張睿

【摘? 要】任何教育和培訓(xùn)活動(dòng)的最終目標(biāo)都是為學(xué)生提供有效學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)很多東西的機(jī)會(huì)。高中數(shù)學(xué)是一門具有很多知識(shí)點(diǎn)，需要扎實(shí)的邏輯和更大難度的學(xué)科。當(dāng)前，許多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難，對(duì)學(xué)習(xí)有點(diǎn)厭倦，學(xué)習(xí)效果不好。因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在新課程改革的背景下積極探索微課的使用，并在課堂教學(xué)中合理使用，從而發(fā)揮其應(yīng)有的作用并提高課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】微課;高中數(shù)學(xué);應(yīng)用探究

數(shù)學(xué)對(duì)于高中生的成長(zhǎng)和發(fā)展非常重要。隨著新課程的改革，學(xué)生的地位也大大提高。教師需要從學(xué)生的實(shí)際情況入手，完善高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)行方法，尊重學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。隨著“信息時(shí)代”的來臨，微課教學(xué)的新模式應(yīng)運(yùn)而生。微課教學(xué)形式的出現(xiàn)為取代傳統(tǒng)教學(xué)提供了新的機(jī)會(huì)，是吸引世界關(guān)注的新媒體，新技術(shù)和新工具。

一、高中數(shù)學(xué)微課教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，微課在我國(guó)高等學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用仍在形成中，仍然存在一些問題。一方面，應(yīng)試教育的思想在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，使教師培訓(xùn)明顯具有功利性。無論是社會(huì)，學(xué)校還是父母，都取決于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評(píng)估。因此，教師必須選擇灌輸式教學(xué)模式，希望學(xué)生能學(xué)到更多。在微課教學(xué)中，基本的學(xué)生觀察和自我探索至關(guān)重要，這與應(yīng)試教育形成鮮明對(duì)比。如果不改變學(xué)生的被動(dòng)狀態(tài)，隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生的創(chuàng)新思維會(huì)逐漸消失。雖然學(xué)生測(cè)試的結(jié)果不錯(cuò)，但不能充分利用學(xué)生的全部能力。

另一方面，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只是盲目地關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和解決技能的講解和教學(xué)，而常常忽略了學(xué)生自己的情感和教師的感受。許多教師擔(dān)心如果改變教學(xué)模式，學(xué)生將無法適應(yīng)。微課教學(xué)的范圍有待進(jìn)一步擴(kuò)大，部分教師了解微課教學(xué)的具體要求和重要性，但并未付諸實(shí)踐，影響了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性。隨著新課程改革的不斷深入，微課的教學(xué)逐漸成熟。通過微課教學(xué)促進(jìn)教學(xué)改革，提高學(xué)生的自我創(chuàng)新能力和理論實(shí)踐能力已成為大趨勢(shì)。

此外，高等教育數(shù)學(xué)教室的建設(shè)在教學(xué)改革中也起著非常重要的作用。根據(jù)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力的發(fā)展，數(shù)學(xué)教師應(yīng)發(fā)展和探索學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)踐功能和認(rèn)識(shí)能力。此外，微課教學(xué)非常重視學(xué)生方法，技能，過程和情感，態(tài)度和價(jià)值觀的和諧發(fā)展，以便學(xué)生在研究主題時(shí)可以形成創(chuàng)新的，不同的思維方式和意識(shí)，塑造學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)認(rèn)知模型。為此，很明顯不可能僅使用傳統(tǒng)的教學(xué)模型。

二、微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

微課是近年來出現(xiàn)的一種在線培訓(xùn)課程。其特點(diǎn)如下：首先，時(shí)間短，學(xué)生可以集中精力。其次，明確教學(xué)目標(biāo)和改進(jìn)課程。第三，課程以生動(dòng)的形式并能引起學(xué)生注意的屏幕錄像或動(dòng)畫形式呈現(xiàn)。第四，超越了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。在高中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常無聊且困難，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，微課教學(xué)法具有內(nèi)容簡(jiǎn)潔，使用現(xiàn)代技術(shù)和教學(xué)方向明確等諸多優(yōu)點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多知識(shí)點(diǎn)都來自現(xiàn)實(shí)生活。微課既直觀又明亮，學(xué)生更容易接受。盡管微課僅持續(xù)約10分鐘，但知識(shí)豐富且教學(xué)非常重要。通過微課學(xué)習(xí)，可以開發(fā)出適合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求并有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)興趣的理論和智慧。

微型課堂的教學(xué)時(shí)間相對(duì)較短，內(nèi)容通常是基于知識(shí)點(diǎn)來創(chuàng)建的，資源的能力也很有限，這就要求教師對(duì)微課的設(shè)計(jì)和制作有更好的理解。微課的最長(zhǎng)持續(xù)時(shí)間不應(yīng)超過10分鐘，因此，教師應(yīng)在有限的時(shí)間內(nèi)專注于核心科目，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)課程進(jìn)行簡(jiǎn)要說明。這種方法大大提高了教師培訓(xùn)的水平和技能。

三、如何提高高中數(shù)學(xué)微課教學(xué)的有效性

（一）使用微課豐富數(shù)學(xué)課堂的情況。高中數(shù)學(xué)有很多基礎(chǔ)知識(shí)和困難知識(shí)，學(xué)生也有很多學(xué)習(xí)困難。很大一部分學(xué)生上數(shù)學(xué)課后就對(duì)數(shù)學(xué)感到厭倦并昏昏欲睡。數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解決問題的方法，擴(kuò)大學(xué)生的思維能力。因此，教師需要詳細(xì)分析學(xué)生的心理，采用針對(duì)不同課程的創(chuàng)新教學(xué)模式，并在與學(xué)生互動(dòng)時(shí)了解問題的原因。因此，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行了大膽的重新設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造了豐富生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生掌握了核心學(xué)科和難點(diǎn)，微課教學(xué)是一種非常合適的形式。

（二）使用微課來幫助學(xué)生為課程做準(zhǔn)備。學(xué)前預(yù)習(xí)一直在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，特別是自從實(shí)施“新課程改革”以來，為了向前發(fā)展，重點(diǎn)必須放在課堂教學(xué)上，而學(xué)前預(yù)習(xí)受到了相當(dāng)大的關(guān)注。但是，由于種種因素，學(xué)生不愿提前預(yù)習(xí)，效果不理想。隨著微課的出現(xiàn)，學(xué)生預(yù)習(xí)變得更加集中和面向課程，并已成為學(xué)生上課前預(yù)習(xí)的重要方式。通常，在沒有教師指導(dǎo)的情況下，學(xué)生很難有效地學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)，往往只是詳細(xì)閱讀而無法達(dá)到教師期望的結(jié)果。因此，教師可以創(chuàng)建預(yù)習(xí)微課，在視頻上記錄教師預(yù)習(xí)過程的說明和注意事項(xiàng)，并將其預(yù)先上傳到學(xué)校網(wǎng)站或班級(jí)組。學(xué)生可以選擇觀看時(shí)間，這些時(shí)間可以鼓勵(lì)有才能的學(xué)生，并使其不僅養(yǎng)成良好的自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且可以學(xué)習(xí)上課前的準(zhǔn)備。隨著微課的出現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，使學(xué)生能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并提高數(shù)學(xué)課程的質(zhì)量。

微課的出現(xiàn)為教育行業(yè)注入了新鮮血液，更多樣化的教學(xué)模式使教育成果更加突出。同時(shí)，在高中數(shù)學(xué)中應(yīng)用微課可以使該科目更加生動(dòng)有趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，并增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這對(duì)高中數(shù)學(xué)教育非常重要。因此，教師應(yīng)該靈活適當(dāng)?shù)厥刮⒄n適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)凝聚型中學(xué)數(shù)學(xué)教育。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：湖北省鶴峰縣第一高級(jí)中學(xué)）