陳麗梅

【摘要】自改革開放后，初中學生的自我意識越來越強，而在傳統(tǒng)教學思維影響下，班主任常通過管教的方式對學生進行思想教育。這一方式不僅會讓學生覺得自我意識被挑戰(zhàn)，同時也會導致教師自身德育能力的下降。所以，在新時期內(nèi)，班主任應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)思想教育思維，了解學生的思想動態(tài)，采取積極引導的策略進行德育教育?；诖?，本文首先從強化初中班主任的執(zhí)業(yè)認識方面入手，繼而探討提高初中班主任德育能力的具體方式，希望能為初中學生的德育提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】新時期;班主任;德育能力

當今初中生心理的封閉性越來越強，教師和學生之間的代溝不僅僅局限于年齡，甚至還有價值觀和世界觀，導致教師很難捉摸學生的思想動向。另外，我國社會的不斷發(fā)展也在改變教育行業(yè)。學生可以從多方面來選擇符合自身的教育產(chǎn)品和方式，導致教師從“知識領(lǐng)先者、思想傳播者”的角色改變?yōu)椤耙?guī)定教育者”，所以德育教育工作效率也急轉(zhuǎn)直下。另外，學生自我意識的增強，導致其不愿扮演“被教育者”的角色，所以原先班主任所秉承的思想教育方式必將不適用于現(xiàn)階段初中生的德育當中。因此，想要加強思想教育，不僅僅要從學生層面入手，同時還要提高教師自身的德育能力，才能適應(yīng)新時期的教育節(jié)奏，加強學生的思想教育，本文就此展開討論。

一、強化初中班主任的職業(yè)認知

第一，深入認識初中教育的重要性。初中班主任要明確自身的職業(yè)認同感，首先，需要正確認識初中教育。初中教育是我國教育體系中的重要組成部分，是青少年夯實基礎(chǔ)的重要階段。初中教育肩負著培養(yǎng)學生學習能力和創(chuàng)新能力的責任人物。新時期內(nèi)，良好的初中教育能夠提高學生自身素質(zhì)，提高其創(chuàng)新能力，從而使得學生在今后的學習階段全面發(fā)展。初中教育水平的好壞，直接影響著我國教育行業(yè)的發(fā)展。初中班主任在明確自身的教育地位時，必須從學生入手，提高自身德育能力，全力培養(yǎng)品德兼優(yōu)的學生，從而使學生能夠全面發(fā)展。

第二，全面認識初中生的成長特點。因為初中生自身素質(zhì)還處于發(fā)展階段，其個人品行尚未定型，塑造空間巨大。另一方面，初中生的思想尚未成熟，自身情緒的起伏較大，大多自我意識較強。所以，這個階段的學生自身特點比較豐富，而在其成長階段，會有很多事物影響他們的發(fā)展，包括家庭、社會等環(huán)境因素，同時還有親人、朋友等人為因素。初中班主任踐行德育時，要從學生自身特點出發(fā)，結(jié)合德育要求，提高學生的自身品德。比如，在本班有一名小萌同學，長相文靜，但總把頭發(fā)弄得凌亂不堪，打耳釘、戴戒指，噴香水，穿著奇特，并且很不合群。經(jīng)過調(diào)查之后我發(fā)現(xiàn)，她和其他學生格格不入，但與社會上很多青年都有交情。發(fā)現(xiàn)這個問題之后，我開始安排她做班干部，讓她對班級負責。平時積極詢問她的情況，及時關(guān)心，使她心靈上有個寄托。長此以往，小萌感受到了別人的關(guān)心和溫暖，漸漸和班里的學生打成一片，并且也不再像以前一樣打扮得那么“非主流”了，從里都外都看得出是個中學生。

第三，正確認識初中班主任的職業(yè)地位。初中班主任工作十分光榮而高尚，其肩負著初中教育的引導任務(wù)，這個任務(wù)十分重要。在初中階段，對于學生世界觀、人生觀和價值觀的培養(yǎng)剛剛步入啟蒙。在這一階段，初中班主任通過德育和言傳身教，培養(yǎng)初中生的道德品質(zhì)和規(guī)范行為習慣。初中班主任在培養(yǎng)學生的同時，也是在實現(xiàn)自我的人生價值。在初中階段，學生的心理、生理都處于成長階段，他們沒有社會實踐經(jīng)驗，情感脆弱，容易導致情緒沖動，心理落差大反應(yīng)。作為班主任，應(yīng)該利用自身學識、經(jīng)驗以及人格魅力引導學生，在日常德育中培養(yǎng)自身的道德品行，從而潛移默化地引導學生，給學生樹立一個正確的榜樣。另外，在學生日常生活和學習中，初中班主任應(yīng)作為長輩角色，給予學生足夠的寬容和理解，同時也將這種概念融入于班級文化建設(shè)中，從而為學生創(chuàng)造一個良好的德育環(huán)境。

二、提高初中班主任的德育能力

第一，努力踐行教師職業(yè)道德。首先，初中班主任應(yīng)該積極學習和深入研究教育心理學、教育管理學，彌補自身的理論不足，提高自身的思想意識。其次，初中班主任還應(yīng)該積極學習教師職業(yè)道德理論，從而豐富自己對于教育工作的理解，補充自身的缺陷，幫助建立良好的行為習慣。另外，對于自身職業(yè)的意義，初中班主任一定要有明確的理解，將職業(yè)意義融入自身人生觀和價值觀中，挖掘教育深度。在日常工作中，如出現(xiàn)偏差，一定要用正確的教育理念端正態(tài)度，提高德育工作的實踐性和效果。除此之外，還要學習先進班主任的教育理念，彌補自身不足，從而提高自身的道德修養(yǎng)。最后，作為初中教育的中堅力量，初中班主任應(yīng)時常反思自己，反思在德育工作中是否出現(xiàn)偏差，是否有違背職業(yè)道德的情況發(fā)生，及時糾正自身錯誤，將德育理念融入實際工作中。

第二，加強德育理論學習。在新時期內(nèi)，初中教育的要求也不斷更新，初中班主任必須學習相關(guān)理論，提高自身德育能力。終生學習是每一位幫助人都應(yīng)該具備的良好習慣和態(tài)度，在教育道路中，其應(yīng)該不斷加強理論知識學習，不論是專業(yè)理論還是德育理論，另外將理論知識和教育實踐結(jié)合起來，充實自己，增加自身職業(yè)生命力。作為一名初中班主任，應(yīng)該適應(yīng)時代需求，了解初中教育發(fā)展，以身作則，不斷學習新的德育理論知識。除此之外，在加強理論知識的同事，還要注重德育工作理念的和方法的學習，提高自身的創(chuàng)新能力，對德育進行深入的反思。只有這樣，才將建立“一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切”的德育教育新理念。

第三，積極反思德育工作得失。初中班主任應(yīng)該積極反思自身德育工作，發(fā)現(xiàn)工作中存在的實際問題，從而加強德育提升的必要性和重要性。首先，初中班主任要從思想和認識上加深重視，認識到初中教育的復(fù)雜多變，同時還要了解學生因個人成長環(huán)境不同所造成的學習能力差別。在德育過程中，這些差別所造成的困難多種多樣，初中班主任應(yīng)該根據(jù)具體問題具體對待。另外，初中班主任應(yīng)該及時記錄德育工作中所積累的經(jīng)驗，總結(jié)并分析這些經(jīng)驗，積極尋求問題解決方法，結(jié)合自身教育理念，聯(lián)系實際德育，提高二者之間的鍥合度。

現(xiàn)階段，隨著我國教育水平的不斷提高，新時期內(nèi)初中德育要求也在不斷提升，其中初中德育工作的重要性日益凸顯。新時期內(nèi)，初中德育的發(fā)展和要求不斷更近，初中班主任也應(yīng)該全面樹立自身的職業(yè)認識，了解新的德育理論，掌握德育管理的具體辦法，從而提高自身德育能力，提高初中生的德育水平。

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