：玩具、教學工具等幫助學生參與到與老師一起解決問題的行為中去。教師在講述加減法的應用題時，可讓學生自帶玩具，采用和學生配合的方式進行生活化教學，讓學生們更好地直觀地看到問題。在幾何體的解題中，教師同時可以利用教具。例如：圓規(guī)、三角板、直尺等教學工具來帶動著學生進行解題，幫助學生梳理一個合適的解題思路。

生活化教學的發(fā)展是隨著社會的進步而進步的，對于學生來說，是其積極參與數(shù)學問題的敲門磚。隨著生活化教學在小學教學中應用的情況越來越多，教師也需要注意一些方面，如：對于學生的了解、情境設定等是需要格外注意的，以此保證生活化教學的合理實施。