張勵(lì)莉

【摘? 要】小學(xué)科學(xué)是學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)興趣、鍛煉探索能力、提高科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)間段教師既要保證讓學(xué)生掌握課堂所教授的科學(xué)知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。課外科學(xué)實(shí)驗(yàn)是非常有效的方法，它能讓學(xué)生主動(dòng)積極的參與實(shí)驗(yàn)，自主探索科學(xué)知識(shí)。本文通過(guò)幾個(gè)課外實(shí)驗(yàn)實(shí)例論述了學(xué)生進(jìn)行課外科學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用與必要性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);課外實(shí)驗(yàn);創(chuàng)造性;協(xié)作能力;結(jié)合生活

在學(xué)生的求學(xué)生涯中科學(xué)知識(shí)占據(jù)十分重要的位置，并且隨著學(xué)歷的增加而更加細(xì)分、更加深?yuàn)W、更加抽象。因此學(xué)生在小學(xué)階段一定要打好基礎(chǔ)，這樣才能在今后的求學(xué)過(guò)程中更加順利?？茖W(xué)課程要求學(xué)生具備動(dòng)手能力和探索能力，要求學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲和觀察分析能力，因此科學(xué)實(shí)驗(yàn)是必不可少的項(xiàng)目。但是實(shí)驗(yàn)室中所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)都是短期、程式化的，學(xué)生只要保證操作正確就能得到準(zhǔn)確的結(jié)果。這種實(shí)驗(yàn)在輔助課堂教學(xué)方面十分有效，但卻不能讓學(xué)生發(fā)揮自主性和創(chuàng)造能力。而課外實(shí)驗(yàn)?zāi)茉谡n下隨時(shí)隨地長(zhǎng)期進(jìn)行，這種實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生有更強(qiáng)的參與感，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手和協(xié)作能力，提高學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成學(xué)生時(shí)刻學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，是非常值得教師探索的教學(xué)方式。

一、讓學(xué)生發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性

科學(xué)課外實(shí)驗(yàn)是開(kāi)放性的，教師可以擬定一個(gè)主題，為學(xué)生提供大致的思路，然后讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)方式和實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境下，學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，而是將實(shí)驗(yàn)當(dāng)成一種游戲更加積極主動(dòng)地去做。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生遇到問(wèn)題也會(huì)積極主動(dòng)的尋找解決方法，這樣學(xué)生不僅能運(yùn)用課堂所學(xué)的知識(shí)還能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸拓展，掌握更多的科學(xué)知識(shí)。最重要的是，學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中掌握探索的能力與思路，學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后學(xué)生也能為自己的努力與成果感到自豪，這種成就感也是促使學(xué)生不斷求知的動(dòng)力。

例如在講解生態(tài)系統(tǒng)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以給學(xué)生布置一項(xiàng)任務(wù)，自己動(dòng)手制作一個(gè)小的生態(tài)瓶。在制作過(guò)程中學(xué)生會(huì)帶著幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行，例如完整的生態(tài)圈包含哪些參與者、生態(tài)系統(tǒng)運(yùn)行必不可少的要素有哪些、什么樣的容器更適合做生態(tài)瓶、大型的生態(tài)圈和小型的生態(tài)圈哪個(gè)更能持久運(yùn)行等等。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要求學(xué)生每天記錄生態(tài)瓶中生物的變化并且分析原因。在實(shí)驗(yàn)完成后的分享課程中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生的生態(tài)瓶存在了好幾天，而有的學(xué)生的生態(tài)瓶中生物早早就失去了活力。而學(xué)生們能夠比較準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到自己的生態(tài)瓶的問(wèn)題究竟在哪里。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我見(jiàn)識(shí)到了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，每個(gè)生態(tài)瓶都讓我十分驚嘆，學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)限的。

二、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力與責(zé)任心

有些課外實(shí)驗(yàn)是比較長(zhǎng)期且煩瑣的，只靠一名學(xué)生很難進(jìn)行到底，因此安排小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)很有必要。小組實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝈憻拰W(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力也能激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心。學(xué)生分工合作，每一名學(xué)生負(fù)責(zé)不同的事務(wù)，也可以輪崗進(jìn)行，在遇到問(wèn)題時(shí)，也能各自發(fā)揮所長(zhǎng)積極探討解決方法。教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中只要定時(shí)匯總學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，為學(xué)生答疑解惑，及時(shí)發(fā)現(xiàn)調(diào)節(jié)學(xué)生之間的矛盾即可。

例如在講解植物的生長(zhǎng)變化時(shí)，我為學(xué)生布置了種植實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生分為五人一組自己選擇一種種植進(jìn)行種植，觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了一個(gè)多月，其中也發(fā)生許多有意思的事情。有的學(xué)生一開(kāi)始種的種子沒(méi)有發(fā)芽，好在及時(shí)更換了種子。小學(xué)生活潑好玩，但是在實(shí)驗(yàn)的時(shí)間里每個(gè)人都能自覺(jué)地做好自己的分內(nèi)事，及時(shí)記錄種子的生長(zhǎng)過(guò)程。即使實(shí)驗(yàn)過(guò)程產(chǎn)生了分歧也能及時(shí)解決，求同存異。有的學(xué)生用手機(jī)記錄了每一天種子發(fā)芽的情況，在分享過(guò)程中震撼了全班同學(xué)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的認(rèn)真與專(zhuān)注也讓我十分佩服。

三、讓學(xué)生感受生活，熱愛(ài)生活

課外科學(xué)實(shí)驗(yàn)依托于日常生活，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也能逐漸發(fā)現(xiàn)平時(shí)注意不到微小事物，感受生活的美好。生活中許多有趣的事物都蘊(yùn)含著科學(xué)知識(shí)，例如能自發(fā)演奏音樂(lè)的音樂(lè)盒，通過(guò)聲音控制的走廊電燈，蹬起來(lái)飛快的自行車(chē)等等。通過(guò)一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中所蘊(yùn)含的科學(xué)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)生活中的無(wú)限樂(lè)趣。學(xué)生能熱愛(ài)生活，在日常生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能在未來(lái)?yè)碛袩o(wú)限學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力?？茖W(xué)雖然有許多枯燥的知識(shí)卻能在學(xué)習(xí)過(guò)程中衍生出無(wú)限的樂(lè)趣，將學(xué)習(xí)的快樂(lè)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)也是教師義不容辭的責(zé)任。

例如在講解空氣知識(shí)的時(shí)候，空氣具備熱脹冷縮的特性，且在溫度上升時(shí)流動(dòng)速度加快，熱空氣上升，冷空氣下降。我問(wèn)學(xué)生現(xiàn)實(shí)中有沒(méi)有跟這一特性有關(guān)的事物，學(xué)生很快想到了熱氣球和孔明燈。于是我布置了制作孔明燈或者熱氣球的任務(wù)。學(xué)生從家里帶來(lái)了各種各樣的材料，在制作過(guò)程中雖然問(wèn)題頻出，但是每個(gè)學(xué)生都在積極尋找對(duì)策。最后在操場(chǎng)上試飛的時(shí)候，學(xué)生們滿(mǎn)足的笑容十分明媚。

課外實(shí)驗(yàn)是課堂的拓展與延伸，它雖然占據(jù)了學(xué)生的課余時(shí)間，但是由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容新鮮有趣，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中更像是在玩。現(xiàn)在許多學(xué)生回到家以后做完作業(yè)就開(kāi)始玩手機(jī)、看電視、打游戲，與其浪費(fèi)時(shí)間在這些事上，不如讓學(xué)生做一些更有意義的事情。課外實(shí)驗(yàn)不僅能夠鍛煉學(xué)生之間的協(xié)作能力，也是增進(jìn)親子關(guān)系的重要途徑。在有趣的課外實(shí)驗(yàn)中父母與孩子可以享受難得的游戲時(shí)間。課外實(shí)驗(yàn)也必須貼合實(shí)際，扎根于現(xiàn)實(shí)生活，因此要求教師認(rèn)真設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c實(shí)驗(yàn)范圍，防止出現(xiàn)不可能完成的任務(wù)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)產(chǎn)生反感情緒。

參考文獻(xiàn)：

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[2]崔高周.小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法研究[J].學(xué)周刊，2021（11）：15-16.

（作者單位：福建省寧德市古田縣第二小學(xué)）