丁小萍

【摘 要】 結(jié)合現(xiàn)代化的手段，利用豐富的多媒體資源將學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的幾個(gè)方面制作成微視頻，讓學(xué)生隨時(shí)提取觀看，讓老師的耳提面命變成一種學(xué)生喜歡的形式，并且操作性強(qiáng)的小視頻也讓家長(zhǎng)清楚知道培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣該如何下手，從而輔助、監(jiān)督學(xué)生，保證學(xué)生預(yù)習(xí)、作業(yè)、復(fù)習(xí)的效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】 初中生;微視頻;學(xué)習(xí)習(xí)慣;學(xué)習(xí)力提升

一、根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面出現(xiàn)問題的原因

1.學(xué)生方面

隨著年級(jí)的增加，數(shù)學(xué)科目的難度在不斷加大，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏難情緒。雖然他們也知道習(xí)慣很重要，很多學(xué)生也知道該怎么做，例如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、反思等，但是由于初中學(xué)生的自制力、持續(xù)力都不穩(wěn)定，容易動(dòng)搖，如果沒有一個(gè)強(qiáng)有力的量化以及跟蹤培訓(xùn)計(jì)劃，很有可能習(xí)慣培養(yǎng)只是一句空話。

2.教師方面

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師的教學(xué)模式、思維方式、教學(xué)手段相對(duì)比較固定，變化少。初中數(shù)學(xué)中更多的是抽象思維，側(cè)重于學(xué)生數(shù)學(xué)建模，這些都要求教師的教學(xué)理念應(yīng)該更加積極，采用更加豐富、貼近學(xué)生心理、符合學(xué)生特征的手段去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能間接促進(jìn)課堂效率的提高。

在實(shí)際日常工作中，很多教師雖然也向?qū)W生強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)習(xí)慣的重要性，卻沒有給出指導(dǎo)，或者是給出指導(dǎo)也沒有能夠持續(xù)培養(yǎng)以及關(guān)注學(xué)生這方面的培養(yǎng)。

3.家庭方面

家庭因素主要是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)要求是否明確。家長(zhǎng)對(duì)孩子要求是否明確與家長(zhǎng)的學(xué)歷、文化水平?jīng)]有太直接的關(guān)系，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)的態(tài)度。只要對(duì)孩子在各方面都有明確的規(guī)定，即實(shí)施科學(xué)的規(guī)則管理，孩子在規(guī)則的規(guī)范下生活、學(xué)習(xí)，有“理”可依，那么漸漸地，孩子會(huì)自覺地養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。目前家長(zhǎng)也跟學(xué)生一樣都很重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，但是苦于沒有一個(gè)具體、可操作的方案供他們參考，導(dǎo)致家長(zhǎng)只能一遍遍向?qū)W生強(qiáng)調(diào)習(xí)慣的重要性，卻不知道該如何培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)中學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

1.興趣是最好的老師，要培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

人的活動(dòng)動(dòng)機(jī)對(duì)人的活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生難以想象的影響，動(dòng)機(jī)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。對(duì)初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣越強(qiáng)烈，這兩者之間成正比，同時(shí)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣就越能自然養(yǎng)成。而初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣更多體現(xiàn)在學(xué)生樂于了解數(shù)學(xué)、主動(dòng)研究數(shù)學(xué)。通過問卷調(diào)查以及終端調(diào)查發(fā)現(xiàn)，更多資優(yōu)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)信心充足，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣濃厚;而中等生、學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相對(duì)較弱，沒有明確的學(xué)習(xí)目的，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有自信，普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)很抽象枯燥，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這些孩子需要一個(gè)點(diǎn)去觸發(fā)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

2.制作幽默、有吸引力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成微視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

相信很多人都有這樣的體會(huì)，跟著一段文字材料學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)沒有看著視頻模仿來得直觀清楚。比起紙媒，家長(zhǎng)和學(xué)生更加能夠接受的是電媒。對(duì)于本身工作已經(jīng)非常繁重的家長(zhǎng)而言，看視頻是比讓他們看書更容易接受的方式，在視頻中一一展示家長(zhǎng)要怎么做，家長(zhǎng)只需要跟著視頻操作即可。學(xué)生想著這種新穎的方式既可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能劃一劃心愛的手機(jī)，真是太棒了，不經(jīng)意間接受并且進(jìn)入了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的進(jìn)程中。

3.制定微視頻使用章程，以保證充分發(fā)揮微視頻的效用

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與家長(zhǎng)有很大的關(guān)系，學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)、復(fù)習(xí)等一系列習(xí)慣的培養(yǎng)都發(fā)生在家里，教師只能在上課習(xí)慣培養(yǎng)方面能夠起到作用，所以家長(zhǎng)的參與對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)起著非常重要的作用。

學(xué)生在學(xué)校里接受的是有目的、有計(jì)劃、有組織的教育，但是在家里，由于家長(zhǎng)自身的素質(zhì)和修養(yǎng)狀況的差異、教育方式的不同，導(dǎo)致教育上的互相沖突、相互抵消等內(nèi)耗現(xiàn)象。通過微視頻可以實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)了解到數(shù)學(xué)老師對(duì)學(xué)生的要求，讓家長(zhǎng)能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，降低內(nèi)耗和無用功。

由艾賓浩斯的遺忘曲線可知遺忘在學(xué)習(xí)之后立刻開始，并且遺忘的進(jìn)程是不均勻的，最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。 所以可以根據(jù)遺忘規(guī)律規(guī)定家長(zhǎng)和學(xué)生多久重復(fù)觀看視頻，從而更好地培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、使用微視頻培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)力提升的影響

1.對(duì)促使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣有著非常積極的作用

通過微視頻促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生而言是受益匪淺的，多數(shù)學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)課的態(tài)度有了明顯的積極的轉(zhuǎn)變，興趣濃厚，愿學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)，并能很好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生逐漸掌握了課前預(yù)習(xí)的技巧——快速且準(zhǔn)確地熟記知識(shí)點(diǎn)，速記本課時(shí)疑惑; 逐漸掌握了寫作業(yè)的方法——先復(fù)習(xí)再寫作業(yè)，遇到不會(huì)圈化;逐漸掌握了階段復(fù)習(xí)的技巧——看問題抓本質(zhì)，能以一當(dāng)十;逐漸掌握了錯(cuò)題分析的技巧——言簡(jiǎn)意賅，一次搞定一類題。

這些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)還對(duì)課堂造成了積極的影響——課堂上他們認(rèn)真聽講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)發(fā)言、自主探索、合作交流，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維。這些都證實(shí)了本課題的實(shí)踐對(duì)促使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、提高數(shù)學(xué)課堂的效率、提升學(xué)生學(xué)習(xí)力起到了積極的作用。

2.增強(qiáng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力，提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力，提高綜合素養(yǎng)

隨著數(shù)學(xué)試題的靈活性逐漸加大，本人開始擔(dān)心讓學(xué)生在做作業(yè)時(shí)放棄對(duì)自己來說有難度的題目，會(huì)讓他們以后看到難題就繞開。但事實(shí)上并沒有，他們把這一天用來做難題的時(shí)間去揣測(cè)前一天不會(huì)做的難題的解題思路、解題技巧、審題方法，并且做錯(cuò)題分析，通過錯(cuò)題分析、階段復(fù)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維、推理能力、舉一反三的能力及綜合歸納、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，特別是數(shù)理智力、空間智力、觀察智力等皆得到了較好的發(fā)展，綜合素養(yǎng)有了較好的提高。

【參考文獻(xiàn)】

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