陳麗紅

【摘 要】 在近幾年的教學改革中，教學領域要求教師形成屬于自己的完整的教學體系，除了教材中的教學內(nèi)容之外，教師更應該注重學生的學習能力和學習態(tài)度等方面，讓學生在學習過程中不僅能學到知識，更能不斷提高學科素養(yǎng)。對于初中數(shù)學教學，首先，教師要在新課標的大背景下進行教學，依據(jù)教學要求，在教學過程中向?qū)W生明確展現(xiàn)數(shù)學學科思想，使其形成一定的數(shù)學觀念;其次，在課堂教學中，教師要明確教學理念，以學生為主體，掌握課堂的教學方向;最后，教師要結合核心素養(yǎng)培養(yǎng)學生數(shù)學學科多方面的能力，綜合提升學生的學習能力。

【關鍵詞】 新課標;數(shù)學素養(yǎng);數(shù)學教學;教學策略

初中階段正是學生形成思維模式的重要階段，學生的模仿能力強，教師的任何解題方式和思維都能左右學生的思想。這就要求教師要有過硬的教學本領，不僅要熟知教材，更應該對整個教學課堂進行把控，憑借自身的專業(yè)教學技能引領學生進行數(shù)學學科的學習。針對數(shù)學這一學科，教師不僅要在教學過程中培養(yǎng)學生的計算能力、思維能力，還要注重學生在學習過程中的思維走向和實際運用。只有將學生的注意力真正帶入教學課堂，教師才能對學生進行教學，根據(jù)新課標下的教學內(nèi)容對學生進行綜合性的教學指導，以提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。對于有著多年教學經(jīng)驗的初中數(shù)學教師而言，為了研究基于新課標的要求下如何提升初中生數(shù)學學科素養(yǎng)這一問題，我在實際教學中展開了探究并總結出以下幾點有效教學策略。

一、重視課程改革，體現(xiàn)數(shù)學教學思想

課程改革將義務教育階段的教學內(nèi)容做了最新的調(diào)整，并且明確指出要培養(yǎng)學生終身學習的能力，這就說明教師在教學過程中不僅要注重學生的學習成績，更應該重點培養(yǎng)學生在思維和觀念上對數(shù)學學科的認知，通過自身掌握的學習技巧形成舉一反三和融會貫通的學習思想。新課改意在“新”，從對教材的理解到教學課堂的講述，從教學目標到教學方法，從備課到作業(yè)布置，都需要教師用一個全新的視角來看待教學這件大事。其中，新課改要求教師形成新的課標觀，通過認知、情感、技能三方面來對學生進行教學，進而在教學過程中體現(xiàn)數(shù)學的學科思想，這也正與在新課標下提升學生數(shù)學素養(yǎng)這一教學方向完全吻合。

例如，在“變量之間的關系”一章中，教材主要通過列表法、解析式法和圖像法三種方法對變量之間的關系進行表示，教師對這部分教學內(nèi)容進行教學時，要注意其中所涉及的數(shù)學思想。在這一章中，主要是用數(shù)形結合和數(shù)表結合的方法來對函數(shù)進行學習，教師在教學時讓學生用三種方法表示同一函數(shù)，根據(jù)教師講解的基礎知識，學生找出其中的解題規(guī)律，找到既快又好的解題方法。教師在教學過程中并不能同以往的傳統(tǒng)教學方式一樣，對學生進行定義、定理等基礎知識的講解，還要更深入地培養(yǎng)學生自主學習的積極性和主動性。

二、根據(jù)教學理念，明確教師教學主體

教師在課堂進行有效教學的基礎上，要注重學生的發(fā)展和進步，講求效率和質(zhì)量，對教學工作進行合理分配，在日常工作中，教師還要有反思意識，掌握一套屬于自己的教學策略。以上理論和觀念都是在為同一個教學主體服務，即學生。教學領域要求教師為了學生的成長和發(fā)展，將學生置于中心位置，才能發(fā)揮教師的作用，才能使教學計劃順利進行。為了提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，教師的首要任務就是明確教學對象的所處位置，以實現(xiàn)初中數(shù)學教學的有效課堂。

例如，在“勾股定理”這一章中，教師將教學內(nèi)容分為勾股定理知識的探索、驗證和應用三個部分進行教學。首先，教師在教學過程中要明確教學主體是學生，整個教學過程都是圍繞學生展開的，所以要采取觀察、猜想、拼圖等一系列教學方法，讓學生主動感受學習的樂趣。在驗證勾股定理的過程中，學生使用數(shù)格子和測量等方法體現(xiàn)了數(shù)形結合的思想，教師可以在此期間詢問學生：依據(jù)這種數(shù)學思想，還可以有什么樣的方法來驗證勾股定理的正確性？讓學生成為課堂的主人，不僅學習了知識，同時也在動手實踐方面得到了鍛煉，有利于提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

三、基于核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生學習能力

基于核心素養(yǎng)，教學大綱要求學生在抽象數(shù)學、邏輯推理、數(shù)學運算、直觀想象等諸多方面進行學習，這也成為教師在教學過程中的另外一個教學目標，學生不僅要熟知教材內(nèi)容，更要在實踐化和生活化的教學環(huán)境下進行實際應用的演練。只有在知識與能力二者都具備的情況下，才能有可能實現(xiàn)學生在數(shù)學學科素養(yǎng)方面的提升。學生的學習能力不只是通過試卷的形式體現(xiàn)的，在解題過程中的思維方式更是教師應該培養(yǎng)學生形成的一種學習能力。學生在學習過程中善于發(fā)現(xiàn)問題，樂于思考問題，用積極主動的學習態(tài)度面對數(shù)學，形成完整的學習方式的框架，不斷提升自身的學習能力。

例如，在“特殊平行四邊形”一章中，基于教材中對特殊的平行四邊形的性質(zhì)和判定的介紹，教師要組織學生在生活實際中發(fā)現(xiàn)和探索對特殊平行四邊形的應用，對這部分知識進行深入的學習和思考，只有貼近生活、結合實踐，學生才能更加明確自身所學習知識的用處。教學知識不是只為提高學生成績，更是讓學生對周圍的生活環(huán)境形成一定的認知，教師通過培養(yǎng)學生學習能力，將知識結合生活實際，形成創(chuàng)新型和應用型學習方式，不斷提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

綜上所述，新課標對初中數(shù)學教師有了更新的要求，這就需要教師通過數(shù)學實際和教學活動對學生展開創(chuàng)新型教學，讓學生在教學課堂中有更好的學習體驗。在更為完善的學習過程中，學生明確了數(shù)學的學科觀念，形成了新的學習階段的數(shù)學思想，并將所學到的數(shù)學知識通過教學練習和實踐活動應用到生活實際當中。提高學生的數(shù)學素養(yǎng)不是一蹴而就的，這需要教師和學生共同付出努力，教師從多個方面對學生進行教學指導，以獨特新穎的教學方式將教材中的知識點傳授給學生，學生將注意力專注于課堂學習上。在新課標的背景下，教師要為提升學生學科素養(yǎng)而不斷探索和發(fā)現(xiàn)。

【參考文獻】

[1]趙健.新課標下如何提高學生的數(shù)學素養(yǎng)[J].教育教學論壇，2012（12）：59-60.