閻美伊

匆匆

燕子/去了，有/再來的時(shí)候;楊柳枯了/，有/再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開的時(shí)候/。但是/，聰明的/，你告訴我，我們的日子/為什么/一去/不復(fù)返呢？——是/有人偷了他們罷：那是誰？又藏在/何處呢？是他們/自己逃走了罷——如今又到了/哪里呢？

我不知道他們給了我多少日子，但我的手/確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子/已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水/滴在大海里，我的日子/滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔/而淚潸潸了。

去的/盡管去了，來的盡管來著/;去來的中間，又/怎樣地匆匆呢？早上/我起來的時(shí)候，小屋里/射進(jìn)兩三方/斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了;我也/茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。

于是——洗手的時(shí)候，日子/從水盆里過去;吃飯的時(shí)候/，日子/從飯碗里過去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去/。我覺察他/去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)/，他又從遮挽著的手邊/過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地/從我身上跨過，從我腳邊/飛去了。等我睜開眼和太陽再見/，這算/又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒/又開始在嘆息里閃過了。

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我/能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有/匆匆罷了;在/八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子/如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽/蒸融了。

我留著些/什么痕跡呢？我何曾留著/像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間/也將/赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么/偏要白白/走這一遭??？

你/聰明的，告訴我，我們的日子/為什么一去/不復(fù)返呢？

一、理解背景

散文是一種抒發(fā)作者真情實(shí)感、寫作方式靈活的記敘類文學(xué)體裁。在散文朗誦中尤為重要的是朗誦者對文章的理解，因此朗誦者首先要對文章的背景、作者當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境進(jìn)行充分的了解，再與所朗讀作品的內(nèi)容相融合，這樣才會有充分的感受。

散文《匆匆》的寫作背景正是“五四”運(yùn)動落潮期，全文在淡淡的哀愁中透出朱自清心靈不平的低訴，這也反映了“五四”落潮期知識青年的普遍情緒。因此我們在朗誦《匆匆》時(shí)，情感基調(diào)應(yīng)該是寂寞與傷感的。

二、表達(dá)的變化

在朗誦散文時(shí)重音多是拉長而非重讀。

描寫性語言要生動、形象、自然、貼切。如在《匆匆》中的第四段描寫性語言：“于是——洗手的時(shí)候，日子/從水盆里過去;吃飯的時(shí)候/，日子/從飯碗里過去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去/。我覺察他/去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)/，他又從遮挽著的手邊/過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地/從我身上跨過，從我腳邊/飛去了。等我睜開眼和太陽再見/，這算/又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒/又開始在嘆息里閃過了?！?/p>

敘述性語言要語氣舒展，聲音輕柔，娓娓道來：“我不知道/他們給了我/多少日子，但我的手/確乎是/漸漸空虛了?！保ā翱仗摿恕比齻€(gè)字做延音處理）

抒情性語言要自然親切、由衷而發(fā)：“我留著些/什么痕跡呢？我何曾留著/像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間/也將/赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么/偏要白白/走這一遭?。俊?/p>

三、朗讀的層次劃分

對作品中的語速要掌握好快慢、緩急，對作品進(jìn)行分層次的劃分和歸納，我們根據(jù)文意對《匆匆》進(jìn)行層次劃分：

第一段（第1自然段）：作者用對比的手法寫出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對時(shí)光逝去而無法留它的無奈和對已逝日子的深深的留戀。

第二段（第2至6自然段）：形象地描寫了日子的流逝。表達(dá)了作者的無限感慨和對人生的思索。

需要注意的是第五自然段和第六自然段是文章的高潮段，第五自然段的前半部分語氣要急促，“在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我/能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有/匆匆罷了;”后半部分回到作者的思考，則要沉穩(wěn)、有力，“在/八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子/如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽/蒸融了?！钡诹匀欢蔚那楦袆t要逐步遞進(jìn)，達(dá)到高潮。

第三段（第7自然段）：重復(fù)第一段提出的問題。結(jié)尾一句，照應(yīng)了開頭，突出了作者關(guān)于時(shí)光匆匆的感慨，引人深思。

總之，在散文朗誦中一定要有“真情實(shí)感”，與作者產(chǎn)生共鳴，不要為了所謂的“美”而用力過猛，聽眾反而會覺得矯揉造作。

王一含：

我是來自長春旭聲播音主持學(xué)校的王一含，今年12歲，我的愛好很多，我最喜歡的還是播音主持。我曾多次參加過朗誦比賽，獲得了許多榮譽(yù)和證書，非常感謝爸爸媽媽的陪伴與鼓勵(lì)，感謝老師的諄諄教導(dǎo)，讓我善良、勇敢、自信！我也有幸成為吉林省共青團(tuán)紅領(lǐng)巾小記者，參加兩會直播間，從而增強(qiáng)了我的使命感和責(zé)任心，我會繼續(xù)為實(shí)現(xiàn)我的播音夢想而努力。