林謝劍

【摘 要】 在新課程改革和素質(zhì)教育的背景下，師生互動的課堂教學(xué)形式是現(xiàn)階段最常用的一種教學(xué)方法，同時也是教育可持續(xù)發(fā)展的具體體現(xiàn)。通過課堂教學(xué)中的有效互動，不僅能有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更能提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)利于互動的教學(xué)情境，與學(xué)生進(jìn)行有效的師生互動。本文首先對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實施師生互動教學(xué)的重要意義進(jìn)行了分析，并對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展師生互動的有效方法進(jìn)行了深入的論述。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);師生互動;有效策略

小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段基礎(chǔ)教育課程中的重要組成部分，具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性，在以往單向的教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)一直是小學(xué)教學(xué)中的難點學(xué)科。而師生互動式的課堂教學(xué)方式則很好地解決了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的癥結(jié)所在，通過互動，教師可以對學(xué)生進(jìn)行層層深入的引導(dǎo)與點撥，通過互動，學(xué)生之間可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極進(jìn)行互動教學(xué)方式的運用，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施師生互動教學(xué)方法的重要意義

1.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

小學(xué)階段的學(xué)生活潑、好動，采用傳統(tǒng)的呆板式的教學(xué)方式無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而互動教學(xué)方法的運用則很好地迎合了學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)規(guī)律，從而在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)。

2.有利于提高課堂教學(xué)的效率

傳統(tǒng)低效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，主要是因為教師采用陳舊、單一的教學(xué)方法。在師生互動的課堂教學(xué)模式中，師生之間建立了和諧、良好的關(guān)系，充分調(diào)動了學(xué)生進(jìn)行互動的積極性，并且在互動中通過自主探究活動進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而更加深入地了解了數(shù)學(xué)知識的形成及推導(dǎo)過程，提高了課堂教學(xué)的效率及效果。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維

思維能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要教學(xué)目標(biāo)，而創(chuàng)新性思維是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中必備的思維品質(zhì)。通過互動式教學(xué)方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考和自主學(xué)習(xí)，并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)并自主解決問題，創(chuàng)新性思維就是在這一過程中逐漸形成的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動的實施策略

1.良好師生關(guān)系的建立，奠定師生互動的基礎(chǔ)

新課程的教學(xué)改革提倡師生互動應(yīng)建立在師生平等的關(guān)系之上，只有平等的互動才是有效的互動。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為實現(xiàn)有效的師生互動，首先就需要教師走下講臺，將課堂學(xué)習(xí)的主體地位交還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師在這種教學(xué)觀念的引領(lǐng)下，還應(yīng)與學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系，只有這樣，學(xué)生才能有效消除面對教師時的緊張情緒，從而放飛思維、展開想象，與教師進(jìn)行有效的互動。

2.通過互動情境的創(chuàng)設(shè)，實現(xiàn)有效的師生互動

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上進(jìn)行有效的師生互動，只靠平等的師生關(guān)系的建立還是不夠的，還需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的互動情境，實現(xiàn)有效的師生互動。首先，創(chuàng)設(shè)問題情境。在互動教學(xué)模式下，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行師生互動是最為常用的一種方法。通過層次鮮明的遞進(jìn)性問題的提出，能使學(xué)生得到逐漸深入的引導(dǎo)，最終完成教學(xué)任務(wù)。同時，教師還可以通過學(xué)生的互動了解教學(xué)的效果，得到及時的信息反饋，從而進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整。其次，教師還可以通過趣味性的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生進(jìn)行互動的積極性，以此實現(xiàn)師生的有效互動。

3.通過小組合作，實現(xiàn)有效的師生互動

小組合作探究的學(xué)習(xí)方式也是一種有效的進(jìn)行師生互動的方式。首先，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出具有啟發(fā)性、開放性的課堂問題，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究，在得出自己結(jié)論的基礎(chǔ)上，通過小組間的合作、討論來逐漸完善自己對教學(xué)內(nèi)容的觀點。最后，教師將學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行總結(jié)、升華，使學(xué)生的認(rèn)識得到進(jìn)一步的深化。由此可見，小組合作是一種通過師生互動、生生互動及生本互動的過程而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式，是一種有效的互動教學(xué)方法。

4.借助現(xiàn)代信息化技術(shù)，實現(xiàn)有效的師生互動

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教育領(lǐng)域也迎來了改革的機(jī)遇。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)來實現(xiàn)有效的師生互動。教師可以通過多媒體技術(shù)進(jìn)行互動情境的創(chuàng)設(shè)，通過生動、形象的多媒體技術(shù)，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更提高了課堂教學(xué)效率。另外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立與學(xué)生進(jìn)行互動的平臺，使師生間的互動不再受到課堂時空的限制，從而實現(xiàn)有效、無限的師生互動。

總之，師生互動教學(xué)方式是現(xiàn)階段非常常用且有效的教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的積極運用，不僅完全迎合了數(shù)學(xué)學(xué)科的特征，更使學(xué)生在確立了學(xué)習(xí)主體地位的基礎(chǔ)上，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。因此，教師應(yīng)在實施互動教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，為學(xué)生呈現(xiàn)出多樣的互動課堂。

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