張冷

摘要：運(yùn)用吉爾斯·?？的℅illes Fauconnier）的心理空間理論對(duì)亨利·詹姆斯的《鴿翼》文本的敘事特點(diǎn)進(jìn)行研究。?？的男睦砜臻g理論又稱概念整合理論，概念整合理論是心理空間理論的發(fā)展。概念整合是指把來自不同空間的輸入信息有選擇地提取其部分意義整合起來而成為一個(gè)新概念結(jié)構(gòu)的一系列認(rèn)知活動(dòng)。在心理空間視域中以文本的敘事時(shí)間和空間兩個(gè)層面為切入點(diǎn)，旨在分析詹姆斯通過人物心理空間來進(jìn)行敘事，并實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)敘事時(shí)間和空間的超越。

關(guān)鍵詞：《鴿翼》 心理空間理論 敘事時(shí)間 敘事空間

中圖分類號(hào)：I207? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）05-0091-02

《鴿翼》作為亨利·詹姆斯的后期小說之一，極具代表性。詹姆斯曾提出過小說應(yīng)該注重?cái)⑹碌男问郊记?，且《鴿翼》的敘事文本大都是人物的?nèi)心獨(dú)白和對(duì)話，能夠表達(dá)人物的內(nèi)心真實(shí)想法。一直以來，文學(xué)界對(duì)《鴿翼》的研究鮮有從心理空間理論方面進(jìn)行的，而且《鴿翼》被認(rèn)為意義復(fù)雜，晦澀難懂。然而，該文本之所以晦澀難懂是因?yàn)檎Z言生成是心理空間建構(gòu)的產(chǎn)物，故而，本文嘗試從心理空間理論出發(fā)，探究文本背后的心理空間生成過程及其意義。

一、心理空間理論

吉爾斯·?？的℅illes Fauconnier）在《心理空間：自然語言意義構(gòu)建面面觀》（1985）中第一次提出了“心理空間（Mental Spaces）”的概念。后來，?？的睦碚撚钟辛诵碌陌l(fā)展，最新的《我們思維的方式：概念整合與思維的隱含復(fù)雜性》，使心理空間進(jìn)一步延伸為概念整合理論。心理空間理論包含四個(gè)子空間：類屬空間;輸入空間Ⅰ;輸入空間Ⅱ和整合空間，并探討由四個(gè)空間合作產(chǎn)生整合空間（即最終的心理空間）的產(chǎn)生過程。

二、四個(gè)子空間

類屬空間由人類自身的認(rèn)知背景決定，它是心理空間進(jìn)行整合的基礎(chǔ)。因?yàn)槿祟愒谡J(rèn)知和理解外界世界時(shí)，同一現(xiàn)象會(huì)對(duì)不同生活背景的人產(chǎn)生不同影響。兩個(gè)（或多個(gè)）輸入空間（尤其是看似無關(guān)）正是依靠類屬空間相互連接起來。輸入空間指人類對(duì)客觀世界的信息輸入，是人類認(rèn)識(shí)和理解世界的“素材”。人對(duì)外界的信息接收是無限的。整合空間是心理空間理論的核心部分，在類屬空間基礎(chǔ)上，人們將不同信息空間進(jìn)行加工、整合處理后投射到整合空間中，使其產(chǎn)生新的意義。整合空間具有跨越性，可以將不同范疇的輸入空間整合到一起，超越一些物理上的概念如時(shí)間、空間等，這正是本文的基礎(chǔ)理論之一。

三、心理空間的產(chǎn)生——四個(gè)子空間的工作過程

屬于同一類屬空間的輸入空間Ⅰ、Ⅱ被人類進(jìn)行整合，通過合并或加工處理最后形成虛擬空間。整合空間即心理空間，可以分為：簡(jiǎn)單型網(wǎng)絡(luò)空間，鏡像型網(wǎng)絡(luò)空間，單域型網(wǎng)絡(luò)空間和雙域型網(wǎng)絡(luò)空間。

在單域型網(wǎng)絡(luò)空間結(jié)構(gòu)中，包含四個(gè)子空間，兩個(gè)輸入空間具有截然不同的框架和結(jié)構(gòu)，并且只有其中之一應(yīng)用到整合空間當(dāng)中。

在雙域型網(wǎng)絡(luò)空間的四個(gè)空間當(dāng)中，兩個(gè)輸入空間具有不同的框架結(jié)構(gòu)。兩個(gè)輸入空間的框架均會(huì)被有選擇地、部分地投射到整合空間當(dāng)中。

四、運(yùn)用心理空間理論對(duì)《鴿翼》敘事文本進(jìn)行分析

亨利·詹姆斯的《鴿翼》是一部心理小說，文本中包含大量的人物心理空間描寫。以空間理論來對(duì)其進(jìn)行分析是因?yàn)樽髌分械拇蟛糠謹(jǐn)⑹率峭ㄟ^心理空間描寫來進(jìn)行的。敘事的研究內(nèi)容通常是“故事（story）”之間的關(guān)系，而恰巧心理空間的部分研究內(nèi)容是人類心理對(duì)外界“輸入空間”之間的關(guān)系。因而心理空間和敘事研究點(diǎn)存在重合之處，這正是本文的研究方法。

五、單域型網(wǎng)絡(luò)空間對(duì)敘事時(shí)間的跨越

凱特是作品中必不可少的人物線之一，當(dāng)凱特回憶過去時(shí)，她站在現(xiàn)實(shí)的時(shí)間點(diǎn)去看待自己的童年。有這樣一個(gè)場(chǎng)景：他雙腳微微分開，背著手站在她面前，前后晃動(dòng)著，仿佛踮著腳尖向她傾斜著身體…多么體面的表演，隨著回憶起舊時(shí)的絕望，家庭的絕望，她還重新感覺到人們很難從他的外表看出他的為人。他的好似有理是她母親背負(fù)的最沉重的十字架，他所呈現(xiàn)在世人面前的，永遠(yuǎn)都是好似有理。

凱特與父親克洛伊面對(duì)面談話，但是凱特卻產(chǎn)生錯(cuò)覺，她并沒有與“現(xiàn)場(chǎng)”的父親談話，而面對(duì)的是“過去的父親”。輸入空間Ⅰ和Ⅱ分別是：現(xiàn)在自己與父親談話和過去自己與父親談話。這兩個(gè)空間屬于同一類屬空間，只不過是過去和現(xiàn)在。把兩個(gè)空間進(jìn)行整合，框架的元素由“此刻”的克洛伊替換為“過去”的克洛伊，在某種程度上，實(shí)現(xiàn)了“現(xiàn)在”的成熟的凱特與過去的父親面對(duì)面談話，跨越了傳統(tǒng)敘事中的時(shí)間。

凱特不愿與此刻的父親溝通，而是還在與過去的父親談話，一方面表現(xiàn)出童年生活中父親對(duì)她的生活產(chǎn)生了難以磨滅的消極影響;另一方面，也說明了凱特不會(huì)接受甚至相信克洛伊先生的任何悔改，為后續(xù)故事的展開做了鋪墊。

六、雙域型網(wǎng)絡(luò)空間對(duì)敘事空間的跨越

心理空間還可以跨越敘事空間，包括對(duì)物理空間的跨越和社會(huì)空間的跨越。物理空間的跨越指的是將不同空間的“故事”并置。在凱特剛來到莫德姨媽家時(shí)，有這樣一段心理空間描述：凱特知道自己一定會(huì)被吃掉;她把自己比作一只發(fā)抖的小山羊，在大限來到之前先被關(guān)養(yǎng)一兩天……籠子就是莫德姨媽本人的房間，辦公室，會(huì)計(jì)場(chǎng);這種危險(xiǎn)，已使年幼者在樓下守著盡可能多的陣地。

這其中有兩個(gè)輸入空間：Ⅰ是凱特在樓上空間獨(dú)處;Ⅱ是凱特每次經(jīng)過樓下時(shí)，和莫德姨媽處于同一物理框架下，會(huì)感到被監(jiān)視。輸入空間Ⅰ框架是“人物動(dòng)作于某一地點(diǎn)”對(duì)應(yīng)“凱特獨(dú)處于樓上自己的房間”，輸入空間Ⅱ框架是“人物Ⅰ動(dòng)作于人物Ⅱ在某一地點(diǎn)”對(duì)應(yīng)“莫德姨媽在樓下監(jiān)視凱特”，兩種空間被凱特整合為“此刻自己雖在樓上，卻像是她在同一空間向自己投來監(jiān)視的目光”。樓上樓下兩個(gè)截然不同的空間，對(duì)于凱特來說卻是同一空間。莫德姨媽對(duì)于一切事情的掌控以及游刃有余的處理使得凱特覺得自己是她的獵物，時(shí)刻面臨著被吃掉的危險(xiǎn)。凱特的這一心理空間表現(xiàn)出了莫德姨媽的權(quán)利和掌控力，以及她帶給凱特的壓力已經(jīng)打破了物理空間的界限，也表現(xiàn)出凱特對(duì)自己境遇的反思。

七、結(jié)語

詹姆斯在《鴿翼》這一心理小說中，通過呈現(xiàn)大量的人物心理空間來進(jìn)行敘事：將不同時(shí)間的故事即過去、現(xiàn)在和將來并置，實(shí)現(xiàn)了對(duì)敘事時(shí)間的跨越;將不同空間的故事并置，實(shí)現(xiàn)了對(duì)空間的跨越。一方面，在敘事技巧形式技巧上進(jìn)行了創(chuàng)新，另一方面，也通過跨越時(shí)空表現(xiàn)了人類通過不同維度對(duì)自身境遇進(jìn)行反思。

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責(zé)任編輯：劉健