陳少濱
隨著我國(guó)教育改革的不斷深入,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為教師的共同目標(biāo),在初中階段,物理學(xué)科具有邏輯性與抽象性較強(qiáng)的特點(diǎn),成為不少初中生的“弱勢(shì)科目”,而物理成績(jī)又直接影響了學(xué)生的中考成績(jī)。因此,物理教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo),通過(guò)積極解讀中考物理命題,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),并有效改進(jìn)教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效的物理課堂。本文以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為旨?xì)w,解讀中考物理命題,并闡述從中獲得的教學(xué)啟示。
一、近幾年中考物理試卷命題分析
從中考試題中,我們可以發(fā)現(xiàn),近些年出現(xiàn)了很多新題型,它們都體現(xiàn)了當(dāng)前中考物理開(kāi)放性的特點(diǎn)。從結(jié)構(gòu)上看,試卷一般分為選擇題、填空題、解答題三部分,按照由易到難的順序進(jìn)行排列。受核心素養(yǎng)教育理念的影響,試卷設(shè)計(jì)也在穩(wěn)中求變,逐漸出現(xiàn)了一些新的題型,試卷的結(jié)構(gòu)也進(jìn)行了一定的調(diào)整。
1.探究性試題
探究性試題需要學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究來(lái)解決問(wèn)題,試題中含有許多隱形條件,需要學(xué)生進(jìn)行深入挖掘,然后,結(jié)合題意進(jìn)行對(duì)比分析,才能得出結(jié)論。在近些年中考中,探究性試題逐漸增多,這要求學(xué)生具有較高的綜合分析能力。
2.開(kāi)放性試題
開(kāi)放性試題的開(kāi)放性是相對(duì)于傳統(tǒng)問(wèn)題來(lái)說(shuō)的。傳統(tǒng)試題的答案較為固定,而開(kāi)放性試題充分考驗(yàn)了學(xué)生的思維能力,學(xué)生可以發(fā)散思維,從不同的解題角度出發(fā),通過(guò)不同途徑來(lái)進(jìn)行答題。
3.歸納分析類試題
歸納分析類試題也是近些年才出現(xiàn)的新題型,又被稱為物理評(píng)價(jià)題,學(xué)生需要收集科學(xué)數(shù)據(jù),運(yùn)用物理學(xué)知識(shí)及其規(guī)律來(lái)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,這也是學(xué)生進(jìn)行探究的過(guò)程。
二、從中考物理命題中得到的教學(xué)啟示
中考物理命題越來(lái)越具有靈活性、開(kāi)放性,這對(duì)于學(xué)生的綜合能力要求越來(lái)越高,因此教師應(yīng)更加注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué),提升學(xué)生的實(shí)踐探究能力
以往物理教師只注重對(duì)于物理理論知識(shí)的教學(xué),忽略了對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力和探究能力的培養(yǎng)。隨著核心素養(yǎng)教學(xué)理念的深入,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的探究能力,提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力。例如,在“物體的浮與沉”一課中,教師就可以將學(xué)生進(jìn)行分組,小組成員可以明確分工,有的進(jìn)行記錄數(shù)據(jù)、有的負(fù)責(zé)提供實(shí)驗(yàn)方案、有的負(fù)責(zé)實(shí)際操作,通過(guò)這樣的合作,可以有效提升學(xué)生的積極性和探索欲。小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),在提升學(xué)生合作意識(shí)的同時(shí),通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作,鍛煉了學(xué)生的探究能力和操作能力。而且,教師通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),可以使學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的掌握更加深刻,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
2.發(fā)散學(xué)生思維,提升學(xué)生邏輯思維能力
良好的邏輯思維能力可以有效幫助學(xué)生更好地掌握物理學(xué)知識(shí),在教學(xué)過(guò)程中,物理教師可以通過(guò)“一題多解”類型的題目,發(fā)散學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題,利用多種途徑來(lái)解決問(wèn)題,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與邏輯思維能力,使學(xué)生能夠更加完整地掌握物理學(xué)知識(shí)。
3.結(jié)合學(xué)生生活,以科學(xué)的眼光觀察事物
在初中物理教學(xué)中,核心素養(yǎng)的培養(yǎng)重要組成部分就是要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和實(shí)際應(yīng)用能力。因此,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活,制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)動(dòng)到實(shí)際生活中。教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的掌握情況和應(yīng)用能力,加強(qiáng)物理學(xué)科與學(xué)生日常生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的眼光看待問(wèn)題,以科學(xué)的思維來(lái)思考問(wèn)題。例如,在“快與慢”一課中,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)——生活中什么物體移動(dòng)速度快呢?有的同學(xué)說(shuō)汽車、有的同學(xué)說(shuō)飛機(jī)、有的同學(xué)說(shuō)火箭,接著老師可以問(wèn)——什么東西移動(dòng)的速度慢呢?同學(xué)又會(huì)說(shuō)蝸牛、螞蟻,等等。這樣,將物理學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合,既有利于學(xué)生熟練掌握知識(shí),讓學(xué)生從物理學(xué)角度出發(fā),科學(xué)看待生活中的物理現(xiàn)象,又有利于培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并想辦法解決問(wèn)題的好習(xí)慣。
歷年中考物理命題試卷是教學(xué)的重要資源,中考命題的傾向在于著重考察學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)和綜合能力,緊密貼合生產(chǎn)和生活實(shí)際,創(chuàng)新性強(qiáng)。教師應(yīng)通過(guò)試題分析進(jìn)行教學(xué)反思,要與時(shí)俱進(jìn),鍛煉學(xué)生的思維能力,將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為核心教學(xué)目標(biāo),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方式,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,構(gòu)建高效的物理課堂。